中国奥尔夫教师教育课程基本标准

1中国奥尔夫教师教育课程基本标准一级内容学习目标1级2级3级时值、节奏和拍子·用字词建构节奏型·用2/4、3/4、4/4、和6/8的拍子说儿歌·用声势为语言配固定音型增加5/8、7/8拍的语言练习。．进一步拓展用这几种节拍轮换进行语言练习：2/4,3/4,4/4,6/8,5/8,7/8旋律·用富于表现力的语调变化来说。·有表情的，富于歌唱的，抑扬顿挫的进行语言活动·有表情的，富于歌唱的，抑扬顿挫的进行语言活动伴奏织体·用以下方式表演·独说和合说·轮说·固定音型·卡农·用多种形式表演多声部语言（如：轮说、固定音型、卡农等）·综合表演独立语言部分，包括说固定音型和卡农的主题。？？·语言结合声势或乐器．表演综合的多声部语言片段。．合唱式的朗诵（如，多角色、多声部朗诵）表演合说（用多种嗓音说的）或戏剧曲式·用语言表演以下简单曲式片段，包括：·字词节奏型（模式）·乐句·基本曲式，AA,AB,ABA·回声·问答·轮说·卡农·回旋曲·独唱部/合唱部·2和4声部的节奏·带引子、间奏、尾声使用语言表演简单的曲式·问答·ABA·回旋曲进一步拓展语言部分表演简单的曲式·问答·ABA·回旋曲音色·创造和表演超越说话的富于表情的语调·在有节奏和自由节奏的范围里用不同的音色进行语言练习·在有节奏和自由节奏的范围里用不同的音色进行语言练习表情·使用语言（嗓音）即兴故事，即：富有表情的创作一个音乐性的故事·在有节奏的、自由节奏的范围里用多样的速度、力度非常有表情进行语言（嗓音）活动．用多样的力度和声音转换来进行语言（嗓音）活动2学习结果学生能做到各级教学中使用的语言材料应该在形式和文学语气方面具备多样性，为创造性的实践提供足够的潜力和空间1级2级3级·在2/4、3/4、4/4、和6/8拍里说•进行简单的分声部的语言练习•进行韵律简单的语言练习，同时进行简单的固定音型声势伴奏•用不同的音色说话•在创作和即兴情况下带着力度变化和嗓音音调变化来说。．增加5/8,7/8拍朗诵．进行单拍子和可再分割的复合拍子的语言表演．练习切分节奏的语言．练习简单结构的语言：问答；ABA；回旋曲式；主题和变奏．在有节奏和自由节奏的语境中有表情的表现音色、织体、速度和力度．为诗歌，故事，戏剧片段等配背景音效，用即兴的声音来营造．从文本或给定的材料发展语言创作．为嗓音创造图形谱，就像乐谱一样。．为即兴动作或即兴作曲创作语言的伴奏．进一步拓展在2/4,3/4,4/4,6/8,5/8,7/8拍里的语言活动．在一个高水平层次上表演多声部合说．用歌唱的音色来表达和演示语言活动．用抑扬顿挫的音调，在创作和即兴中做各种各样力度的表达和演示。．使用各种各样歌唱的音色即兴表演并即兴创作．演示即兴与创作．用即兴的声音作为背景和氛围为诗歌，故事，其他戏剧等配背景音效．发展来自文本的语言作品或给定素材．识读节奏谱．用图形谱表现嗓音的音乐形象．为声音创造像乐谱一样的图形谱．整体演示，包括以下方面：声效、空间动作、即兴的乐器等元素作为伴奏，结合声势发展语言创作。．在长一点的戏剧性情境中即兴发展语言作品．为即兴动作和音乐创作发展语言伴奏教师教育课程基本标准三个级别内容：（二）打击乐器与声势学习目标奥尔夫模式将乐器演奏融入了学习过程当中，运用了身体打击乐（声势）以及有固定音高和无固定音高的打击乐器还有录音机。其他乐器，包括一些世界各种文化的独有的乐器，有可能也会和奥尔夫乐器一起来配合使用，但是对这些乐器和奥尔夫乐器音色之间的敏感度必须进行仔细的考量。31级2级3级时值、节奏和拍子·用四种声势做回声（模仿）、问答、即兴等节奏·使用声势、打击乐在2/4、4/4和6/8拍子里做游戏·由节奏语言转换到演奏模式。．复习2/4、4/4和复合拍子。．用切分节奏做即兴练习．用以下这几种拍子进行即兴节奏练习：2/4,3/4,4/4,6/8,5/8,7/8以及其他自由节拍．进一步拓展用这几种节拍进行即兴练习：在练习中交替使用这些节拍。·在多声部中混合多种节奏模式。．自由创编各种节奏型。旋律*演示理解旋律和声势旋律方面之间的关系。．探索比四个基础声势更复杂的声势·进一步扩展探索声势的声音和多声部的技能。伴奏织体创作：·声势固定音型·色彩声音·打击乐的固定音型·动作伴奏的节奏型．表演伴奏音型．在小组/大组中练习合奏．创编背景声音，织体和音效·有效的演示声势和打击乐器的伴奏织体技术。·初步掌握配器原理，并能简单编配曲式用简单的曲式表演声势及打击乐包括：·乐句·基本曲式：AA、AB和ABA·回声（模仿）·问答·轮奏·卡农·回旋曲进一步拓展：·乐句·基础曲式：AA、AB和ABA·回声·问答·卡农·回旋曲．通过以下方式演示曲式：有对比性的节奏固定音型；摇摆变换（在一定的范围里移动）；运用音色、织体和力度变换构成曲式音色·多样地声势音色表演·探索和界定打击乐器的分类与演奏方法·探索并提高多样声势、打击乐演奏方法和音色的变化·进一步拓展声势和打击乐潜在的音色表情·自然的、有表情的动作和奏乐，使用身体、打击乐器就像使用一个有旋律性的乐器一样。·进一步拓展有表情的动作和演奏。·进一步提高动作、演奏基本技能，以尽力准确表达音乐表情学习结果学生应做到各级课程的学生应该表现那些通过模仿和记号所学来的表演技能，还有声势和打击乐器的即兴表演能力。如果授课老师能够掌握各种不同的乐器，就可以使得他们在选择课堂教学工具方面能够有多种选择。表演声势和打击乐器能够帮助巩固节奏、音乐理念和技巧以及培养合奏能力、敏锐的音乐鉴赏力。·掌握2/4,、3/4,、4/4、和6/8节拍的节奏,包括从语言方面转来的模式·演示正确的手持和演奏打击乐器的技巧·有效的演示声势和打击乐·复习己学节拍，并增加演练5/8和7/8拍，包括自由的和变换的混合节拍形式·多声部节奏模式·继续有效的演示声势和．继续练习各种节拍上的演奏．演示多声部节奏模式．表演节奏的自由结构．继续有效的演示声势和打击乐器的伴奏技巧4器的伴奏技巧。·用正确的技巧、音乐性和身体意识来表演声势·进行简单的固定音型伴奏、音乐作品表演和即兴表演打击乐器的伴奏技巧·通过用对比性的固定音型、变换排列、音色的织体或声部变换，来创编新的音乐曲式。·用身体打击乐技术和更多先进的技术来演示宽广的多样的音色的可能性。·用非传统的方式，使用周围（生活中）的声音，并通过乐器演奏的方式探索音乐创作·用准确的技术演练多声部声势·用准确的技术控制和演奏打击乐器．在音乐曲式上能运用对比性的固定音型，不断变换的音色，织体和力度进行表演。．尽可能的通过更多先进的技术，拓展声势的音色．用非传统的方式演奏乐器来寻找新的音色·从生活中寻找新的声源创编、表演。．用准确的技术表演多样的声势。．用准确的技术控制和演奏打击乐器教师教育课程基本标准三个级别内容：（三）歌唱在奥尔夫教学模式中，歌唱被认为是最根本的元素，因为它对个人和团体进行音乐表达来说是一种非常珍贵的方式。歌唱对音高的敏感性和准确性有着非常高的要求，也能培养这种敏感性和准确性，因此它在整体的乐感的培养当中是非常必要的。选择歌曲时应该非常谨慎以便能拓展音乐曲目和音乐语汇。这些歌曲需要是在教学方法上有用的，并且在乐质上能够起到示范作用。指导老师需要在选择适当的音域、音质，健康的姿势和气息方面做出示范。学习目标1级2级3级时值、节奏和拍子·在2/4、3/4、4/4和6/8拍子里唱旋律．用切分节奏型演唱旋律．继续己学节拍．增加5/8,7/8拍演唱旋律．进一步拓展用多种节拍演唱旋律旋律·演示从有感染力的说到唱的声乐进行方式。·歌唱要从正确地呼吸开始训练·用自然放松轻声开始歌唱练习。·从so-mi开始模唱、移调、即兴·模唱五声音阶民歌、歌曲·用五声音阶中的三音列（如mi-so-la、re-mi-so）、四音列（如do-re-mi-so、·用五声音阶中的三音列、四音列移调、即兴演唱·五声音阶简单结构歌曲模唱、移调··模唱大调歌曲，并结合识谱·模唱小调歌曲，并结合识谱．为给定的旋律唱变奏．用所有自然音阶的旋律歌唱。．用选定的主题演唱宣叙调（即兴演唱选定的主题）5mi-so-la-do）模唱和即兴创编简单歌曲·唱一个简单的五声旋律用乐器或声势伴奏。·开始接触简单大调歌曲，建议从熟悉的开始模唱伴奏织体·创造歌唱的旋律式的固定音型·当其他一些人唱主旋律的时候唱一个五声音阶式的固定音型伴奏，并能进行声部交换。·演唱卡农，·结合识谱．五声调式内，尝试演唱复调性旋律和其他部分的伴奏旋律·用持续音、叠加法、固定音型为歌曲创编多声部，并能进行声部交换。·用T-D和声根音给旋律伴唱·继续扩展用持续音、叠加法、固定音型为歌曲创编多声部，并能进行声部交换。．用T-D级和声根音给旋律伴唱·用TD,TSD,td,tsdTDTTST和声根音给旋律伴唱（可用节奏型或长音）曲式·在基本曲式和问答曲式中唱歌·分二部、三部、四部甚至更多声部唱卡农·唱旋律问答·即兴创编演唱AA、ABA、回旋曲式旋律·继续扩展创编曲式。·音色·以适当的方式为课堂演示有音高和音准的歌唱·模仿（示范）一个清晰而没有过多颤音的嗓音（直声）音调·探索轻与重的嗓音成果·示范一个不要颤音的，清晰的音色。·使用轻和重的声音恰当的进行构造并展示·示范一个不要颤音的，清晰的声音。表情·歌唱有力度变化·歌唱时要示范一个有生命力的声音效果·歌唱时要示范一个有生命力的声音效果学习结果·以2/4,3/4,4/4,6/8拍演唱旋律。·演唱歌曲，练习和即兴以五声音阶中的三音列、四音列演唱·准确、恰当地演唱五声音阶歌曲材料。·在其他学生演唱旋律的时候进行五声固定音型伴奏，反之亦然。·在进行乐器或者声势伴奏的同时演唱简单的旋律．继续用2/4,3/4,4/4和6/8拍演唱旋律·用5/8、7/8拍唱旋律．五声音阶简单结构歌曲模唱、移调．唱有大调和小调倾向的歌曲．给旋律演唱变奏的方式．继续用一个没有过多颤音的清晰的歌唱音色进行示范．带情感地歌唱·用所有的自然音阶即兴．继续演唱各种节拍的旋律．为旋律演唱TD和声根音的伴奏．为旋律演唱TDTStdtsdTDTTST和声根音进行伴唱。．继续演唱给定旋律的变奏．继续用一个没有颤音的清晰的歌唱音色进行示范．展示扩展带情感歌唱的表现力．用嗓音即兴演唱TDTStdtsdTDTTST和声进行6·模仿（示范）一个没有过多颤音的、清晰的嗓音音色。歌唱．展示在所有自然调式上演唱的能力：．继续在所有的五声及自然调式中唱旋律并即兴歌唱。教师教育课程基本标准三个级别内容：（四）有音高乐器的演奏学习目标有音高的乐器如音条乐器和竖笛可以为孩子唱歌进行伴奏，尤其适于合奏训练与表演，对音准、旋律与和声来说是很好的教学工具。1级2级3级时值、节奏和拍子·以2/4、3/4、4/4和6/8拍子演奏拍子和节奏。并即兴·演奏重音和非重音。·从语言转换为演奏模式。·在竖笛和音条乐器上演奏节奏型回声（模仿）、固定音型。．增加混合节拍子演奏．用切分节奏即兴演奏．用5/8或者7/8拍演奏或即兴演奏．进一步拓展用前面几种节拍进行即兴练习以及其他自由节拍。在练习中交替使用这些节拍。．把不同的节奏型用多声部的形式进行练习。．在自由节奏结构中演奏及即兴多声部音禾旋律·用竖笛和音条器演奏和创作2个音、3个音的旋律。·五声音阶式的旋律。·在C、F、G调上，用五声音阶演奏音阶和简单的旋律。．分别在五声音阶和六声音阶上即兴演奏旋律．探究世界民族音乐中含有半音的五声音阶的例子．在所有的自然音阶上进行旋律演奏和即兴演奏．在所有的自然音阶里演奏旋律并即兴。．把不同的节奏型用多声部的形式进行练习．用以下和声TD,TSD,td,tsTDTTST进行来演练即兴旋律：伴奏织体·演奏持续音、简单主音伴奏·演奏简单的波尔动、持续音：和音、分解、琶音、平行、加音·演奏旋律性固定音型·演奏色彩部分·发展和演奏为语言、律动、歌唱伴奏．演奏伴奏音型：用波尔动、持续音，三音组（固定音型）为主旋律伴奏，不需要和声变化。．在以下和声进行的基础上即兴：TD,TSD,td,tsTDTTST．给旋律配和声TD,TSD,td,tsTDTTST。．用三锤技术演奏曲式·用简