中考冲刺点拨与提升专题六议论文阅读

中考冲刺点拨与提升专题六议论文阅读备考导航知识盘点考点梳理《语文课程标准》对议论文阅读要求是：区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考作出判断。结合近几年各考区中考议论文阅读考题来看，主要有以下考点：1．正确理解、提取、归纳文章的中心论点。2．辨析论据类型，概括论据，为文章补充恰当的论据。3．辨识、理解和分析文章的论证方法、论证过程及论证结构。4．辨析论点和论据之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述作出自己的判断。5．理解、品析议论文语言的准确、严密的特点。．联系生活，发表见解和看法，考查理解和运用能力。常考题型1．“把握论点”常见题型有：（1）写出本文的中心论点。（2）分论点有几条？请概括出来。（3）分论点它们共同证明了什么观点？2．“分析论据”常见题型有：（1）区分事实论据和道理论据。（2）概括事实论据。（3）分析论据的作用。（4）根据论点，补写论据。3．“分析论证”常见题型有：（1）辨别论证方法及其作用。（2）分析证明论证论点过程。4．“分析结构层次”常见题型有：（1）写出文章的思路（2）划分文章的层次（3）用简洁的语言概括各层的内容。5．“分析语言”常见题型有：（1）理解词句在语言环境中的意义。（2）鉴赏下列语言的论证特色、风格、效果。6．“感悟探究”常见题型有：（1）围绕观点谈感受、写经历。（2）结合自己的理解，评述文章观点。提分妙招锁定命题观阅各地中考试卷可发现，相当一部分考区每年都有对议论文的阅读测试，分数一般都在12—14分之间，也有高达17分、18分的，所选材料有名家篇章，但多数为时文，与社会热点联系紧密，现实感强。题型多为主观作答题，少有客观题。考查的重点是对文章的整体感知、理解和领悟能力，如对全文中心论点的辨析、判断、提取、归纳，对全文论证结构的梳理、划分，对全文论证方法的辨识、理解等等。新一年中考，各考区对议论文阅读理解能力进行考查的可能性都很大。分析文段思想内容和层次结构，快速辨识中心句、关键句，解答论证方法或表达手法的作用等题目仍会成为考查重点。对议论文语言的品读考查会呈上升趋势，会着重聚焦在语言的严密性特征的分析与品味、议论文中形象性语言的把握、充满哲理性语言的感悟等方面。还有，试题的探究性和答案的开放性将不断增强，探究能力、综合理解能力、创新能力的考查在试题中都将得到重磅体现。题型将丰富多样，如理解评说、证明补充、迁延运用、谈认识感受、链接题、整合题等。联系生活、发表自己的见解与主张类试题也会得到广泛采用。复习锦囊1．复习好议论文的有关知识。对论点、论据、论证方法等有关议论文知识的基本概念要掌握，以在阅读议论文的时候，能从文体的角度去理解和把握相关问题。2．加大练习力度。议论文逻辑关系严密，道理深刻，相对来说比较抽象，要进行大量的练习，培养严密的逻辑思维能力，才能拥有实战本领。3．加强对议论性文章的阅读。由于议论文的抽象性，一看到议论文就略过去，不愿读议论文的同学不少，这是一种错误倾向。议论文阅读理解，也需要语感，这种语感的形成，是靠阅读大量的议论文才能养成的。再者，阅读议论文，也是加深理解和增加议论知识的途径，不阅读议论文，对议论知识的理解便无从谈起。4．尝试运用科学的方法作答说明文阅读理解题。只有方法科学了，才能减少失误，事半功倍，历练成良好的答题习惯。要尝试运用带着问题审读材料的方法。要学会从整体思考作答的方法。要学会抓关键信息组织答案的方法。要有善于迅速调动知识积累有效作答的能力。这些都要靠反复地有意识地训练才能达到。5．尝试运用拟题法增加应考能力。拿到一道阅读理解题，先暂不去看试题所设定的问题，而是自己先自主阅读材料，读后尝试拟题，拟完题后，与试题中的设题相比较，的，揣摩命题者的设题意图，体会精妙，从而掌握技巧，增加知识，提升能力。方法淘宝1．得意忘形法。文章的主旨意趣往往通过一些关键语句来体现，这些关键语句常被称为主旨句、点睛句、总括句、精练句，因此读文章必须善于抓关键句，学会分析关键句。对关键句的理解，应该由形入意，然后得意忘形，多挖掘其潜在义、引申义、双关义、象征义和多重义，不再拘泥于语句外在形式和表面意义，这样探讨出的句意才是深刻而又丰富的。2．开放性试题方法指津。（1）理解评说题。解答这类试题，要注意写出自己“独到的思考”，肯定与否，都要作出令人信服的分析，即言之有理。（2）证明补充题。补充类试题，主要是要求补充论据。考查答题者对选文中心论点的把握是否准确，因为它涉及到论据与之是否构成证明与被证明关系；考查论据是否真实、典型，能够有力地支撑论点。做此类题要注意补充的人、事的相关性，不能随意性太强。（3）迁延运用题。运用类试题，具有综合考查学生语文素养的特点，这类试题往往比较灵活，涉及的方面也比较广。解答这类问题，要注意审题，明确问题的内容，然后注意它和选文有怎样的联系。（4）认识感受题。此类试题的特点是与选文结合得比较紧密，无论是提出建议、陈述的理由，还是谈认识说感想，都有一个源自选文“触发点”，或者是从全文的角度设题，或者是从局部内容设题。因此必须正确解读原文。谈感想，往往要“联系生活实际”或“联系自己的生活”，不要面面俱到，只谈一点，谈明白、谈深刻，切合题意即可。（5）仿写题。仿写类试题是近年来中考试卷中出现渐多的一种题型，它可以多方面地考查答题者的语文能力，也往往涉及到一些语文基础知识等。解答这类试题，要仔细审题，把握试题本身包含的具体要求，也要仔细读“样本”，了解其内容、形式的特点，确定仿写的“点”。（6）链接题。链接类试题，也是比较新颖的一种题型。它的特点是既与阅读文本有一定的联系，又不受其限制，可以更好地考查学生发散思维能力和运用语文知识解决问题的能力等。试题所链接的材料，一般比较简短，或者是资料，或者是某种看法，或者是典型事例等。解答这类试题，关键是要注意把握材料与阅读文本的内在联系。（7）整合题。整合类试题的特点是把两个或两个以上的问题组合成一道试题，几个问题之间有各种各样的逻辑关系。解答这类问题，要注意把握考查的知识及几个问题之间的逻辑联系，然后逐一加以解答。典例精解【典例一】阅读下文，完成1—4题。匠人与大师①在社会上长听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又长不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？②匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子．好木匠一天做三把、五把．再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到一百把也还是一个木匠。大师则绝不重复．他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩意儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意儿，而在不断构思新东西。③匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。甲面对一篇瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，新题层出，开拓不停。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖。④匠人较单一，大师善综合。我们常说一枝之长，一招鲜，吃遍无，这是指匠人，大师则不靠这，他运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时，大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有数学、哲学等。一个画家，要想成为绘画大师，必须有明确的人生目标，执著的艺术信念，在绘画之余，偶尔也可以研究一下音乐、文学、科学、政治、哲学等。一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书。毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。⑤这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵，将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。乙鲁班最初也只是一名普通木匠，当他技术方面已经纯熟，不满足于斧锯子的重复，而进军于建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢7这个社会就不堪设想。⑥我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛国，就是一个创新的社会。(作者：粱衡，有改动)1．本文的中心论点是什么？2．第③段、第⑤段画横线的句子分别运用了什么论证方法？有什么作用？甲乙．第④段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。4．请简述本文的论证过程。（2010年河南中考试题）【解密】第1题，中心论点是文章论述的围绕的主要观点。中心论点提出的方法有三种，在文章开头提出，在文章中间提出，在文章结尾总结得出。本文的中心论点在第5段归纳得出。第2题，议论文的论证方法主要有：比喻论证法，举例论证法，对比认证法，类比论证法，引用论证法等。对论证方法的作用，要结合具体论证，有针对性地分析对论证中心论点的所起的作用。第3题，论据必须能证明论点，论据不能证明论点，或者不能有力支撑论点，是写作议论文的一大忌。本题需分析论点与论据是否存在被证明与证明的关系，而去辨别所用不当事实论据，并回答理由。第4题，议论文的论证顺序一般是：提出问题——分析问题——解决问题，本文也鲜明体现了这一论证顺序。回答时，要把“提出问题——分析问题——解决问题”替换成文本具体的内容，使回答具有针对性，不能堆砌术语。也可以先划分本文的结构层次，然后分析层次间的逻辑关系和对中心论点的论证关系，最后用简练语言归纳出论证过程。这样的分析所得的答案会更严密。【答案】1．我们不应满足于做“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。(意思对即可。若只答匠人和大师的区别不给分)2．甲：比喻论证，把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜，把大师按规律做事比作提瓜藤，生动形象地论证了匠人在实践层面，大师在理论层面。对比论证．用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠规律运作。(答出一种即可)乙：举例论证，以鲁班由匠人到大师的经历为例，令人信服地证明了只有追求更高的目标才会不断进步的道理。3．画家的事例不恰当。第④段阐述的观点是“匠人较单一，大师善综合”，而这个论据的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。(意思对即可。)4．先从三个方面分析匠人和大师的区别，然后揭示研究这种区别的目的，提出中心论点．最后总结全文。(意思对即可。只答“提出问题，分析问题，解决问题”给1分)【典例二】阅读后完成各题。交往的质量周国平①使一种交往具有价值的不是交往本身，而是交往者各自的价值。高质