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英语初中英语“三五三”课堂教学策略（实验稿）听说课I.复习热身1、检查生词预习1)正音；2)听写。（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。）2、自由交谈任务：1）复习巩固；2）为新课铺垫。形式：Pairwork,groupwork等。II.感知体验1、感知：输入并感知本课时的TargetLanguage。2、体验：用本课时的NewWords和TargetLanguage口头组织简短的小对话，利用小组之间的合作形式完成并展示。III.强化巩固1、处理教材中的部分内容（Match…orListening…）。2、解决语言知识点，建议教学策略用小组合作的形式进行自主探究，质疑解惑。3、处理教材中的PAIRWORK或GROUPWORK，进行机械性的口语会话练习。IV.实践应用1、Speaking结合学生的现实生活或生活体验，运用所学的词汇及句式进行会话练习。可以开展调查、采访等活动。2、Writing将调查、采访等活动用报告的形式进行陈述，然后转换成书面输出。V.总结反馈1、Summary通过上述一系列的“感知体验”“强化巩固”“语言应用”，引导学生总结语言规律，即句子的结构或语法规律。2、Exercise设计针对性的练习，巩固语言知识点。VI.作业布置包括课下作业及预习任务。读写课I.复习热身1、检查词汇预习效果1)正音；2)听写。（建议教师：根据所学词汇的特点，从音、形、义的角度，设计合理的教学活动。）2、自由交谈任务：复习巩固并为理解语篇内容做铺垫（以语篇的话题为依据，调动学生的经验，综合运用本课前所学的语言知识，进行交谈，感知语篇）形式：Pairwork,groupwork等。II.阅读训练1、速读把握材料的主旨大意，理清文章的结构和框架。2、细读以问题、图表等为辅助，全面理解文章。即用细节充实文章的框架，为学生的写作做好铺垫。3、朗读1）跟读或随读（感知语音，纠正语音、语调）；2）自由朗读；3）展示。4、精读1）通过进一步阅读，找出疑点、难点；2）质疑解惑任务明确、分配合理,组内讨论，解决疑点、难点；教师观察、倾听、适当点拨，搜集共同的疑点难点；3）互动交流各小组展示任务成果，相互补充，合作共建；4）巩固练习掌握语言知识。III.强化巩固1、复述、改写、缩写、角色配音等。要求：（1）做好铺垫：以分层阅读中提供的问题、图片、或者表格内容为线索，或提供情境、关键词等其他语言信息；（2）操作方法：可让学生先口头练习再笔头训练。2、汇总本节课学习内容，归纳语言规律。3、设计针对性的练习，巩固语言知识点。IV.语言运用1.Speaking围绕着本课语篇的话题，设计贴近学生现实生活或调动生活体验的任务，通过小组合作，完成调查、或采访等任务，然后口头陈述，为“写”的输出做准备。（教师要求具体，做好充分的铺垫，如提供信息提示、句式等）。2.Writing根据Speaking中所完成的任务，将口头输出变为书面输出。V.总结反馈1、Summary通过上述一系列的任务，引导学生总结语篇的体裁、结构及所需的句子或时态。2、Exercise可设计与语篇内容或体裁或时态相关的阅读理解或者完形填空练习。IV.作业布置1）背诵（精彩句、精彩片段等）；2）巩固练习，尤其是笔头练习（将口头输出变成笔头输出）；3）预习（内容具体明确，尤其词汇，可分层要求）。复习课I.复习热身1、值日生报告报告的内容必须紧扣本单元话题。学生对值日生的报告进行讨论,并对报告者提出的问题积极发表自己的意见,畅所欲言。2、听音教师先准备好和本单元话题有关的听力材料3、听写听写句子或语段。II.基础回顾1.Wordsandexpressionsa.让学生带着明确的任务复习单词，达到单词记忆的目的。任务：听写、做针对性练习等等。b.让学生带着任务通过小组合作的形式通读整个单元（回扣课本），或者以教辅资料作辅助，让每小组总结出本单元的短语，并引导他们进行横向、纵向整合。任务：总结归纳、然后造句或做针对性练习。2.Grammar通过小组之间的对话交流或者小组共同完成针对语法的练习，然后讨论并总结语法规律，最后做巩固练习。III.点击中考搜集与本单元的单词、短语、语法有关的中考题，明确题型及考查点，让学生通过做中考题进一步体验和明确所考查的方式及内容。IV.语言运用1、阅读—限时阅读课前教师可根据单元话题或体裁，准备至少两个语篇，要求学生在规定的时间内完成阅读，然后小组交流，质疑解惑，教师点拨。旨在考查学生的基础知识与阅读能力以及分析文章框架结构的能力，为学生的写作做铺垫。2、书面表达根据以上语篇的结构及特点，让学生描写与本单元话题或体裁有关的文章，达成语言输出的目标。（1）用本单元的四会单词、短语、句型（知识点）连成符合逻辑的语篇，先口头表达，再落实到笔头，可向全班展示，教师面批。（2）把本单元的重要语言知识作为keywords.缩写、改写、仿写……V.总结反馈以小组为单位，总结本单元的词形转换、短语构成、语法结构及语篇描写的规律。VI.作业布置1）充实、整理个人笔记；2）复习下一单元的词语和课文，准备小组听写；3）尽量完成学案。临沂市初中英语课堂教学评价标准（实验稿）学科班级评委授课人课题评价标准及权重评价内容教师素质10%1、教态亲切大方，有感染力；2、用英语组织教学，话语流畅，表达准确、得体、清楚，有启发性和激励性；3、教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。教学设计20%1、目标设置准确、具体，符合教学要求和学生实际；2、教材处理有创意，教学内容安排适度,重、难点把握得当；3、教学程序明晰，有层次；4、活动设计真实，体现语言运用，引导学生在体验感知、实践运用中学习，尊重获取知识、形成能力的自然生成过程。教学过程50%教师教学行为1、发挥教师指导作用，突出学生主体地位，面向全体学生，关注个体差异；2、给学生留有思维空间，体现自主、合作、探究式的学习，有利于学生学习方式的转变；3、教学实践符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平；4、情景和语境创设真实，体现语言实际应用；师生之间、学生之间互动充分，注重语言能力培养；5、课堂结构严谨、有序，衔接自然；6、教学气氛民主和谐；7、板书（课件）设计科学合理，辅助手段使用得当、有效，操作熟练。学生学习行为8、主动参与，勇于质疑，思维活跃；9、有足够的时间参与、体验和感知语言学习；10、100%的学生都能参与到各种形式的语言实践活动中。教学效果20%1、完成教学任务，达到预期教学目标；2、大多数学生的知识和能力得到不同程度的提高；3、教学时效性和实效性和谐统一；4、教学的某一方面有独到之处，且有实效。优秀：90—99分；良好：80—89分；一般：70—79分；差：60—69分。评价结果初中英语课堂教学实录及点评听说课课堂教学实录Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionB(1—3)执教人单位：沂南县铜井中学执教人：祖庆涛[教学目标]知识目标：1.学习并掌握What,Why引导的特殊疑问句，2.用Because句型和形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示原因，性质、品质。能力目标：Describeanimals;Expresspreferences情感目标：了解自然，树立自觉保护动物的意识，谈论喜好，展示个性。[重点难点]重点：1.Words:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.TargetLanguage:Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey’re…and…难点：Howtodescribeanimalandexpresspreferences.[教学过程]I.Warmup1.Revision(复习SectionA中的句型)Let’schant.Whatanimaldoyoulike?Whatanimaldoyoulike?Doyouliketigers?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikepandas?Yes,Ido.Yes,Ido.Doyoulikepandas?No,Idon’t.No,Idon’t.点评：Chant的应用，既复习回顾了SectionA中的内容，又提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。2.Task:Afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons参考句型：A:What’syourfavoriteanimal?B:Myfavoriteanimalis…A:Why?B:Becauseit’s…点评：进一步突出了本单元的“LanguageGoals:Describeanimals;Expresspreferences”，以对话活动为载体，有针对性的复习回顾了以前所学的知识，同时又为本课的学习目标（让学生使用更加丰富的语言来描述动物，表达自己的喜好）做了铺垫。II.Pre-task(预备任务)1.Research（新知探究）：1)Showthenewwords“ugly,clever,friendly，beautiful,shy,other”onthescreentotheSS.2)Askastudenttoread,theotherSSfollowhim/hertoread.C.Read,correctthepronunciationsandrememberthem.D.Haveadictation.点评：以上活动都是在课前单词预习的基础上进行。2.Task1:Learnmoredescribewords.2)Asksomegroupstoshow.参考词汇：ugly,friendly,small,shy,clever,beautiful,cute,scary…参考句型：A:Let’ssee….B:Why?A:Because…OR,A:Doyoulike…?B:Yes,Ido/No,Idon’tA:Why?B:Because…点评：通过复习回顾、强化巩固了单词，在这一个活动中，教师注重了训练学生对单词的应用，教会学生如何用更加丰富的语言描述动物，表达喜好。建议这个任务的设计，与Revision中Task(Afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons)内容相似，设计的层次应该递进一步。III.While-task(同步任务)1.Task1:SB2a（课本2a）2)Changeandcorrect点评：小组间，小组成员之间，相互合作，共同促进。3)Askthegroupstoshow.2.Task2:SB.2b1)Usethesamewaytosolve2b.2)Followtoreadthelisteningmaterial3.Task3:SB31)Listentothetape.2)Readandunderstand3)Talkabouttheimportantcontents.4)Readthenewsentencesonthescreen:Whatanimalsdoyoulike?Whatotheranimalsdoyoulike?Becausethey’refriendlyandclever.5)Show6)Readafterthetape.7)Readingroups.8)Check4.Task4:Makenewconversationsingroups需用句型：A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…They’re…A:Whatotheranimals…?B:Ilike…A:Why?B:Because…点评：这个活动是本堂课的升华，任务的层次有所递进，表达的语言更加丰富，注重了口语应用，同时为下一步的教学活动做好准备。IV.Post-task(任务提升)1.Task1:MakeasurveySurvey4partnersabouttheirfavoritean