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1中考文言文复习资料汇编之《送东阳马生序》文学常识本文选自《宋学士文集》，作者宋濂，字景濂，号潜溪，明代文学家。在我国古代文学史上，他与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。基础字词1嗜：爱好。2假：借用。3致：得到。4怠：懈怠，放松。5走：跑，赶快去。6逾约：超过约定的期限。逾，超过。7以是：因此。8俟：等到。9先达：有道德有学问的人。10德隆望尊：道德声望高。11言辞：言语和脸色。12叩问：请教。13硕师：才学渊博的老师。硕，大。14援疑质理：提出疑问，询问道理。援，提出。质，询问。15斥咄：训斥，呵责。16至：周到。17负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。18穷冬：深冬。19皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。20舍：指学舍，书馆。21僵劲（jìng）：僵硬。22媵人：指奴婢。23沃灌：浇洗。24寓逆旅：寄居在旅店里。25朱缨：红色的帽带。26腰：戴在腰间。27容臭（xiù）：香袋。臭，气味，这里指香气。28烨然、；光彩照人的样子。29褞袍蔽衣：破旧的衣服。褞，新旧混合的丝绵絮。30略无慕艳意：毫无羡慕的意思。31口体之奉：供养口和身体的，意思是吃的穿的。32耄老（mào）：年老。33预：参加。34承天子之宠光：承受天子的宠爱。宠光，宠爱，看中。35缀：连接，引申为跟随，追随。36葛：夏布，指夏天穿的衣服。37廪稍：官家的粮食。38流辈：同辈的人。39谒：拜见。40贽：古人初次拜见尊长时表示敬意送的礼物。41夷：平和。42朝京师：进京朝见皇帝。朝，朝见。43汤：热水44衾：被子两个通假字：支通肢被通披主要问题1、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。答：幼时得书之难；成年后求师的叩问之难；从师旅途之艰；住读生活之苦。（幼时求学的艰难。成年求师的叩问之难。求学旅途之艰，生活之苦。）作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?说明学问的得来靠的是勤奋刻苦，勉励马生勤奋学习，珍惜已拥有的读书条件，奋发向上，成为德才兼备的人才。3、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识、学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。是好学与谦虚诚恳成就了作者的“卒有所闻”。4本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。5、你觉得应该学习作者什么精神品质？（这则短文赞扬了宋濂怎样的精神）守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。(学习勤奋刻苦，尊敬师长，求学诚心，关怀晚辈)6、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?答：作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。7、《送东阳马生序》本文所强调的主旨是什么？答：学习成功与否的关键在于主观的努力。8、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？借书之苦；求教之难。9、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？答：作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。10、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？读完本文后，你有什么启发？答：学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志。我的感悟：（学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。）求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。11、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。12、作者“缊袍敝衣“处在“被锦绣……烨然若神人”的同学中间，却“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。对此你有何评价？答：作者以学得知识为最大乐事，无慕荣利之心，志趣高洁，让人敬佩，值得效仿。（作者为什么对“同舍生”优越的生活毫无羡慕之意？因为作者胸怀大志，以读书为乐）13、我们当代中学生应该树立怎样的求学信念。感受学习的乐趣，追求精神的富足，而不追求物质的享乐。214、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？答：吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。15、切合自身的生活与学习谈谈学完本文的感受：宋濂身处逆境，条件艰苦，仍能坚持求学，并学有所为。我们生活、学习条件如意优越，更应珍惜现在，为实现理想付诸行动。16、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？作者勤奋艰苦的学习生活，是其坚韧不拔的毅力，为求知识而甘愿付出一切的具体表现。他之所以能事业有成，就是因为他勇于战胜困难17、本文的一大特色就是善于运用对比手法，简要概括文中有哪些对比之处，并说说对比手法运用的好处。①富家子弟的荣华与作者的贫寒对比，对比之中得出结论，鲜明且有说服力；②老师的严词厉色和学生的“色愈恭，礼愈至”对比，突出作者的谦虚好问精神；③同舍生穿戴与自己的褞袍蔽衣，不但略无慕艳意，反而以中有足乐者，这一对比，更见作者志趣的高洁和精神的富有。18、我国古代文化中刻苦求学的故事：悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）19．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？①作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。②是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。20、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。21、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生应有怎样的苦乐观？吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。22本文是作者写给同乡的临别赠言，为什么没有板起面孔的说教之嫌？因为作者真挚诚恳，循循善诱，作者勉励马生，语重心长，寓理于事，一为己事，一为人事，叙己事，娓娓动听；叙人事，头头是道；将自己的求学之难与太学生优越的求学条件进行对比，所以情真理足。23、对联：①勤学不畏寒苦苦读岂惧艰难②手自笔录，宋濂不改求学志闻鸡起舞，祖逖坚守报国心③栉风沐雨求学苦披星戴月读书勤④名闻天下，文称海内，缘于心无旁骛业有不精，学有不成，只因养尊处优。⑤负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。24作者在文章的开头写“余幼时即嗜学”，这句话在全文中起了怎样的作用？统领全文，奠定全文的写作基调。25、简要概括宋濂成功的因素：有坚定的求学信念，坚忍不拔的毅力，勤奋刻苦的求学态度。26、从作者苦中求学的经历中，你悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师要诚心，求学要不断克服并战胜困难。27、针对逆境成才谈谈你的理解：贫穷也是一种财富，困境也可以磨练人的意志，而坚强的意志是成功和成才的关键。28、作者写此文的目的：以自己的切身体会勉励马生珍惜优越的学习条件，刻苦努力，努力学有所成。29细读第二段，谈一谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞同怎样的取舍？精神享受是人生最大的快乐。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”30“太学生”优越的生活条件表现在哪几个方面？他们没有取得成就的原因是什么？（1）衣食无忧，无须奔波求师，有疑则有良师指教，书目齐全。（2）他们之所以没能取得成就，就是因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力3中考文言文复习资料汇编之《邹忌讽齐王纳谏》文学常识本文选自《战国策注释》。西汉刘向编订，是由战国时期诸国史料汇集成书，定名为《战国策》，是一部国别体史书，内容多为战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，分为十二国，共33篇，主要记述了游说之士的政治主张和策略，战士了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。基础字词1讽：用含蓄的话劝说或指责。2谏：规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。3修：长，这里指身高。4昳（yì）丽：光艳美丽。昳：美丽5朝：早晨。服：穿戴。6窥镜：照镜子7孰与，用于比较。孰，谁，。8及：赶上，比得上。9弗如远甚：远不如。10私：偏爱。11诚：确实。12皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。以，以为，认为。13方：方圆。14蔽，蒙蔽。15能谤讥于市朝：能在公共场所议论(君王的缺点)。谤：指责过失；16闻寡人之耳者：被我亲耳听到.闻，使„„听到。17门庭若市：门口和院子里像市场一样，形容非常热闹。18时时：经常。19间（jiàn）进：偶然进谏。见：间或，偶然。20期（ｊī）年：满一年。期，满。21此所谓战胜于朝廷：在进行上战胜（别国）。意思指政治清明，不需要军事行动就能使敌国畏服。22面刺：当面指责。23孰视：仔细看。孰通熟，仔细。24美我：认为我美。主要问题1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?示例：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。邹忌发现妻妾客不能准确评价自己的原因随即入朝见威王，其目的是什么？帮助齐威王分析受蒙蔽的原因。2邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。其一，齐国是一个大国，齐王位高权重；其二，齐王身边的人偏爱或者害怕齐王；其三，举国上下的人都对齐王有所求。3、“王曰‘善’。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。体现了本文语言精练的特点。一个“善”字，既表达了齐王的赞同和诚意，又恰如其分地显示他的矜持和尊贵。4揣摩“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之”，说说这段描写表现了人物怎样的活动，这些描写有啥作用。人物活动为三个层次。邹忌对徐公“孰视之”，表明他的认真，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”是为了作比较，显示出邹忌虽不自信但也不轻信；“暮寝而思之”则表明他是一个善于思考的人。5、邹忌是如何“讽”齐王的？讽谏的结果如何？邹忌在“讽”齐王时，很讲技巧，先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。齐王接受了谏言，并发布政令，广开言路，悬赏纳谏，始而“门庭若市”，继而“时时而间进”，最后“无可进者”，终于“战胜于朝廷”。（齐国政治日益清明，国势日益强大，燕赵韩魏来朝）6、请就课文第二自然段的内容或写法写一段评注性的文字。示例：内容方面：邹忌能以自身为例，由家事巧妙地联系到国事，讽劝齐王纳谏除蔽；写法方面：把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。7、威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据“无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”，在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路”的问题?“门可罗雀”或“门庭冷落”《出师表》8、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考?忠言不一定逆耳。在与同学、父母、师长等的交