中考科学专题复习策略

1中考科学专题复习策略今天主要是要跟大家交流一下关于第二轮的专题复习。专题的形式有很多很多，大的如：生物专题、电学专题、力学专题、光学专题、地球宇宙与空间科学。小到欧姆定律、简单机械、浮力和压强等等。以我的经验，专题太大----专题太小----。实际上，第一轮---第二轮的专题复习---根据最近几年中考的特点和我区学生的实际情况，我建议在第二轮的复习中进行“科学探究专题”、“科学实验专题”、“开放性试题专题”、“社会热点专题”、“图表分析题”、“中考科学易错题专题”、“选择题专项训练”七个专题的复习。一、科学探究专题1.如何提出问题？提出问题是科学探究的第一步。大家深深体会到，不少学生对如何提出一个科学问题常常不得要领，盲目提问，质量不高。科学探究目标中的“提出问题”有三个方面的环节：一是能从日常生活、自然现象或实验现象中发现与物理学有关的问题；二是能准确运用书面表达或口头表述这些问题；三是提出的问题必须是一个能够研究的科学问题。2.建立假设：首先要合乎情理，要有一定的依据，不是胡编瞎猜。课堂上要多问学生你为什么这么假设？有什么事实依据吗？确定某个变量，变动其它变量，作出假设。句式：某某可能与某某有关。某某怎样，某某会怎样。3.实验设计：设计实验要注意什么？涉及生物的实验设计，应使该生物处在最佳生存状态；设置对照实验（控制变量）；多次实验(或增加样本数量)，增加实验的可靠性和准确性。4.数据分析，归纳结论。“结论书写”方法小结书写结论看目的；分析归纳找变量；语言表述要完整。2、对实验结果应进行综合、全面分析,注意隐藏在表面现象及数据后的科学实质。在……相同（一定）时，……怎样……怎样。5.实验方案评价。实验方案评价的方法一看是否科学可行；二看是否安全环保；三看是否经济简便二、中考科学易错题专题“做对十道题不如反思一道错题”，所以，我们特别注重“中考科学易错题专题”复习。去年，我们的组长许-给刘乐峰老师，布置了一个特殊的任务：收集平时教学中发现的学生易错题。教学常规检查不查备课本--一、以往学生典型易错题答题情况和原因分析总体来说，一般有以下几种情况：基本概念不理解、死记硬背；审题不仔细，理解不正确；解题不规范，思考不全面；语言表达能力差，答题不到位、用词欠准确；灵活应用不够，综合能力不强等。2（一）.物质科学部分：例1、医院里有一个氧气瓶，它的容积是10dm3，里面装有密度为2.5kg/m3的氧气，某次抢救病人里去了5g氧气，则瓶内剩余氧气的密度为（）A、1kg/m3B、2kg/m3C、2.2kg/m3D、2.5kg/m3分析：大多数学生选D，原因是，密度是物质的特性。而本题中质量变了，而体积没有变，根据密度公式，故选B例3、小明用力推水平地面的某一物体，没有推动，原因是小明对物体的推力地面对物体的摩擦力。（选填“大于”、“等于”或“小于”）分析：大部分学生选填“小于”，原因是不理解二力平衡的含义。例9、（08金华30）.现有A、B、C、D四种物质，均为初中科学中常见的物质，相互转化关系如右图所示。已知：A、B、C、D四种物质中只含有两种元素，A是黑色固体，在常温下B、C、D为无色气体，C能使澄清石灰水变浑浊。(1)由此可以判断C物质是▲，D物质是▲。(填名称或化学式)(2)写出B—C的化学反应方程式▲。[分析]：此题学生错误或者说做不来的原因是“”涉及到了光合作用和呼吸作用的概念，这也是出题者的高明之处，把化学和生物学有机地结合了起来，从而难倒了很多学生。（二）生命科学部分：例2、（07年杭州1）.杭州西溪国家湿地公园内生活着许多水生、陆生植物和野生动物，园内河流交汇，鸟语花香，形成了独特的湿地景观。该湿地公园属于（）A．种群B．生态系统C．群落D．生物圈分析：本题主要考查生态系统的组成。生活在一定区域内同一种生物个体的总和叫做种群。生活在一定区域内，所有生物（包括真菌、细菌等微生物）的总和叫做群落。生活在一定区域内，生物群落和它们生活环境的综合体叫做生态系统。这三个概念可以这样简化：所有同种生物构成种群，所有不同种生构成群落，所有的群落和它的环境构成生态系统。湿地公园中的许多水生、陆生植物和野生动物就是指群落，河流和湿地强调的是环境，所以该公园是群落和环境的综合体，故答案选B。例5、（2007年绍兴市）下列关于免疫的实例中，属于非特异性免疫的是（）A．接种卡介苗B．泪液和唾液的杀菌作用C．注射乙肝疫苗D．患过天花的人以后不再患天花分析：非特异性免疫主要包括：物理屏障、化学屏障、血液凝固、吞噬作用及溶菌酶的作用。特异性免疫只能对某一特定的病原体或异物起作用，因而叫做特异3性免疫。人的泪液和唾液中含有大量的溶菌酶。接种卡介苗预防结核病、注射乙肝疫苗预防乙肝、患过天花的人体内产生了抵抗天花病毒的抗体，这三项有一个共同的特点就是能对某一病原体起作用。故选B。（三）地球、宇宙空间科学部分：例题5、（08宁波20）．如图所示是从月球上拍摄的“日食”照片。下列对发生此现象的判断，正确的是A．此时月球正处在太阳和地球之间B．这张照片可能是在农历2008年正月初一拍摄的C．同时在地球上的某一地区可能出现“日食”现象D．同时在地球上的某一地区可能出现“月食”现象分析：审题不仔细，理解不正确二、中考科学易错题专题复习方式（流程）。鉴于以往学生典型易错题答题情况和原因分析我们可以采用下列复习方式：三、中考科学易错题专题复习具体过程（一）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生共同配合，搞好学生易错题的归纳和总结。一份试卷或练习，学生出错的原因可能很多，也因人而异，教师应引导学生总结失分的原因：是知识漏洞（如答不出或答错），还是能力欠缺（如分析不透、表述不清或随意答题）；是审题不慎（未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意），还是技术性失分（如错别字、笔误或计算出错等）；是答题不规范（如公式不写、单位不统一等），还是心理紧张（如考试时头脑一片空白等）。评讲时应结合有代表性的试题和学生的典型错误，进行深入分析，让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向，认真总结，吸取教训，提高良好应试心理素质，4从而更有针对性地进行复习。尤其是临近中考时减少这些方面的失分将给学生带来很大的收益，也是试卷讲评时教师所应该做的。其中，为了减少学生在做题时的错误，我们对科学相关概念进行了归纳。第一部分：物质科学1、质量与重力2、平衡力与相互作用力3、压力与重力4、惯性与惯性定律5、漂浮与悬浮6、有用功与额外功7、功率与效率8、凸透镜与凹透镜9、实象与虚象10、镜面反射与漫反射11、晶体与非晶体12、蒸发与沸腾13、熔化与凝固14、汽化与液化15、升华与凝华16、热量与内能17、音调、响度与音色18、内能与机械能19、串联与并联20、电动机与发电机21、物理变化与化学变化22、饱和溶液与浓溶液23、溶解度与溶质质量分数24、单质、化合物与混合物25、符号与模型26、质子、中子与夸克27、分子、原子与离子28、分子运动与扩散现象29、燃烧与缓慢氧化30、化合反应与分解反应31、置换反应与复分解反应32、有机物与无机物33、金属与非金属34、中和与中性35、酸、碱与盐36、氧化性与还原性第二部分：生命科学1、动物细胞与植物细胞2、组织、器官与系统3、有性生殖与无性生殖4、种子与果实5、裸子植物与被子植物6、脊椎动物与无脊椎动物7、反射与反射弧8、遗传与变异9、基因、DNA与遗传物质10、群落与种群11、生态系统与生态平衡12、食物链与食物网13、光合作用、呼吸作用与蒸腾作用14、传染病与非传染性疾病15、细菌性食物中毒与非细菌性食物中毒16、动脉血与静脉血17、特异性免疫与非特异性免疫18、真菌、细菌与病毒19、抗原与抗体20、细胞免疫与体液免疫21、凝集素与凝集原22、恶性肿瘤与良性肿瘤23、胰液与胰岛素第三部分：地球、宇宙与空间科学1、太阳与月球2、地球公转与自转3、上弦月与下弦月4、黑子与耀斑5、恒星、行星与卫星6、太阳系、银河系与总星系7、地形与地图8、经线与纬线9、等高线与等压线10、天气与气候11、白矮星、中子星与黑洞12、星云与星系13、“日心说”与“地心说”14、“神创论”与“进化论”15、化石与活化石16、公历与农历17、阴历、阳历与阴阳历18、日食与月食19、五种地形的特征20、五种地形部位21、季风气候与干旱气候22、三种不同的土壤类型23、影响气候的四种因素（二）充分发挥我校科学教研组的作用，采用初三教师讨论以及向其他有经验的教师请教和集体备课第形式，具体进行中考科学易错题专题复习教学的落实。不过，我们要清楚，学生是教学的主体，在备课前可别忘记学生，找学生座谈，然后编制好上课的教案。在编制教案的同时，我们给学生编制好对应的讲义。中考科学易错题专题复习课讲义包括三部分：一是精选例题，这些例题都是学生以前容易混淆导致错误的题目。二是进行相关知识点的复习。三是再过关习题，5如果个别学生不明白的要进行个性化辅导。三、选择题专项训练选择题是由题目指导语、题干、选项构成的一类客观性试题，选择题考查的内容具体、知识覆盖面广，考试的客观性强，答题简单，评分容易、客观准确等优点。考查的类型有概念型、规律型、估测型、计算型、实验型、图象型、应用型、综合型等。对考查思维的灵活性有独特得功能。因此，在学业考试中，所占权重很大----60分（160分），每题3分。（一）传授解题方法有直接法、比例法、排除法、赋值法、整体法、分类法等。下面重点从解题的方法来分析说明。1.直接法所谓直接法就是直接根据我们学习的概念、规律等来完成对答案的选择，这类题目一般都比较简单，做题时要求我们一定要熟悉概念，在使用规律时一定要注意其适用的条件，否则就可能出错。例1.（2005年浙江）一位女士由于驾车超速而被警察拦住。警察走过来对她说：“太太，您刚才的车速是60千米每小时！”这位女士反驳说：“不可能的！我才开了7分钟，还不到一个小时，怎么可能走了60千米呢？”从以上对话可知，这位女士没有理解下面哪个科学概念（）A.速度B.时间C.路程D.质量解析：本题考查的是对速度概念的理解。“车速是60千米每小时”的意思是如果照这个速度行驶，则1h可行驶60km，它表示的是车目前运动的快慢，指的是速度；而这位女士说的60km指的是路程。这是她没有搞清楚速度的概念，把它和路程混淆了，故选A。2.比例法比例法就是用比例式来解题的方法。在解题中，要先依据物理定律、公式或某些相等量（或成比例量），利用比例式建立起未知量和已知量的关系，然后再利用比例性质求解得到答案，利用比例法在解题中可以省略很多中间环节，而且两个相比量的单位相同就行，因此相对常规方法是很简便的。出现比值的好多题都可以利用比例法，因此同学们应熟练掌握这个方法。例3.（2005年甘肃兰州）把标有“220V25W”和“220V60W”的灯LL12、串联接在220V的电源上，则L1与L2的功率之比为（）A.12：5B.5：12C.1：1D.2：5解析：因两灯的额定电压相等，由RUP2可得两灯电阻与其额定功率成反比；当两灯串联时，因为两灯电流相等，由PIR2可得它们此时的功率与其电阻成正比，因此两灯串联的功率与它们的额定功率成反比，即为60：25，就是12：5，故选A。3.排除法排除法是针对单项选择题的一种特殊的方法，如果我们把所给的其他错误选项都排除了，则剩下的一项就是题目的答案。6例4.（2005年江苏南京）如图2所示电路，两盏相同的电灯在闭合开关后都能发光。过了一会儿，两盏电灯突然同时都不亮了，且电压表和电流表的示数均变为零。如果电路只有一处故障，则故障可能是（）图2A.电灯L1断路B.电灯L2断路C.电灯L1短路D.电灯L2短路解析：这是一道电路故障问题，可以用排除法：如果只有一个灯短路，则另一个灯应该能够发光而且电流表有读数，而现在两灯都不发光，说明一个灯短路是不可能的，因此可以排除C、D；电路故障只能是断路（开路），而如果只有L2开路，则电压表可以有读数，所以B也不对，故选A。4.赋值法赋值法可分为特值法和极值法。对于一些数值