教师的自我评价

教师的自我评价沈阳市第二十六中学温颖超通过对自我和教学进行反思和评价，我可以对自己进行全面的诊断，发现自己在知识能力方面的不足，审视自己的教育信念和道德，评估自己的教学中存在的弱点和问题，进而明确自己在以后的职业生涯中应该努力的方向，针对自己的发展现状选择自己愿意接受并且有效的改进方案。我们可以从以下三个问题着手，对自己的职业发展现状进行评价：一是“我是谁”。也就是思考自己所扮演的角色与自己的特征。作为一名高中教师，在新课程改革要求下，要变“教”为“导”，确定“生本课堂”，做到“生本教育”，把课堂还给学生。二是“我在哪里”。也就是思考自己在职业生涯中当前所处的位置。我是一名是市级重点高中教师，学生语文基础差，学习目标不明确，对语文没有什么兴趣，所以，语文课不仅要联系高考，还要让学生主动学，认真学。三是“我将走向哪里”。也就是明确自己到底需要什么，今后朝什么方向发展以及如何发展。我希望通过语文课，培养学生的，听、说、读、写等基本技能，提高学生语文学习的兴趣和鉴赏能力，提高语文成绩。我已经做了6年的语文教师，回顾这六年一路磕磕绊绊。如果要成长，必须时常进行反思自省。1、对自己知识结构的反思①本体性知识——教师应具有的特定的学科知识。②条件性知识——教育学、心理学等教育科学知识。③实践性知识——教师在不断变化的教育环境中，由教育经验提供的应对教育事件的教育情景知识。④一般性知识——专业知识之外的关于科学、人文等方面的基础知识。⑤技术性知识——关于先进的教育技术的知识，如网络、教学媒介等。2、对自己能力水平的反思①激励学生积极参与教学活动的能力善于鼓励学生在各种场合发表自己的意见；能容纳不同意见；能经常为学生提供反馈信息，以鼓励他们学习中的每一点进步；善于组织学生参与课堂上的讨论等各种活动。②明确地表达自己思想的能力思维清晰，逻辑性强；语言深入浅出，形象生动。③与学生形成良好的关系，并使这一关系与教学任务联系起来的能力教师与学生有良好的沟通关系；了解每一学生的经历与特长及其对学习的影响；能敏锐地感受学生个人的特殊需要，并能据以调整教学工作。④最大程度地利用有关资源的能力能有效地利用各种现代化的教学设备；能有效地利用各种信息资源，及时了解本学科当前的发展；能有效地与同事、家长、学校领导沟通，获取多方面的反馈意见。⑤研究能力——针对教育教学中存在的突出问题，设计研究方案实施研究，并及时总结研究成果的能力。3、对自己的教育理念的反思①教育价值观对教育在学生发展中的作用的认识；对教育在社会发展中的作用的认识；对素质教育的认识；对新课程的理解。②对教师角色的认识学习者——学习和思考学科知识、教育教学林论、他人实践经验教育教学理论。观察者——即敏锐地体察、捕捉教学过程中值得反思的事件及师生内心的各种感受，并及时予以解释、分析和研究。批判者——不迷信权威、不盲从他人、不固守传统的观念和经验，以审慎的心态质疑、洞察、分析和评判教育教学理念及实践中的各种不合理因素。协作者——勇于开放自己的课堂，积极与学生、同事、领导、家长、专家进行合作交流。③教师的态度虚心——能够以开放的姿态看待事物，易于接纳新的思想，能倾听更多人的意见。责任感——教师对发展学生的知识、技能、态度情感负有责任。全心全意——教师对教育事业能充满热情，不断思考自己的教学，不断进取。作为语文教师，我必须丰富自身的专业知识素养，文化底蕴，同时有开阔的视野，这样才能更好地培养学生的人文性，才能在实践中去运用。不断提高教育理论和学术水平，是提高教师上好一堂课的先决条件，增强知识更新能力和教育教学能力，提高自身综合素质则是今后发展的需要。首先，与时俱进，不断完善和学习新的，主流的理论知识，以期提高自身的综合素质。从理论的高度出发，不断丰富和充实自己，所谓人的视野决定人的高度，不过如此。当代高中语文教师应该学会做一名懂得学习，勤于思考，向上进取的学习型教师或者说是研究型教师。总之，在新课程改革的理念下，语文教师任重而道远，我必须立足于新课标，做到与时俱进，勇于尝试新的教学改革方式，发挥自身教学优势，充分挖掘每一个学生学习潜能，整合教育资源、盘活教育资源，才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极推进新课程改革的发展。