中考英语试题分析

1英语一、试题评价（一）试题分析1.试题概况2011年临沂市初中学生学业考试英语试题分第I卷和第II卷两部分。第I卷为选择题（共55分），包括：听力测试（20分）、单项填空（15分）、完形填空（10分）和阅读理解（10分）；第II卷为非选择题（共65分），包括：听写、补全对话与阅读表达（20分）、词形转换（6分）、完成句子（12分）、短文填空（12分）和书面表达（15分）。全卷共95小题，满分120分，考试时间120分钟。试卷结构简约，组卷方式清晰。2.试题简析:试题依据教育部颁布的《英语课程标准（实验稿）》进行命制，注重语言基础，强调语言运用，充分体现了“既重视对基础知识与基本能力的考查，又重视考查学生综合语言运用能力”的指导思想。试题的命制体现了“以人为本”的新课程的评价理念，试题覆盖面广，题型多样，突出语篇，强调应用。题目的设计注重将考点置于一定的语境中进行综合考查，凸显英语学习的工具性和交际性功能。听力测试：共25小题，计25分。试题以句子为最小理解单位，考查学生通过听的方式获取和处理信息的能力。听力部分的四个题型，具有较强的情境性、交际性和实用性，语言材料贴近学生的生活实际，语境真实，考点分布合理，涵盖面广。①听句子，选图片：旨在考查学生的观察与听辨能力。以图片作为选项，使卷面生动、活泼，符合初中学生的认知规律和年龄特征，也减轻了考生在听录音时阅读文字的负担，能有效地考查听力理解的技能。②听对话，选择最佳答案：考查学生快速捕捉关键信息的能力。③听短文，判断正误：考查学生快速的听辨能力，同时考查学生对整篇短文的理解与把握。④听对话，完成表格：重在考查考生的听写能力，听细节，抓关键。听写内容都是基础性的、要求学生掌握的四会单词。总体来说，听力部分题型设计由浅入深，由易到难，层次分明，布局合理，情境丰富真实，考查点覆盖面广，技能考查全面，难度适宜。单项填空：共15小题，计15分。坚持“突出语境，强化语意，注重运用”原则，始终在语境中考查英语知识的综合运用能力。试题的选材都是简短的句子或对话，语境充分，结合当前的2热点话题人物，考点设置合理、突出，题干和选项简洁明了。语意完整，没有歧义，答案具有唯一性。正确选项和干扰选项设计科学、有效，具有可比性，能够考查和训练学生的思维能力。没有偏题和怪题。试题考查知识内容广，涉及词法、句法、情景会话等，考点覆盖初中诸多语法知识，如人称代词、冠词、介词、关系代词、动词（包括动词时态、动词不定式、动词短语、情态动词）、连词、副词、程度副词、形容词、宾语从句、定语从句和交际用语。在有限的题量中进行了试题情境化和生活化设计，具有时代性，综合考查学生在特定的语境中运用语言基础知识的能力，避免了单纯考查语法知识的现象。阅读理解：共20小题，计25分。本大题设计了A、B、C、D四个部分。A篇是阅读判断正误。共5小题，计5分。本篇文章所涉及的话题乃是当前父母与子女之间由于缺乏沟通和理解进而所产生的“代沟”问题，如何解决此类问题，文章给了我们很好的启示，也彰显其教育性和人文性，体现生活化和实用化。通过阅读文章判断正误，着重考查了学生对文章细节的理解和推理判断能力。B篇是阅读短文，根据短文内容选择最佳答案。共5小题，计5分。本篇文章是一篇说明文，介绍了一种新型的现代化的阅读方式——电子书，阐述了电子书的概况及其优缺点等。文章富有浓郁的时代气息，学生可以通过阅读文章，加强对现代科技产品e-book的进一步认识和应用。考点主要设在把握事实细节（51小题）、掌握主旨大意（52小题）、进行推理判断（53、54小题）、领会作者观点（55小题）。C篇是补全对话。共5小题，计5分。本篇对话谈论了John和Tim在校际篮球赛中的出色表现以及平时的刻苦训练，既贴近教材中所涉及的话题，又贴近学生的生活实际。题目设置了五个空，给出七个备选答案，设空科学合理，诱答性强。同时，充分考虑到答句与上下文的过渡和联系，利于考查考生在具体情景中的英语综合运用能力和逻辑推理能力。此外，本题在一定程度上弥补了没有口语测试的缺陷。D篇是阅读表达。共5小题，计10分。本篇文章讲述的是一个“慈善募捐”的话题，这和九年级第八单元I’llhelpclean3upthecitypark.有关offerhelp的话题一致。文章介绍了一位大学生不怕脏、不怕累，自愿收集并捐赠鞋子给美国和其他二十多个国家的贫穷孩子的感人故事，具有较强的感染力和教育意义。如从“IstartedthinkingaboutallthethingsIgotfromrunning—thehealth,thefriendships,andtheconfidence.”中折射出深刻的哲理性；从“Theboysnowgotoschooleveryday.Whentheygraduate,theysay,theywillhelpothers,justasGreghelpedthem.”中我们体会到一颗感恩的心，看到了爱心传递的火种。本题主要考查学生的阅读理解能力和语言表达能力，所设考点主要是事实细节题，大大降低了试题的难度，兼顾到了中等生及学困生的学习水平。词形转换：共6小题，计6分。本题主要考查学生对词汇的综合运用能力，涉及到了形容词的最高级、形容词的否定前缀、名词复数、名词变形容词、形容词变副词等。此题主要考查的是构词法，难度适中。本题把词形转换置于句子中进行，既考查学生对句子的理解及所给词汇的灵活运用，又避免了学生对词汇知识的死记硬背。完成句子：共6小题，计12分。分别为陈述句改为一般疑问句、否定句、对画线部分提问、同义句转换、主动语态改为被动语态、汉译英等六种考查形式。着重考查了学生对所学语言知识的灵活运用能力，考查内容都是典型的基本句式和教学重点，能够反映出学生最基本的英语语言学习情况。短文填空：共12小题，计12分。本大题分A、B两部分。A篇是在短文的空格内填入适当的词，首字母已给出。共6小题，计6分。文章是说明文，介绍了目前青少年所面临的有关饮食和锻炼的健康问题。呼吁青少年在学习的同时，也要注意良好的饮食习惯和适度的体育锻炼，阐明其对青少年的学习及成长的重要性。重点考查学生对短文的理解以及对词汇的掌握情况，为降低难度，考点主要设在考查词语的固定搭配，如83题keepfit，84、86和88题的comefrom,atleast,payattentionto，以及通过上下文之间的联系猜测词义能力。B篇要求用括号内所给动词的适当形式填空，必要时可加助动词或情态动词。共6小题，计6分。文章是一篇科普文，主要介绍了由于人类随便丢弃塑料垃4圾，造成海洋环境污染并产生的严重后果，警示人类要加强资源循环利用，唤醒人们要爱护环境。这既是教材中所涉及的话题，又是当前人类所面临的最大的问题，具有深刻的教育意义。语篇考查了从文章的整体角度来理解把握对谓语动词和非谓语动词的运用。考查内容包含一般过去时、一般现在时、现在完成时、被动语态、动名词、动词不定式等。书面表达：计15分。要求学生以“MyHomework”为题，写一篇不少于60词的英语短文。其目的在于通过学生描述其做作业的经历及感受，来反映当前学生过重的课业负担，也是我们广大教育工作者所要重视和反思的问题，从学生的角度出发，体现其“人文性”。本题主要考查学生利用所学的语言知识与技能进行信息沟通，再现生活经历及感受的能力。所提供的三个问题提示，使学生有章可依，有话可说。难度设计也充分考虑了大多数初中学生的英语水平。问题提示既为学生的写作提供了思考方向，同时又给学生留下创造和想象的空间，有利于学生英语实际水平的发挥，较好地考查了学生写的能力。（二）主要特点1.试题依据国家《英语课程标准（实验稿）》命制，体现了新课标理念。从语言形式转向语义、语用和语境考查，纯语法结构考查基本淡出，突出语言形式必须服务于实际语言应用考查，真正体现“语言测试必须符合具体交际行为”的语言测试思想。试题设计坚持以学生为本，立足学生生活实际，基本做到知识性、思想性、科学性、人文性的有机统一。试题还注意了导向和选拔功能：做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高英语语言综合运用能力；有利于教师改进教学和学生学会学习；有利于初中素质教育的扎实推进、普通高中招生改革和教育事业可持续发展。2.试卷布局合理。语言知识、细节判断、理解推断、逻辑推理题考查比例合理、难度适中；试题设置讲究梯度、深度和广度。以中等题为主，在每个题型中，既设计了部分难度系数较低的题目，也有少部分题目的要求较高，属选拔性的题目。因此，全卷试题普遍容易上手，但没有扎实的语言基础和严谨的学习态度，也很难取得高分。这使得不同层次的学生都有展现自己才能的机5会。试题在设计上层次分明，无偏题、怪题，考查形式也更加灵活实用。3.试题稳中求新。2011年试题在秉承了往年中考题优点的基础上，结合素质教育下英语教学的实际，试题的考查形式更加科学、合理、有效。4.立足基础，突出语境，强调应用。试题重视从教材中挖掘命题素材，试题的题干重视语言的综合性与语境化因素，避免了单纯考查语言知识的现象，把语言知识放在各种实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性。体现对考生文化意识、情感态度等人文素养的考查。5.体裁多样，内容丰富，有时代气息。试卷的篇章选材强调真实性原则，内容健康向上，语言地道准确。以人为本、贴近生活、注重能力，努力使知识性与趣味性相结合。注意了情境化和生活化设计，引导学生关注生活、关注社会，有利于学生的全面发展。语言阅读材料的体裁多样，选材丰富，时代性、思想性、人文性和教育性强。语篇的选材上既紧扣课本话题，又贴近学生的生活实际，具有较浓厚的时代气息。同时选材注重学科渗透，重视跨文化教育，旨在促进学生在实际交流中具备多元文化的包容性。既侧重语言应用能力考查，又注重篇章内容、学科知识覆盖面的选择，强调对考生综合学科知识和生活常识的灵活应用的考查，从而使学生能够展示个性发展和思维的多元化与开放性。6.把握方向，突出基础性、发展性、导向性。试题设计由易到难，循序渐进，难易适中，不偏不怪，本着交际性和应用性的功能原则进行整体设计，很好地落实了《课标》的理念和目标，增强了师生在素质教育环境下提高教学质量的意识。试题重视了测试考生的英语语言知识、语言技能和综合语言运用能力，侧重对综合语言运用能力的考查，尤其是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决实际问题的能力。从而有利于激发学生的学习兴趣和坚持不懈学习的热情；有利于引导并促进学生转变学习方式、拓宽学习渠道和文化视野、注重英语在实际生活中的交际应用；试题遵循选拔考试的公平性和科学性原则，试题考点明确、分布合理，有利于全面、公正、客观、准确地评价学生的英语学习状况，充分发挥考试的正确导向功能。6（三）问题与建议1.“听、说、读、写”四位一体，对“说”的能力的考查仍不能很好解决，直接影响英语教和学的相关投入，英语教学目标难以全面实现，这是今后需要我们着力研究的问题和突破的障碍。2.“没有最好，只有更好。”进一步贯彻教育部关于课程改革的文件精神，加强对国家《英语课程标准》的学习，进一步研究现行英语教材和了解临沂市初中英语教情、学情，积累总结往年命题的有益积淀和经验，坚定地以积极探索、勇于改革的勇气和创新的态度对待命题工作，将不断以提高命题和考试的规范性和科学性作为不懈的追求，使今后命题工作有新的改进。总之，2011年临沂市初中学生学业考试英语试卷是一套比较成功的试题，试题命制科学严谨，充分考虑了临沂市初中英语教学实际，体现了素质教育的要求，渗透了基础教育课程改革的理念。试题通过合理的语言输入和输出，考查了学生“用英语做事情”的能力，英语功能性、交际性体现到位，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学的新导向、新思维、新理念，对临沂市初中英语教育教学的发展具有积极的导向作用。二、学生答卷情况分析（一）考查情况分析2011年临沂市初中学生学业考试英语试题信度约为0.88，难度约为0.52，标准差约为32.58，区分度约为0.68，效度约为0.