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中国古代史△中国古代社会朝代更替：夏朝——商朝——西周——春秋战国——秦朝——西汉——东汉——三国——西晋——东晋——南北朝——隋朝——唐朝——五代十国——辽宋夏金——元朝——明朝——清朝第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类识记：了解元谋人、北京人的文化遗存。（七年级上P2——P4）【知识点】一、元谋人1、生活年代：距今约170万年。2、发现地点：云南省元谋县。3、意义：是目前我国境内已知最早的人类。二、北京人1、生活年代：距今约70万——20万年。2、发现地点：北京周口店（1987年，被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”。）3、主要特征：（1）能直力行走。（2）会制造和使用打制石器。这是人与动物的最根本的区别。（3）会使用天然火。（4）过着群居的生活。【问题】火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？答：火的作用有：（1）照明，从而扩大生活领域。（2）御寒。（3）熟食。熟食缩短了消化过程，有利于摄取食物营养，促进人类体质，尤其是大脑的发展和健康。（4）火可以帮助人们驱逐野兽，增强人类自卫和狩猎能力。【问题】原始人类遗址分布的特点是什么？答：原始人类遗址主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地区。【课本插图】北京人头部复原像（七年级上P3）第2课星罗棋布的氏族聚落识记：知道河姆渡遗址、半坡遗址的主要特征。（七年级上P7——P10）【知识点】一、半坡遗址（是黄河流域氏族聚落的代表）1、生活年代：距今约6000多年。2、发现地点：陕西西安半坡村。3、生产情况：（1）种植粟、白菜或芥菜等农作物（我国是最早种植粟的国家之一）。（2）普遍使用磨制石器。（3）懂得制造和使用陶器（彩陶）。【问题】磨指石器与打制石器有哪些不同？答：（1）使用的时间不同。打制石器广泛应用于旧石器时代，磨制石器则是新石器时代的重要特征。（2）制作方法不同。打制石器仅仅是将石块打制成形，而磨制石器是将打制成形的石器磨去不必要的棱角而制成的，因而刃部锋利，器形规整。（3）劳动效用不同。打制石器比较粗糙难用，而磨制石器精制好用。4、生活情况：居住半地穴式的房屋，过着定居的生活（促使原始人过定居生活的主要因素是原始农业的发展）。二、河姆渡聚落（是长江流域氏族聚落的代表）1、生活年代：距今约7000多年。2、发现地点：浙江余姚河姆渡村。3、生产情况：（1）普遍使用磨制石器，骨器，会挖掘和使用水井。（2）种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家之一）。（3）饲养猪、狗、水牛等家畜。（4）制造和使用陶器（黑陶）。4、生活情况：居住干栏式房屋，过着定居的生活。【问题】半坡聚落和河姆渡聚落的异同。答：（1）相同点：半坡聚落和河姆渡聚落都是新石器时代文化的典型代表，二者都开始了农业生产和定居生活，普遍使用磨制石器和陶器。（2）不同点：二者所处的地理环境不同，半坡聚落位于黄河流域，而河姆渡聚落位于长江流域；房屋结构不同，前者为半地穴式房屋，后者为干栏式房屋。半坡聚落主要种植粟，而河姆渡聚落主要种植水稻；陶器制作中反映的艺术风格不同，前者陶器的低色一般为红色，上面绘有图案，称为彩陶，后者陶器的颜色一般为黑色，称为黑陶。第3课传说时代的文明曙光识记：知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说。（七年级上P12——P16）【知识点】一、炎帝和黄帝的传说炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。相传炎帝改进农具、教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人，因此号称神农氏。还发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。相传黄帝造出宫室、车船、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。【问题】如何理解传说和史实？答：传说与史实，古人无区别。近代随着考古学的兴起而出现了区别。考古资料证实者，为“史实”；考古资料未证实者，为“传说”。【问题】P17自我测评神农氏时已经出现了一种什么社会现象？答：出现了物与物之间的交换现象。人们开辟集市，以物换物，互通有无，从事一些简单的交换活动。二、华夏族的形成炎黄联合打败蚩尤后，又经过阪泉之战，二部走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。华夏族是今天汉族的前身。炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。今天的中国人自称是炎黄子孙。三、尧、舜、禹的传说1、禅让制相传尧、舜、禹的时候，部落联盟首领产生的方法是以相对和平的方法。尧年老后，部落联盟推举舜为继承人。后来，舜又以同样方式传位给禹。这种通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“禅让”。2、大禹治水禹是传说时代的治水英雄。他吸取父亲治水失败的教训，采用筑堤堵水和疏通河道相结合的方法，把汹涌的洪水引入大海。【问题】从大禹身上你学到了什么？答：品质：（1）禹善于吸取前人的教训。（2）坚持不懈、不畏劳苦的精神。【课本插图】黄帝（七年级上P12）陕西黄帝陵（七年级上P13）浙江绍兴大禹陵（七年级上16）第二单元国家的产生和社会变革第5课夏商西周的更迭识记：记住夏朝建立的时间、建立者，知道禅让制到王位世袭制的演变。（七年级上P22）【知识点】一、夏朝的建立1、时间：约公元前2070年。2、建立者：禹。3、都城：阳城。4、意义：是我国历史上第一个国家，标志着我国历史跨入文明时代。二、禹传子（启），家天下（王位世袭制取代禅让制）【问题】启是怎样继承王位的？世袭制与禅让制有什么区别？答：（1）启在禹的帮助下培植个人势力，树立了较高的威信；禹死后，启先后打败伯益和其他不服从的部落，正式继承王位，开始了“家天下”是历史。（2）区别：禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度，开始于尧担任部落联盟首领时。王位世袭制则是一个家族是世世代代世袭王位（帝位），或父死子继，或兄终弟及，是一种“家天下”的制度。第6课夏商西周的社会与国家识记：知道西周的分封制（七年级上P28—P29）【知识点】西周的分封制1、原因：为了巩固对周边地区的统治。2、主要内容：（1）周王的分封：周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，等，称为“授民授领土”，由诸侯管理当地的事务。诸侯国是周设在各地的据点，起着拱卫王室的作用。（2）诸侯的义务：分封制规定了受封者的义务，即必须服从周王的命令，治理诸侯国，保卫周王。因此，他们必须定期到周王室朝觐、纳贡和服役。各诸侯国密切联系，共同抵御“蛮”、“夷”、“戎”、“狄”等。3、依据：与周王的血缘关系。基础：世袭制。4、作用：通过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。西周的影响不断扩大，密切了同周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化交流。【问题】“封建亲戚，以藩屏周。”《左传》的这句话反映了什么制度？答：反映了西周实行的分封制。【课本插图】周初分封略图（七年级上P29）第7课春秋五霸与战国七雄识记：春秋争霸与战国七雄。（七年级上P34—P38）【知识点】一、春秋争霸1、时间：公元前770年——前476年。2、原因：（1）周天子失去了往日的权势。（2）几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，获取周天子过去享有的政治和经济特权。3、春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。4、齐桓公为什么能首先称霸？答：齐是东方大国，有鱼盐之里利。（2）齐桓公任用管仲进行改革。（3）顺应当时政治形势，打起“尊王攘夷”的旗号。5、晋楚争霸：晋楚争霸，晋先胜，楚后胜，双方先后称霸中原。二、战国纷争1、时间：公元前475年——公元前221年。2、战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦。3、手段：（1）武力。（2）政治、外交攻势：合众（东方六国联合抗秦）、连横（秦劝说一国帮助秦进攻其他各国）。4、结果：楚国和齐国先后衰落，秦国越来越强。【问题】春秋战国时期的争霸战争具有什么历史作用？答：（1）加快了统一的步伐。（2）促进了民族的融合。（3）加速了新旧制度更替。第8课铁器牛耕引发的社会变革理解：通过商鞅变法的史实，认识战国时期的社会变革。（七年级上P41——P44）【知识点】一、战国时期的社会变革1、战国时期的社会变革产生的根本原因：铁器和牛耕的使用。2、战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。主要有：李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法、商鞅在秦国的变法，其中影响最大的是商鞅变法。二、商鞅变法1、背景（原因）：（1）封建经济发展的需要。（2）当时各国争霸的压力。2、目的：富国强兵。3、主要内容：（1）富国的措施：奖励生产，承认土地私有。（2）强兵的措施：奖励军功。（3）加强中央集权的措施：编制户口，加强刑罚；推行县制；统一度量衡。4、历史作用：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后兼并六国打下了坚实的基础。【问题】商鞅变法是失败了还是成功了？为什么？答：商鞅变法成功了。因为变法前，秦国还比较落后，经过商鞅变法，经济得到发展，军队战斗力不断加强，秦国国力大增，发展成为战国后期最富强的国家，为秦兼并六国打下了坚实的基础。最后，秦国担当起统一的大任，公元前221年，秦国灭六国，统一了全国。5、商鞅身上有什么值得我们学习的精神？答：（1）实现抱负应不怕挫折和牺牲。（2）应顺应历史潮流，具有创新和献身精神。【问题】“治世不一道，便国不法古。”这句话表明了商鞅的什么态度？答：表明了商鞅在变法遭到旧贵族势力坚决反对的情况下，敢于提出自己的观点，同旧势力进行斗争。【课本插图】商鞅方升（七年级上P43）第9课甲骨文与青铜器识记：知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，了解汉字的演变。（七年级上P46、P49、P71）【知识点】汉字的演变1、甲骨文：（1）含义：刻在龟甲、兽骨上的文字，是一种象形文。（2）出土地点：河南安阳（殷墟）（3）意义（作用）：A、甲骨文记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史，就是从商朝开始的。B、甲骨文是一种比较成熟的文字，今天的汉字与甲骨文有着渊源关系。2、金文：（1）含义：是青铜器上铸刻的文字，又称为铭文。（2）意义：是研究商周历史的重要资料，对研究汉字的发展和书法艺术也有重要价值。3、小篆：是秦始皇统一文字时颁行天下的文字。4、隶书：是秦始皇时期，程邈创造的新字体。它简单实用，很快在全国流行起来。识记：以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。（七年级上P47—P48）【知识点】一、司母戊鼎1、出土地点：河南安阳（殷墟）2、名称由来：因鼎的腹内铸有“司母戊”三个字而得名。3、特点：它形制雄伟，气势宏大，纹势华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，是商朝青铜器的代表作。4、铸造：（1）合范法。（2）二三百人同时操作。5、意义：（1）是目前世界上已发现的最大的青铜器。（2）反映了商朝工匠的聪明才智和协同合作的精神。（3）折射出当时的强盛国力。二、商朝的青铜器商朝的青铜铸造业高度发展，青铜工艺十分精湛。青铜器是铜、锡、铅的合金。商朝工匠已经能够根据对各种器物硬度的不同要求，调配铜和锡的比例。【问题】商朝的青铜器有哪些特点？答：种类繁多，工艺高超，铸有花纹装饰，具有很高的艺术价值，有的青铜器气势极其宏大。【课本插图】四羊方尊（七上P47）司母戊鼎（七上P48）青铜立人像（七上P48）第10课思想的活跃与百家争鸣识记：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实。（七年级上P50——P52）【知识点】一、孔子（名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。）1、伟大的思想家：是儒家学派创始人。他的思想主要是“仁”和“礼”。在政治方面，提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大的影响。2、伟大的教育家：他开始创办私学，主张“有教无类”，就是不论社会地位、贫富贵贱，人人都有接受教育的机会。鼓励学生要独立思考，敢于坚持正确的意见。主张根据学生的不同特点，教学时采取因材施教的方法，使学生的潜能都得到发展。【问题】孔子说：“三人行，必有吾师焉。”你同意孔子的说法吗？为什么？答：同意。因为每一个人都有不同的知识、能力与品德可以让他人学习、思考。孔子的这句话体现了孔子学无常师、择善而从的主张和谦虚、好学