中考物理讲义

物理讲义中考物理复习工作一般按如下计划进行：第一轮夯实基础、全面梳理，时间：3月初——4月30日；第二轮突出重点、专题突破，时间：5月初——6月初；第三轮调整状态、查缺补漏，时间：6月初——6月20日。其中第一轮复习其主要意义在于帮助学生将新课学习过程中的知识条理化和系统化，在这一过程中不仅可以引导学生补缺补差、巩固提高，而且能够发现学生学习的难点和薄弱环节，从而为第二轮进一步突破重难点的复习打下基础，从这一角度可以说其有着“承上启下”的重要作用。然而在实际教学中由于缺乏认真的计划和研究，教师在教学中往往会遇到如下两种困惑，一种是以课本为中心，试图帮助学生梳理知识夯实基础，然而学生往往并不“领情”，效果不理想；另一种是以练带讲，将复习课上成一节节习题课，这一形式似乎学生比较感兴趣，然而令我们伤脑筋的是，如果我们纵向比较学生的成绩，或许会发现一些学生的成绩很难有突破。一些问题一错再错，所谓“粗心”比比皆是。还有一些老师采取“跟着感觉走”的方法，“看到试卷就用、遇到问题就讲，讲到哪是哪”，甚至希望中考早些到来，考完拉倒、早考早解脱。这些做法和想法无疑不利于提高复习效率和学生的中考成绩。考虑到后面复习时间的有限，我在这里主要就自己对考纲的研读，结合近几年中考阅卷的体会以及，谈一谈自己的粗浅看法，供大家参考指正。一.2007年“中考考试纲要”和“新课程标准”浅析通过对比2006年和2007年“安徽省中考考试纲要”，其中主要有以下几点的改动：A.（二、物质的属性）4．会规范使用天平测量物体的质量大小。5．经历科学探究物质密度的过程，会测量固体和液体的密度（有减小测量误差的意识）。例1:小明和小芳合作，进行“测定盐水的密度”的实验。他们的实验步骤如下：(1)用天平测出空烧杯的质量m1;(2)将盐水倒进烧杯，用天平测出装有盐水的烧杯总质量m2(3)将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，读出盐水的体积V(4)计算出盐水的密度：他们收拾好实验器材后，一起对实验过程进行了评估：小明说：我们的实验原理正确，实验器材使用恰当，操作过程规范，读数准确，计算无误，得出的盐水密度是准确的。小芳说：在操作过程中，我发现有一点儿盐水沾在烧杯内壁上，这样，尽管我们操作规范、读数准确、计算无误。但我们测量得到的数据还是有了误差，导致计算的结果也有误差。小芳这里所指的“测量误差”是在上述步骤的第步骤产生的，导致了盐水体积读数（填“偏大”或“偏小”），从而使得盐水密度的计算结果（填“偏大”或“偏小”）。参考答案：(3)偏小偏大例2:（考纲例证性试题）．小明想测量一枚合金戒指（约10g左右），他找到了以下器材：250mL、100mL、50mL的量筒各一个，量程为5N、最小刻度值为0.2N的弹簧测力计一个，托盘天平（附砝码）一架。还有小烧杯、足量的水、细线等。请你帮助小明设计一个较好的（是否有标准？能否更明晰？）实验方案。要求：（1）写出所选用的器材。（2）写出主要的实验（3）写出用测量量表达出的该合金的密度值。原型:（06天津！！）小明想测量一枚合金戒指（约10g左右）的密度，来到实验室，物理老师拿给他以下器材：250cm3、100cm3、50cm3的量筒各一个，量程为5N，最小刻度值为0.2N的弹簧秤一个，最小砝码为1g，标尺的最小刻度为20mg的托盘天平一台（已调平衡），如图9所示，还有小烧杯一个，足量的细线和水，让他从这些器材中选用一部分进行测量。请你帮助小明设计一个最佳的实验方案，使测量结果尽量精确。要求：（1）写出选用的器材；（2）写出主要的实验步骤；（3）推导出计算戒指密度的公式。器材：天平、小烧杯、细线、水实验步骤：1．用天平测出戒指的质量m；（1分）2．在烧杯中倒入适量的水，将烧杯放在天平的左盘，在右盘中添加砝码使天平平衡，测出质量m1；（1分）3．用细线系住戒指，将戒指全部没入烧杯的水中，在天平的右盘中添加砝码，使天平重新平衡，测出质量m2；（2分）推导公式：B.（七、光）10．经历科学探究“凸透镜成像规律”的实验探究过程；能定性描述凸透镜成像的基本特点（包括成像大小、倒立、虚实情况等）。C.（九、内能）4．知道热量的概念，知道热量是指在热传递过程中内能改变的多少。D.（十一、电和磁）2．经历科学探究“电流、电压和电阻间关系”的实验探究过程，能对探究过程的科学性进行说明，能理解其探究思想。12．能根据磁场中磁感线的分布情况，大致描述磁场的强弱和方向，不要求描画磁体周围的磁感线分布。二、最后阶段中考复习教学的几点建议（一）.几种常用解题能力和意识的培养1、文字表达能力《课程标准》指出：交流与合作是科学探究的要素之一，要求学生能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。近3年的安徽省中考相比较前几年试题，计算类问题相对较少，但文字性表述题型比例大大提高，这一点充分发挥了中考命题的导向作用，因为现代社会的开放性，对每个人的交流与合作能力都提出了更高的要求。但是，几乎每年的中考后都有一些考生觉得试卷“不难”，估分也比较理想，但等拿到中考成绩时却发现偏差很大，有的同学甚至怀疑是阅卷老师的批阅错误。实际上他们的大多问题正是出在文字性表述方面，由于在平时的练习过程中没有引起足够重视，教师在指导方面也没有严格要求，所以出现问题自然在情理之中。例1．一课外活动小组为探究拔河比赛取胜的秘密，做了如甲乙两图所示的实验，根据图示，你认为拔河比赛取胜的“秘密”是：_________________________错答：使地面更粗糙正解：增大f错因：没有用“物理语言”或“物理知识点”例2．火车站台上都设有安全线，火车进站时，人若越过安全线就会发生危险。请说明发生危险的原因：_______________________________________________。错答：（1）火车速度越大，压强越小（2）流量越大，压强越小（3）气体压强越大，流速越小2、作图能力作图能力是物理学的基础能力之一，安徽省中考中每年均有考察，然而如以下的例3是让学生生画出拉力的示意图，如此简单的题目考生却得分很低（难度系数仅为0.39）。这也说明了在日常教学中，教师对学生作图的基本技能训练不够。例1．(04安徽)图示是长在枝条上的苹果，请你在图中画出苹果受力的示意图．例2．(05安徽)(a）图中小朋友用力推车，虽然累得满头大汗，可是车却一动不动．请在（b）图中画出小车在水平方向上的受力示意图．错答：(1)不按要求在（b）图中画(2)抓不住“受力”这一关键词，仅画一个推力例3．(06安徽)水平冰面上有一重为300N的雪橇，受到的拉力为35N，方向与水平面成30°角。请在图中画出雪橇所受到拉力的示意图。错答：(1)F大小不写或错写成25N,20N;(2)没有作用点或标在手与细绳处例4．(07模拟)物理课外探究小组在小闵的带领下到电器市场上买回了一个扩音机的音量电位器,如图甲所示，他们对电位器进行了一次彻底的探究，并画出了电位器的结构如图（a）乙所示。他们把电位器的接点1、2按如图（b）所示连入电路后，当转轴顺时针转动时，小灯泡亮度变；请你在下面的方框内画出图（b）的电路图。图b图a3、“由静到动”能力学生对有关力学知识的理解和运用感觉往往较困难，这一点在高中教学中更显突出，究其原因，我想这或许与“力”本身的“抽象和动态”有一定的关系，而力学问题的呈现，均是以呆板的文字或静态的图形来表述，这样就无形中更加增加了学生对问题的理解难度。因此，培养学生“由静到动”的想象能力，不仅能帮助他们还原问题的原始情景，找到突破的方法，更重要的是对于他们以后高中阶段的学习也是很有益的。例1．在如图所示的各杠杆中，无论怎样调节力的大小都不能使杠杆在水平位置平衡的是（）ABCD例2．在复习“惯性”的有关知识时，为激发学生学习兴趣，促使他们将所学知识灵活运用，融会贯通，我根据老教材中的一副图片，提出了如下问题：(1)摩托车在离开跳板前为什么能向前运动？(2)为什么摩托车在离开跳板后能在空中继续飞行？(3)惯性是指物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，摩托车在空中能一直向前做匀速直线运动吗？为什么？(4)假如在太空中飞车会出现什么情况？(5)摩托车落到对面跳板后速度逐渐变小，最后停止，说明惯性也在逐渐减小吗？为什么？4、审题第一，联想突破意识在中考试题编写中，命题者往往基于学生对某些常见生活现象的“感性认识”与“理性原理”的矛盾设置物理问题，这些问题对于一些粗心马虎的同学很有杀伤力，他们经常出现的现象是，一讲就懂，一做就错。因此，帮助学生养成在认真审题的基础上，联想相关知识解决物理问题的意识，是避免落入“陷阱”的有效方法.例1．(03安徽)如图所示（图略），一个男孩用水平力推停在地面上的汽车，但没能推动。这时推力汽车所受的阻力（选填“大于”、“小于”或“等于”）。错答：小于错因：凭感觉和生活经验例2．(03安徽)．“死海不死”的故事说的是“……将奴隶和俘虏扔进海里，可他们都漂浮在海面上……”。以下是几位同学对该现象的解释，其中正确的是［］A．奴隶和俘虏是被水平扔进海里的B．海水的密度等于人体的密度，人在海里自然漂浮C．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力总大于其重力D．人被扔进海里漂浮在海面上时，浮力总等于其重力错选：C突破方法：抓住关键词“漂浮”，联想漂浮的条件例3、隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球的运动而运动，目前使用的软质隐形眼镜是由甲醛丙烯酸羟乙酯(HEMA)制成的，中心厚度只有0.05mm．近视眼患者戴的HEMA超薄镜片的边缘厚度可以()A．小于0.05mmB．等于0.05mmC．大于0.05mmD．任意值例4．小英设计了一个有高、中、低三档火力的电火锅，其简化电路如图所示，S为单刀多掷开关，R1、R2、R3为电热丝。当该火锅处于高档火力时，开关所接触的是（）A、触点“1”B、触点“2”C、触点“3”D、触点“4”错解：学生用公式Q=I2Rt，即R↗、Q↗，因此错选“C”（S触3）考虑问题不深入，功夫不够，即没有认识到“I”也在变化，突破方法：由“高档火力”，联想电功率P最大。（在物理试题中经常出现一些诸如“光滑”、“静止”、“漂浮”和“家庭电路”等常见关键词，它们隐含的条件分别是“不考虑摩擦力”、“二力平衡”、“浮力等于重力”和“电压为220V”，我们在审题时只有抓住这些“题眼”，才可能使问题得到顺利解决。）5、动手作图，题形结合意识在数学学习中，“数形结合”是一种学生常用的解题方法，其实在物理学习中，我们也需要经常提醒学生将“题干”中的一些信息迁移到图形上，从而“题形结合”形成一个直观的整体，这一方法对于解决有关“力学”、“光学”和“电学”问题十分有效。例1．(05嘉兴)如图，在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线。为了辨别哪两个线头为同一根导线的两端，可以用图示的测通器来测试，其操作过程如下：⑴连接A和B，将测通器的m连接在D上。当n连接F时小灯泡发光，连接E时小灯泡不发光。由此可以确定为同一导线的两端（填字母，下同）。⑵为了弄清另两根导线的两端，可连接A和C，测通器的一端必须与相连时，另一端只需接触一根导线就能将两两根导线辨别开。（例举九（七）班钱冰晶在询问的时候我给她的指导！！）例2．电热炉内有两个阻值分别为R1=60Ω和R2=120Ω的发热电阻，用一个旋转开关可以实现电热炉多档位工作的要求。将电热炉接入家庭电路中。(1)当电热炉只有发热电阻R1工作时，通过它的电流是多大?(2)若要求电热炉发热功率最大，R1、R2应怎样连接?求出这个最大功率值。(3)如图是这个电热炉的工作原理图，其中的旋转开关内有一块绝缘圆盘，在圆盘的边缘依次有0，1，2，……9共10个金属触点；可以绕中心轴转动的开关旋钮两端各有一个金属滑片，转动开关旋钮可以将相邻的触点连接。如旋钮上的箭头指向图中位置C时，金属滑片将3、4触点接通，同时也将8、9触点接通。试分析旋转开关的箭头指向何位置时，电热炉的功率最大?6、学以致用，联系实际意识通过对2004-2006年安