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中考现代文阅读整体阅读策略浅谈包三十五中学张之炜整体阅读概念•整体阅读，是一种基本而又综合的能力。它主要指阅读时从整体上感知、理解、概括、评价文本的能力。•具体为：•1、整体感知文章的主要内容和中心，•2、整体理解文章的基本写法，•3、整体评价文章的思想、情感、语言风格与表达技巧等。•整体阅读能力可分为三个阶段：•初读：理解文意，把握中心；•细读：品析语言，领会含义；•精读：深入探究，概括评价；初读阶段：•理解文意，把握中心；•要解决的问题：•1、概括文章的主要内容，把握文意；示例一•样卷一：《数星星的老人》•13、文章开篇说两位老人“像孩子似的数着天上的星星”，这样写的用意是什么？•点拨思路：人物与事件是本文的核心，首先要确定主要人物，明确文章的主要事件，再围绕“数星星”一词，思考人物表达出的情感。•思考步骤：①主要人物是谁（和谁）；•②做了什么事？•③在什么情况下？•④结果怎么样？（体现什么情感思想？）•参考答案：•①文章通过写两位老人•③因缺少亲情，在夜晚•②寂寞数星星的故事•④巧妙自然的引出了对三个子女的牵挂惦念示例二•样卷二：《人造树叶》•18、科学家为什么要研制人造树叶？•点拨思路：说明文阅读，首先要明确说明的对象，并能概括归纳出说明对象的特征。在读懂文章的基础上，借助对文章结构段落的分析概括，或是寻找行文间的关键词句归纳整理，均能准确的予以回答。•思考步骤：•①说明对象是谁（题目暗示）•②（能）怎么样？•参考答案：•①人造树叶•②（能）实现高效低成本的太阳能转化•③（能）减少人类对化石能源的依赖和解决全球气候改变的问题示例三•样卷二：《积攒快乐》•23、从全文看，“积攒快乐”指的是什么？•点拨思路：题干，暗示了要从读懂全文的基础上来把握文意。本文没有明确指出文章的中心论点，这就需要指导学生从题目、从结构，从段意的概括等方面入手，抓住“积攒”一词，对全文重点内容进行信息整合。•思考步骤：①论说对象（或范围）是什么？（快乐）•②论说对象怎么样？（要积攒快乐）•③怎样积攒快乐？•（以积极态度、积聚快乐、抛弃不快乐）••参考答案：•①（要积攒快乐），（要）以积极态度对待人生•②（要）向生活寻求快乐，•③（要）努力积聚快乐•④（要）抛弃一切不快乐错因探查•1、记叙文，概括文章主要内容不准确；语言表达用词欠精炼；•2、说明文，没有读懂文章，不会寻找关键词语，概括文意不准确，丢掉关键词句；•3、议论文，思路不清晰，不能从文章的内容和结构两个方面概括、归纳。初读阶段记叙文说明文议论文概括文章主要内容记叙对象及主要事件说明对象及其特征论说对象及立场观点所涉及知识点1、记叙人称、记叙六要素2、记叙线索、顺序3、语言的表达方式1、说明顺序、说明文结构2、说明文类型3、语言表达方式及作用1、文章结构、段意2、论证类型、论证方式3、议论文三要素常用方法谁+做什么事？谁+（是什么、怎么样？）谁+（是什么、怎么样？）初读阶段：•理解文意，把握中心；•要解决的问题：•1、概括文章的主要内容，把握文意；•2、体会作者或作品的思想情感及立场观点；示例四•样卷一：《数星星的老人》•14、从行文顺序看，文章的第②段属于什么顺序？作用是什么？•点拨思路：这是对学生文体基本知识的考察。在整体感知文章的基础上，需要归纳出记叙文的六要素、记叙顺序、记叙线索等，并能对他们的基本内容和作用有一定的熟悉程度。•参考答案：①插叙（主要人物在不同时间、地点做不同的事）•②交代两位老人拾荒的原因•③为后文两位老人接济子女做铺垫示例五•样卷二：《积攒快乐》•24、分析第③段划线句子的作用。•点拨思路：“人们常常无端的不快乐或自寻烦恼”这句话在结构上起过渡作用。这需要学生具有基本的划分文章结构，归纳文段段意，联系上下文，抓住关键词句分析的分析、概括等项能力。•参考答案：①高度概括下文的内容•②是下文的总起句，（与下文构成总分关系）错因探查•1、作用即对事物产生的影响、效果、用意好坏的评价。一句话在文章中的作用，考察学生多文章综合理解与评价能力，属于阅读基本能力范畴。•2、回答这类问题，要指导学生从结构、内容两方面去阐述。•3、进行专项训练，注重积累与总结。示例六•《花开半时偏妍》•2、第⑤段是如何阐述“‘半’的智慧也表现在艺术创作的留白上”的？请简要回答。•点拨思路：•1、此题考察学生对论证结构的分析能力。•2、解答此题，首先要把审题的目光聚焦到“如何阐述”四个字上，明确设题意图；其次找到文段，概括归纳整段内容及层次结构；第三，要根据议论文的常见结构，在语言上简洁表述；最后归纳总结出（分）论点。•3、在初读阶段，一定要指导学生真正读懂文意，理清层次，紧密结合文段阐述。•参考答案：•①首先阐述抽象无形之物难以入画；•②接着举出齐白石留白的经典例子，•③阐明留白产生的艺术效果；•④最后得出结论：运用“半”的智慧，可使艺术创作达到至高境界。错因探查•1、审题不清，基础知识不明确；•2、没有理解文章主旨、内容、段落、层次等要素，不能借助关键词句来回答问题；•3、答题角度不清，对“作用”、“如何阐述”等词语领会不深，错误做答。把握文章中心思想把握文章思想情感把握文章思想精神把握文章立场观点所涉及知识点1、文章结构、层次、思路；2、作者或人物的思想、情感；1、文章结构、层次；2、主旨、行文思路；1、作者立场、观点2、文章结构、层次3、论证过程、思路常用方法1、中心句（首括句、尾结句）2、议论、抒情句；3、题目、行文结构1、标题、结构类型2、关键词、中心句3、段意、层意1、标题、中心句2、论点所在位置3、关键词，段意细读阶段：•品析语言，领会含义；•要解决的问题：•1、品析语言，领会词句内涵；示例七•样卷二：《清除眼里的沙子》•16、请结合全文理解第⑨段“我这是怎么了”的具体含义。•答题思路：这句话在文章的结尾出现，首先要从文题中把词句还原到文章中，其次要联系上下文，找到关键词句，并理解词句在具体语境中的含义，最后根据文意提炼概括。•参考答案：①一方面指自己掏钱掏不出来•②另一方面指对自己在整个看病过程中对医生不信任心理的反思和愧疚示例八•样卷一：《人造大脑研制迈出重要一步》•20、文章第④段中“这是整个过程中必不可少的第一步”中“这”指代什么？•解题思路：1、还原文句到文章中；•2、联系上下文；•3、提炼关键词；•4、归纳整合信息，准确作答。•参考答案：构建一个碳纳米管神经键电路示例九•样卷三：《灾难让我们学会做“世界公民”》•25、阅读全文，你如何理解“世界公民”的内涵•解题思路：•1、还原词句，注意它所出现的位置，从行文结构上准确寻找重点句，关键句；•2、注意词句的字面意思和它在语境中的含义或所指代的内容。•参考答案：其实，“世界公民”不是一句乌托邦式的口号，它有着深切的人性基础，充盈着干净而无杂质的原始情感，呼唤守望相助的担当精神。错因探查•1、不能正确理解词语的深层含义；•2、结合语境，联系上下文的基本能力欠缺；•3、筛选信息缺乏依据；•4、对文体内容及文体语言特征把握不准；细读阶段记叙文说明文议论文品析语言领会含义理解语段中词句含义理解语段中词句含义理解语段中词句含义所涉及知识点1、把握词语在文中的临时指代的语境义；2、理解词语的表达作用3、蕴含在词语中的特殊情感1、理解关键词句的含义和作用2、理解语言的特色及内涵3、分析归纳内容要点1、体味推敲重要词句在语境中的意义、作用2、理解语言的特色及内涵3、分析归纳内容要点常用方法结合语境、联系上下文把握文体语言特征、联系语境把握文体语言特征、联系语境细读阶段：•品析语言，领会含义；•要解决的问题：•1、品析语言，领会词句内涵；•2、揣摩表现手法，分析作用好处；示例十•样卷一：《数星星的老人》•16、当老人们帮助过子女之后，“再望着天上数星星的时候，觉得星星亮了许多，”这句话用了怎样的表现手法，有何意义？•解题思路：•1、需从写法、表达作用、表达效果等几个角度思考，得出结论。•2、答题时注意使用相关的术语，，答题应把握“作用+内容”的形式•参考答案：①借景抒情。②（通过）景物描写，③（写出了）老人在帮助儿女后的愉快心情，④（突出）了父母对子女无私的爱。•示例十一•样卷二：《人造树叶》•20、第③段中划线句子运用了哪些说明方法，有什么效果？•样卷三：《“大脑有90℅未开发”说法有误》•19、第⑧段运用了什么说明方法，作用是什么？•解题思路：这两道题考察的是说明方法的表达效果。先点明作用，再结合内容分析。•参考答案：•样卷二：•20、作比较、列数字，突出强调人造树叶进行光合作用的效率高。•样卷三：•19、作比较，（通过）比较新生儿分辨语言能力的不同，说明“孩子出生时对口语的反应能力直接预示着未来的阅读能力”这一特点。示例十二•样卷三：《“大脑有90℅未开发”说法有误》•20、第②段加点词“仅仅”有何表达作用？•解题思路：•考察对说明文语言准确性的理解•参考答案：•20、“仅仅”一词，强调了“最简单的思考也会牵涉到大脑的大部分”这一特点，从而指出了“大脑有90℅未开发”的说法有误。体现了说明文语言的准确性。示例十三•《最好的结束》•语言品味：文章倒数第三段加点的字“非常像”改成“就是”好吗？•《今天你“切客”了吗？》•文章划波浪线句子中的加点词语“有望”能否删去？为什么？•解题思路：•一、明确观点；•二、明确删去或调换之前词语的表达效果；•三、解说删去或调换之后的缺点、不足；•四、明确语言的特点和表达作用。揣摩手法分析作用评价作品的基本写法与表达技巧评价作品的基本写法与表达技巧评价作品的基本写法与表达技巧所涉及知识点1、语言的表达方式、2、多样的修辞方法3、灵活的遣词造句4、结构的重要位置1、语言的表达方式、2、多样的说明方法3、灵活的遣词造句4、结构的重要位置1、语言的表达方式、2、多样的议论方法3、灵活的遣词造句4、结构的重要位置常用方法1、不同层次的中心句2、结构上的领起句、总结句、过渡句3、字面意义和言外之意；1、结合文句内容，辨析说明方法类型及作用2、把握语言标志，关键语句3、筛选整合重要信息1、结合文句内容，辨析论证方法及作用2、把握语言标志，关键语句，分析论证语言精读阶段：•深入探究，概括评价；•要解决的问题：•1、评价文章的形象、思想、情感、语言风格与表达技巧；•2、对文章的内容和表达有自己的心得；示例十四•样卷三•记叙文《地气》•17、第⑥段划线句子运用了什么描写方法刻画人物，有何作用？•说明文《“大脑有90℅未开发”说法有误》•21、下列表述不符合原文的意思的一项•议论文：《灾难让我们学会做“世界公民”》•26、请结合所学历史知识及梁启超写作的时代背景，谈谈你对第⑤段中“乃使我不得不为国人焉，浸假将使我不得不为世界人焉”的理解。•解题思路：•这几题都涉及精读阶段的深入探究和综合评价精读阶段记叙文说明文议论文深入探究综合评价评价人物形象及情感倾向评价科技说明文所体现的科学精神、科学方法赏析评价思想内容所涉及知识点1、结合语境对蕴意丰富的词句进行赏析；2、结合文本对人物、事件进行评价；（结合环境、外貌、语言、动作描写）；3、结合实际，阐述对内容的理解1、整体理解说明的内容，正确筛选和提炼文中的信息；2、对文章的写法提出自己的见解，抒写自己的感受或感悟；1、对文段的中心、大意进行归纳整理；阐述对内容的理解；2、概括分论点、辨析文本内容表述的正误，补充论据；2、对文章的写法提出自己的见解，抒写自己的感受或感悟常用方法1、联想想像能力：调动阅读积累和生活积累，合理联想、想像；2、理解、表达能力：活学活用，提出疑问，并表达出自己的理解，注重思考和语言表达；1、归纳整理能力：运用分解、综合等手段；2、语言表达能力：准确地组织（或摘录、或组合、或自撰）语言答题；1、学以致用能力：理论联系实际，把阅读文本的知识向课外迁移；2、归纳整理能力：3、语言表达能力：4、创新能力：总结规律•1、现代文阅读的重点，依然是学生对各类文体的基本知识和基本能力的考察。•2、立足于整体的思路，通过整体感知，局部阅读的目标才更明晰。•3、整体