中职数学文化课与专业课契合的研究

《中职数学与专业契合的研究》开题课题报告一、课题的界定⒈本课题的名称为：《中职数学与专业契合的研究》⒉关键词有：数学文化课、专业课、契合契合：指投合，意气相投。数学知识和专业问题契合，才能共同进步；专业课老师和数学文化课老师契合，才能做好职业教育。中职数学文化课与专业课契合指，在进行数学文化课教学时，引入专业课的元素。可以在情镜再现中使用专业课的例子；可以在教学过程中设置与专业相关的问题，用数学方法去解决；在课外，可以辅导学生，融数学知识和专业问题与一炉，提高学生技能比赛和创新比赛的含金量。寻找教学契合点，增强数学文化课与专业课的联系为目标，以培养实用性人才为目的，探索创新型人才培养理念。二、课题研究需要解决的问题职业学校是培养生产一线劳动人才的摇篮，为学生提供了广泛的就业渠道。我校的汽修专业、计算机专业、数控机床专业、电子电工专业等正是为迎合市场需要，培养社会紧缺的人才而开设。这些科目的开设离不开数学。但是现在的中职数学课缺少与专业课的契合，具体表现有：1.学生认为老师在数学课堂中很少强调数学与专业课的联系。2.学生片面认为上数学课主要是为了应付考试。学生感觉学数学比较困难，不能主动深入数学的学习，不会围绕专业问题的解决寻求数学方法。3.学生希望数学能帮助解决一些专业课的实际问题。4.数学文化课老师也普遍认为数学课和专业课衔接不紧密。学生学习数学目的不明确，对所学数学知识不知道要用在哪里，学的知识与专业要求有何关系，学生知之甚少。并且由于数学课没有与专业课同步，等到专业教学中用到某一部分数学知识时，学生已经不熟悉了。可以说，数学课教学没有发挥出应有的功能。5.学生就业后，数学知识直接用到的少。数学课程缺乏实用性，对学生就业帮助不显著。6.2年安排的数学章节太多，对基础薄弱的学生没办法全部掌握。题目虽然简单，但学生还是不能熟练完成。题目稍加变化学生更是感觉困难。没有把有限的时间用来根据专业需要进行训练。三、课题研究的理论依据中职数学课缺少与专业课契合的原因：1.中职数学老师对专业课内容知之甚少，无法按照专业课的要求教授数学课。2.少有数学知识与专业知识结合的借鉴，少有专门解决专业问题的数学题目。找到的个别有关专业特点的数学问题，也是杯水车薪，没有点对点的一个一个去解决专业问题的数学题库。3.中职数学老师没有与专业课老师合作进行教学，怎么合作没有经验可循。4.查阅历年高职考试的试卷，各专业都是统一试卷，没有发现凸显各专业的考题。面对高职考这个指挥棒，数学老师们不敢删减教学章节，也不会针对专业特点对学生进行训练。5.在各类技能比赛中，数学老师没能参与指导学生。用数学方法解决专业问题，就不会涉及到。找到中职数学课缺少与专业课契合的原因，才能对症下药。在教学中总结经验，摸索方法。四、课题研究的过程及方法(一)研究方法：1)文献研究法：搜集国内外数学与专业课结合的题目与教学案例。2)分类整理法：把与专业相关的数学题目分类整理，编写训练测试题目。3)合作研究的方法：可以分为：自主式、项目式和交流式。自主式，自己的研究成果与同行数学老师交流，有类似的成果，互相借鉴，公共探讨改进。项目式，在技能比赛中请教专业老师，了解比赛内容。试着加入数学方法，用数学方法改进比赛。在创新、创业比赛中，参与指导学生，突出中职数学知识的应用。交流式，做好数学与专业知识教学结合的方案，训练题目。定期与同行数学老师交流与专业课老师交流、讨论，进行知识分享，内化为教师自己的教学能力。4)教育实验研究法：编写好数学与专业结合的训练题目，让学生训练并测试。分析对专业课的学习帮助程度。学生的学习积极性提高的程度等。5)行动研究方法：为做好数学教学与专业教学契合的工作，思考怎样合理的安排教学内容和方法。尝试编写与专业课教学结合的案例，改进课堂教学方法，进行推广。(二)措施：第一、调动师生“做中学，学中做”的积极性。1.尝试师生换位，寻求如何解决问题。“我”做一天学生活动。教师成为一名学生，思考“我”需要老师教授什么知识点，才能适应专业课的学习。作为引领学生学习的老师该做些什么？怎么做？才能较好的让数学文化课为专业课服务。我做一天老师活动。让进步较快的职校生充分锻炼自己，让学生试着来备课，上课，布置作业。提高学生参与课程学习的积极性。在这个过程中学生应该密切与老师交流，阐述自己那些知识点与专业课学习有衔接，同时请教老师，让老师帮助学生正确充分的准备课程。让职校生的想法得到教师的肯定，并得到老师的指导。锻炼学生成为班级的第二数学老师，对整个班级的数学学习起到模范带头作用。开展专业中的数学问题讲坛。让学生参与讲解专业中的数学问题。锻炼学生的自我展示能力。提高学生学习的积极主动性。这项活动老师应该做好周密的计划和记录，积累实践经验。把与专业有联系的知识点和问题总结下来，以便训练题目的编写。2.密切与专业课老师联系，积极征集专业课老师建议。与专业课老师一起参与技能节比赛，参与专业知识的整理，分析比赛过程，参与制定比赛方案，改进比赛的方法。把统筹学等数学方法带给学生，成为第二指导老师。总结教学上需要弥补的知识点，总结与学生一起解决专业问题的技巧和方法。开展针对专业问题的数学建模比赛。让学生在操作之余，了解专业问题中涉及的数学知识，围绕专业问题学生如何用数学知识来解决。培养学生学习主动性，激发学生主动建立专业问题与数学知识点的连接。专业老师与数学老师围绕专业问题，给予学生必要的引导。在活动中发掘数学与专业的契合，探寻数学文化课为专业课服务的路。3.在实际了解学生学习专业课的过程中，收集编写专业问题，把与计算有关的问题让学生先巩固好。比如：直接让学生训练有关专业知识的计算题目。对于学生不熟悉的数学知识点，数学老师应该及时给予讲解补充。并引导学生查阅资料，培养好学生的学习习惯，教给他们高效的获取知识的方法。学生不仅仅可以利用互联网来获取解决问题的方法。还可以与不同的老师进行互动，让教育资源充分得到利用。第二、开展师生与社会联系，完善教与学，学与做。1.与社会上相关行业联系。让实习学生带回新的理念和新的技术以及管理方法，同时与数学教学结合，在数学教学中强调使用的数学方法及知识点。2.建立互动的学习模式。如：课余电子图书查阅室，方便师生查阅资料与学习。建立师生阅读电子档案，老师能够关注学生看过那些书籍，并给与学生建议。学生也能和老师进行读后交流。第三、丰富考核学生学习智力发展的方法与方式。除了学期统考外，分专业对学生进行数学测试。考核的内容，应该是与专业课学习相近的数学知识点，数学文化课老师应该指导学生进行复习。数学为专业课服务，重在训练学生，弥补学生运算和解决问题的不足，让学生更好的适应专业课的学习。在“教与学”的过程中学生总结学习方法，文化课老师整理教学内容，改进教学方法，提高教学效果。五、课题研究的成果论文和教案等：1.中职开展项目教学的新探索——《立体几何》与《AutoCAD》教学相结合2.《把数学实验带入中职数学课堂为专业课抛砖引玉》3.《中职数学公式与VB编程的实践》4.《中职汽修专业数学文化课和专业课的链接尝试》5.与专业契合教案之：相互独立事件与概率的乘法公式（分析轮胎爆胎的概率）教案。6.汽修专业训练选题库。7.引导计算机班学生编制实用程序，案例选(幼儿加、减、乘训练软件)。8.与专业契合教案之：等差数列9.与专业契合教案之：组合数的性质10.与专业契合教案之：“抽象的数学语言与直观的数学图像”让中职学生体会其中的美《一元二次不等式》（课件中包含交互系统的理念）11.与专业契合辅助：师生交互系统。android平台尝试、一元二次不等式的图像解法。12.与专业契合期末试题。六、课题研究的反思在本课题研究过程中，我有以下收获。在课题研究中，找到了文化课与专业课契合的初步方法。即：寻找契合点。数学来源与生活并且服务与生活。同样在学生学习专业问题中，能够发现数学的一般方法，并且能提炼出相关的数学知识点。数学的一般方法和知识点也能为专业问题的解决服务。有了契合点，才能推进数学教学与专业课的契合。比如：编写与专业问题相关的教案，并在教师教学中讨论推广。在数学教学中穿插，介绍数学方法在专业问题的应用。同时在课后指导学生小制作等，以提高学生应用数学的兴趣。针对中职生的特点，中职数学文化课与专业课契合，要尝试合理的训练方法。在教学中发现，课后小范围引导学生探究问题，学生兴趣浓厚。再把问题带到课堂上来，更能引起学生的专注与思考。从小部分学生对问题的研究，唤起其他学生对问题的兴趣，逐步推进学生自主解决问题的意识。再把解决问题的方法嵌入专业实践。教师要在不断引导学生中拿捏好轻重缓急。数学教师要主动研究专业问题，了解专业问题涉及的领域，谋求适合中职学生探究的问题，提高自身教学中引入专业问题的能力。从数学老师的立足点发掘数学与专业契合的点，线，面。在适当的时候和专业老师讨论，寻求最终的数学文化课和专业课的完美契合。在本课题研究过程中，欠缺及弥补设想。中职数学文化课与专业课契合最终目的是提高学生的能力水平，以适应不断发展的社会要求。社会需要怎样的人才，职校就当引导学生向什么方向发展。中职学生不再是普高的学者型人才，而是实践型，应用型人才。能够适应社会，能够把最终所学技能应用与工作，创造价值，才达到了职校的培养目的。中职数学文化课与专业课契合也应当顺应这个目的。在本课题研究中缺少社会实践学生带来的经验。希望在以后的不断探索中，能够让中职数学文化课与专业课契合，通向学生实践的路。