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课程介绍军事课大纲的依据三部法律保障两个文件规定两个大纲规范课程介绍一、军事课大纲的依据：三部法律保障《中华人民共和国国防法》（1997.3.14）《中华人民共和国兵役法》（1984.5.31）《中华人民共和国国防教育法》（2001.4.28）《中华人民共和国国防法》共十二章七十条国防活动的基本原则，国家机构的国防职权，武装力量，边防、海防和空防，国防科研生产，国防经费，国防教育，国防动员和战争状态，公民、组织的国防义务和权利，军人的义务和权益，对外军事关系等。《中华人民共和国国防法》学生军训的相关规定第四十七条普通高中和中等职业学校，配备军事教员，对学生实施军事训练。第四十八条普通高等学校和普通高中学生的军事训练，由教育部、国防部负责。教育部门和军事部门设学生军事训练的工作机构或者配备专人，承办学生军事训练工作。《中华人民共和国兵役法》共十二章六十八条国家基本兵役制度，平时征集，士兵的现役和预备役，军官的现役和预备役，民兵建设，预备役人员的军事训练，学生军事训练，战时兵员动员，惩处等。《中华人民共和国兵役法》学生军训的相关规定第四十五条高级中学和相当于高级中学的学校，配备军事教员，对学生实施军事训练。第四十六条高等院校和高级中学学生的军事训练，由教育部、国防部负责。教育部门和军事部门设学生军事训练的工作机构或者配备专人，承办学生军事训练工作。《中华人民共和国国防教育法》共六章三十八条国防教育的地位、目的，国防教育的方针、原则，国防教育的领导、保障，学校国防教育，社会国防教育，法律责任等。《中华人民共和国国防教育法》学生军训的相关规定第十三条学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并对学校国防教育工作定期进行考核。第十五条高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。高等学校应当设置适当的国防教育课程，高级中学和相当于高级中学的学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容，并可以在学生中开展形式多样的国防教育活动。高等学校、高级中学和相当于高级中学的学校学生的军事训练，由学校负责军事训练的机构或者军事教员按照国家有关规定组织实施。军事机关应当协助学校组织学生的军事训练。第十六条学校应当将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。学校组织军事训练活动，应当采取措施，加强安全保障。《国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见的通知》国办发[2001]48号文件•《中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》中发（2011）8号两个文件规定2001年下发的国办发[2001]48号文件,是全面规范高等学校和高级中学学生军训的一个重要文件。文件终止了长达16年的学生军训试点工作，把学校军事教育作为一门必修课固定下来，并明确要求各高等院校和高级中学全面开展学生军事课教育。2011年4月下发的《中共中央国务院中央军委关于加强新形势下国防教育工作的意见》中发（2011）8号文件进一步肯定了以往的做法，提出“学校国防教育是全民国防教育的基础”，“高等学校、高中阶段学校要按照有关规定，开设军事理论课程或讲座，认真组织学生军训，全面提高学生的国防素质。•两个大纲规范:•《普通高等学校军事课教学大纲》教体艺【2007】1号•《高级中学军事训练大纲》教体艺【2003】1号为什么党和国家等各级领导如此重视新时期学校国防教育呢？这与国防教育的功能作用，新时期国家安全形势和学生的特殊身份分不开。孙武：“兵者，国之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”司马穰苴：“国之大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”据统计：从公元前3200年到20世纪80年代的5000多年间，世界上共发生战争14500多次，约36.4亿人在战争中丧生，损失的财富如果折合成黄金，可以铺成一条宽150公里，厚10米，环绕地球一周的金腰带。总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡；国家核心利益受到不同程度威胁美国在我周边的驻军示意图美近年在我周边不断加强军事部署在朝周边海域部署宙斯盾导弹驱逐舰在印度洋“迪戈加西亚岛”基地专设针对中国的电子测控站“占领”吉尔吉斯坦空军基地,战机十分钟抵达新疆把新加波“樟宜”海军基地作为“干预”中国的平台在太平洋“关岛”大兴土木，向关岛长期增派一艘航母编队进驻距台湾岛仅460公里“下地岛”，作为对中国的反潜基地中国美国政治上演变经济上遏制军事上包围边界领土之争南海海域与诸岛之争国家岛礁海域面积掠夺资源越南２７２０万打井６０口菲律宾8４１万打井７０口马来西亚９２７万打井１１０口印尼5万油田２９气田４文莱１３千油田９气田４未来战争是高技术条件下的信息化战争，具有高智力、高投资、高竞争、高风险、高速度、高效益和高保密等特征，人才的作用十分重要。因此，加强学校国防教育，加紧现代化人才培养是各国强抢占未来高技术信息化战争制高点的关键。二战前后：20年美国就引进了多达20万科技人才攻克柏林：美军将4500名德国科学家送回国内当前美军：军官本科以上达98%以上美国获诺贝尔自然科学奖比例5％26%52.1％60.4％5％26%52.1％69.4％1901-19201921-19501951-19901991-2007•大学“军事课”是大学生一门公共必修课。军事课必修课选修课理论课（军事理论教学24H）实践课（军事技能训练2周）孙子兵法、二战史等三、军事课大纲的核心大学军事理论教学模块中国国防军事思想军事理论教学内容24学时军事高技术信息化战争国际战略环境大学军事技能训练模块解放军条令条例教育与训练轻武器射击军事技能训练内容不少于2周军事地形学综合训练战术军事教学理论教学实践教学中国国防（爱国主义教育）军事思想（战争理念教育）战略环境（国家安全观教育）军事高技术（技术创新教育）信息化战争（战争认知教育）条例条令教育和训练，组织纪律、作风意志整顿和培养，战术技术、体能心理培训和锻炼等军事课的性质与目标军事理论军事训练•1、军事课教学定位教育智力因素教育非智力因素教育品质、意志、道德、身体、心理、诚信、法纪、纪律、毅力、组织指挥、自制力等专业知识和专业基础知识军事课教学定位：教育智力因素教育非智力因素教育品质、意志、道德、身体、心理、诚信、法纪、纪律、毅力、组织指挥、自制力等专业知识和专业基础知识根据高等学校军事教育中的非智力教育因素。应定义为：从公民履行兵役义务的目的出发，有组织、有计划地对学生开展以军事理论教学为主要内容的，以军事技能训练为主要形式的爱国主义教育。在教育部的学科课程分类中，属于文化素质教育的范畴。2、性质：一是公共必修课•——列入教学计划、成绩记入档案；•编写教学计划。•二是文化素质教育课程类•——非智力因素教育。3、目标：促进学生综合素质的提高•——思想、道德、身体、心理、能力。军事理论课成绩考核•军事理论课教学在本科一年级开设，课程结束，由军事教研室出卷进行考试，以百分制计分。按照平时成绩30％+考试成绩70％的要求，最终核算出每位学生的总成绩。•平时成绩：点名，提问，课堂作业，课后作业。或國或國国或國国家领土人民政府主权第一，国家利益最根本的是生存与发展两大方面。第二，国家利益的基本构成为：政治利益、安全利益、经济利益、文化利益。第三，国家利益是一个历史的范畴，具有动态性。一是必须确立”综合安全观”。二是必须确立“重点安全观”。国防，是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家主权、统一、领土完整和安全，而进行的军事及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。国防的主体是国家。国防以确保国家的生存为基本目的，以维护国家的安全利益为根本目的。美国在世界各地建有300多个军事基地军事力量--“前沿存在”奉行和平中立国防和外交政策，确定总体防御战略，建立相应国防体系。我国奉行独立自主外交政策，实行积极防御的国防战略。国防目标是保卫国家主权、统一、领土完整和安全，维护世界和平与发展。安全问题主要解决生存和不被侵略的问题发展问题主要解决和平时期建设与发展的外部环境问题特征之一，国防目标的双重性人力国力自然力政治力经济力科技力精神力特征之二，国防力量的综合性民族凝聚力灵魂国防力量经济实力兵员潜力基础支柱特征之二，国防力量的综合性特征之三，国防功能的威慑性军事斗争政治斗争外交斗争经济斗争心理斗争特征之四，国防斗争的多样性中国古代国防始于公元前21世纪夏王朝的建立，止于1840年的鸦片战争。历经4000多年、20多个朝代，呈现出兴衰交替和曲折发展的历程。中国国防的历史回顾（一）古代国防的兴衰春秋末期时，崇尚武力，图强称霸秦始皇时期，高度集权，固国强边唐王朝时代，扫灭强虏，万国归附宋王朝时代，积贫积弱，内忧外患元王朝时代，疆域广大，威震欧亚明代中后期，长城风化，忧患迭起清王朝后期，政治腐朽，国防孱弱（一）古代的兵制建设兵制，主要指军事制度，包括武装力量体制，军事领导体制和兵役制度。（一）古代的兵制建设夏王朝时期，奴隶主阶级为巩固其统治，镇压奴隶反抗，抵御外敌侵扰，已经出现了由少数不参加生产劳动的贵族上层成员组成的卫队。也就是夏朝最初形式的国家军队，也是后世国家常备军的雏形。（一）古代的兵制建设据从殷墟出土的甲骨卜辞中看到，商朝已经有“王作三师：左、中、右”的记载，这说明当时国家军队已经有固定的编制---王师。（一）古代的兵制建设西周已有“宗周（今西安西南）六师”，“成周（今洛阳东北）八师”之说。六师、八师的出现，说明西周已经出现常备军。春秋战国时期，随着战车数量增加，各国出现了军的编制，多数编为左、中、右三军或上、中、下三军，每军有战车二百乘左右。（一）古代国防的兴衰（一）古代的兵制建设（一）古代的兵制建设（一）古代的兵制建设（一）古代的兵制建设西周时期的主要兵种是车兵，战国时步兵成为一支独立兵种，之后又产生了建制骑兵，同时，有的诸侯国还组建了水师。春秋战国比较:●武器上，春秋时兵器皆为铜器制作，战国时，兵器则渐为铁甚至刚制作。●军队编制上，春秋一般都是车战，战国以步战为主；●战国战争比春秋更为激烈和频繁，规模也更大；●兵源上，战国各国军队的数量普遍比春秋时期扩大。（一）古代的兵制建设公元前221年，秦始皇统一中国后，随着中央集权制的建立，全国有了统一的军队，并形成了由京师兵、郡县兵、边兵组成的武装力量体制。三国时出现了世兵制，军民分离，各有户籍。父子相继为兵。世兵不属郡县，由军府统一管理，称作“士家”、“军户”。北朝时期军事制度发生了重大变化。西魏时宇文泰在大统九年（543）创立府兵制度。当时府兵不属郡县，只管打仗，不纳赋税。宋代军制主要是募兵制。当时有四种部队：禁军、厢兵、蕃兵和乡兵。禁军是皇帝亲兵，驻守京师，兼备征讨，是正规军。厢兵是各州募集的地方军，不能作战，只服杂役。蕃兵是招募的西北少数民族士兵，屯戍边疆。乡兵多为当地征发，用以防守地方。宋元军事制度蒙古时期实行部落兵制，男子15以上，70以下全部当兵。元朝军队有四种：由蒙古人组建蒙古军和由最先归附的西北诸族组建探马赤军是元朝的主力部分。此外还有“汉军”和“南军”。蒙古骑兵明代的五军都督府与卫所制度打仗时，兵部奉旨调兵，并秉承皇帝意旨，任命总兵将官，发给印信。战后，统兵官交还印信，士兵回归原来卫所。在军队编制方面，自京都至府县，皆立卫所。每卫5600人，置卫指挥使统领；每卫下辖五个千户所，每千户所有兵1120人，指挥官称千户；千户所下辖十个百户所，每百户所有兵120人，指挥官称百户；百户所下辖二总旗，每总旗下又辖五小旗，一小旗10名兵士。清军八旗制度清太祖努尔哈赤在统一女真各部的过程中，创立了八旗制度。八旗制度由女真氏族公社末期的狩猎组织演变而来。每牛录300人，首领称“牛录额真”；五牛录为一甲喇，设甲喇喇额真统辖。五甲喇为一固山，每固山一旗。萨尔浒之战中的明军火炮八旗旗号正黄旗正白旗正红旗正蓝旗镶黄旗镶白旗镶