临猗县小学生综合素质评价方案

-1-临猗县小学生综合素质评价方案（试行）一、指导思想根据十八届三中全会有关教育改革精神，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导；以减轻师生身心压力，提高教学实效性为前提；以落实《课程标准》，培养学生基本能力为基础；以保障教学质量水平，促进教育教学改革为重点；以实施素质教育，关注学生全面发展为核心。积极创新改革评价办法，建立科学的小学生发展性评价体系，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，解放思想，减负增效，全面提升学生综合素养。二、评价原则（一）全面性原则。评价要关注全体学生，本着“面向全体学生”的原则，从“德、智、体、美”四个方面对学生进行全面、客观、有效的评价，积极推进素质教育实施，促进全体学生的全面发展。（二）基础性原则。注重奠定学生终身发展的基础知识与基本技能的培养，以及学生学习兴趣、习惯的训练与养成。（三）发展性原则。评价坚持“一切为了学生的发展”的理念，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。-2-（四）过程性原则。坚持评价方式的多样性，坚持过程性评价与终结性评价相结合，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，并逐渐引深过程性评价的方式方法和权重比值。（五）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（六）激励性原则。要正确发挥评价的激励、导向作用，最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力，使学生能够健康发展变化。（七）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。（八）实效性原则。坚持一切从实际出发，循序渐进地完善评价的内容、方式方法，使评价过程具有更强的可操作性，评价结果具有可信度和说服力。三、评价内容小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。-3-1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现的评价。2.学业发展评价：对照小学阶段各学科课程标准中列出的学习目标和各学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展状况的评价。3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展状况的评价。（包含学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况）四、评价实施细则（一）评价形式。1.操行表现评价根据评价标准采取过程性评价和终结性评价相结合的方式进行，以过程性评价为主，关注学生的平时表现和身心发展状况，为学生的终身发展奠基。2.学业发展评价以学科质量水平评价为主，不仅仅是评价教学质量，更重要的是为学生发展服务。因此在测评时要坚持即时测评、过程性测评和终结性测评相结合，同时强化过程性测评。其一，加大课堂教学改革力度，提高课堂效率，关注学生学习的即时评价，力求学习任务的堂清、日结；其二，根据各学科建设指导意见，认真做好阶段性目标完成情况测评；其三，严格落实期中、期末测试工作。-4-3.个性特长评价以过程性评价为主，采取档案袋评价的方式进行。要关注学生的个性特长及健康发展状况，使学生在全面发展的基础上合理发展个性特长，健康快乐成长。（二）评价组织。1.即时评价与过程性评价由学科任课教师根据要求创造性地进行组织实施，各级学校进一步做好必要的指导和监督。2.期中、期末测评由乡镇中心学校具体组织实施，可以采取实际能力测试与笔试相结合的方式进行。笔试科目包括各年级的语文、数学、英语三个学科。其他学科如品德、科学、音乐等由乡镇中心学校自主采取相应形式组织进行。3.县教研室每学期将不定时对各乡镇学校学科教学质量组织测评，方法包括实际学习能力测试和语、数、英学科的笔试。4.全县各级学校不得组织一、二年级进行期中、期末笔试测评。要积极创造宽松环境，将一、二年级教学重点放在学生学习习惯、兴趣的训练和养成方面，着力培养学生的学习态度、读书、写字等基础能力。5.期中、期末学科学业质量水平测评结束后，各校要认真组织质量分析。紧紧围绕成绩、问题，分析其产生的根源，探究其形成的因素，并采取相应的措施。要善于发现典型，总结经验，推广运用。测评结束5日内，以乡镇为单位，将质量分析报告和测评试题报送教研室分析存档。-5-（三）评价要求1.各乡镇学校要将测评安全工作放在首位，制定详尽的安全预案。要根据评价指导思想、原则及其策略，按照一把手负责制，建立评价领导小组，加强评价管理，积极探索完善评价内容及方式方法，积极推进素质教育活动实施，不断提高本乡镇教育教学质量水平。2.建立和完善公开、透明的评价制度，客观、公正地进行学科质量水平测评，尝试实行社会参与的评价组织，强化对教育教学质量的监控。3.学科质量水平测评活动要严密组织，合理安排。要做到严明纪律，严格审查，严防弄虚作假、营私舞弊、试题泄密等不正当的行为和手段。对在测评过程中的违纪行为坚持一查到底，严肃处理。4.科学命题，千方百计地做好试题的保密工作，确保测评工作万无一失。在命题方面要充分考虑实际能力测试和笔试的相辅相成，以及各自所应承担的考察侧重点的不同。5.认真做好质量分析工作，注重发现典型，总结经验，按时送交各种资料。五、评价结果的呈现及作用1.对学生综合素质实行等级评价，各校所有反馈给学生的评价结果一律采取“优、良、合格、待合格”四个等级评定，坚决制止以分排队的行为。-6-2.根据需要建立学生成长档案袋，及时记录学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料，学生成长记录要典型、客观、真实。学期末对学生综合素质进行汇总，并作定性分析，其结果作为家长通知书的重要依据。3.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。4.县教研室对学校抽样分析只作为乡镇中心学校的年终考核依据和对全县教学质量进行分析解剖，教师教学质量根据乡镇测评结果记入教师绩效考核成绩。5.凡班级学生实际能力测试或笔试成绩合格率达95%以上，教师教学质量可评定为优秀，合格率达85%以上可评定为合格，合格率低于85%可评定为待合格。乡镇学校可根据每次测试的具体情况，按1/3优秀，2/3合格及待合格的比例适当调整合格率标准给教师评定等级。学生平均分可以作为质量分析的参考依据。临猗县教研室2013.11-7-附件1：语文语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。写字评价一、评价内容课本后《生字表》中要求会写的生字。二、评价办法1.从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。2.学校组织对各班所有学生进行考核。准备听写用田字格纸，每字报2遍；认真批改，确定等级。三、等级评定优秀：正确率100%以上，规范率90%以上，美观率30%以上。良好：正确率90%以上，规范率80%以上。合格：正确率70%以上。待合格：其余为待合格。朗读与背诵评价一、评价内容朗读：课本中学过的所有课文。背诵：要求背诵的所有课文，中、高年级较长的课文，可从中选择几个段落（不少于300字）。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生进行考核。2.朗读：将学期内学过的所有课文，由学生抽一篇（段）朗读。背诵：将学期内要求背诵的课文，由学生抽一篇（段）背诵。三、等级评定优秀：语音正确，读背流利，能按课文内容读出或背出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。良好：语音正确，读背流利，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于5次。合格：语音基本正确，错误之处不多于8次。待合格：其余为待合格。-8-古诗词背诵评价一、评价内容临猗县教育局教研室《临猗县小学语文诵读写字实施方案》中规定的篇目，一年级1-10首，二年级1-20首，三年级1-35首，四年级1-50首，五年级1-65首，六年级1-75首。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生进行考核。2.将学期内应背诵的篇目由学生抽取两篇背诵。三、等级评定优秀：能熟练背诵，语音正确，有一定的感情，每首错处不多于1处。良好：能熟练背诵，语音正确，每首错处不多于1处。合格：能熟练背诵，语音基本正确，每首错处不多于3处。待合格：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。课外阅读评价一、评价内容语文课程标准规定：“一、二年级课外阅读总量5万字以上，三、四年级课外阅读总量40万字以上，五、六年级课外阅读总量100万字以上”。课外阅读评价的内容包括，课本配套的教辅用书中的课外阅读资料，教研室和各学校自主选择的各类课外阅读资料。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行考核。2.书面测试：结合即时检测、单元检测、期中期末检测，对学生的课外阅读质量进行考查，学校统一编制试卷，统一阅卷，评定成绩。三、等级评定综合上述两点内容，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。期末学业水平测试学校每学期期末组织一次学业水平达标测试。一二年级90分以上为优秀，70分以上为良好，60分以上为合格，60分以下为不合格。三到六年级80分以上为优秀，70分以上良好，60分以上为合格，60分以下为待合格。四、表格样式临猗县××学校××班学生《语文》素养评价表学号姓名写字朗读与背诵古诗词背诵课外阅读期末测试备注分数等级-9-附件2：数学数学学科从过程考核（口算、实践操作）与期末综合测试两个方面进行评价。数学口算、实践操作评价一、评价内容本学期学过的口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作二、评价方法1.在新课结束后，期末复习前，根据不同年级的要求，将本学期学过的口算、估算（占40%）、数学实践操作（占60%）编写成测试题，对所有学生进行测试。2.学校组织测试，交叉批改。三、等级评定优秀：一二年级满分乘90%以上，三至六年级满分乘80%以上。良好：一至六年级满分乘70%以上。合格：一至六年级满分乘60%以上。待合格：满分乘60%以下。期末学业水平测试一、评价内容对本学期学生应掌握的数学基础知识、基本技能、数学思考和解决问题能力等进行全面检测。二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，交叉监考，流水阅卷。三、等级评定（与语文期末学业测试等级评价相同。）四、表格样式临猗县××学校××班学生《数学》素养评价表学号姓名口算及实践操作期末测试备注分数等级-10-附件3：英语英语学科从能力评价（听、说、读、写）与期末综合测试两个方面进行评价。英语能力评价一、评价内容本学期学过的四会单词背诵与拼写，日常交际用语，四会句型、对话或课文朗读，从听、说、读、写四个方面进行测试。二、评价标准及方法小学英语评价（三、四年级）评价项目评价内容评价标准及评价办法听（5★）a.歌曲b.字母c.词汇（所学单词及短语）d.指令e.课堂用语五项各占1★。能根据听到的歌曲说出中心词记1★；能根据听到的字母、词汇识别或指认图片或实物记2★；能根据指令做出相应的反应记1★；能听懂简短的课堂用语记1★。对所学内容采取分组抽签的办法、视其正确程度进行评价。说（5★）a.自我介绍b.数字c.物品名称d歌谣e简单对话五项各占1★。能说出简单的个人信息，如:姓名、年龄等记1★；能根据录音模仿准确说出所学数词、名词记2★；能唱英语儿童歌曲2—3首或说歌谣2--3首记1★;；能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢等或能根据图、文说出短句记1★。可单独进行也可分组进行，每生反复3—5个来回，根据表述是否正确、明白，语音语调是否纯正、自然进行评价。读（5★）a.字母b.单词c.句子d.简单对话e.小故事五项各占1★。能正确读出26个字母的发音记1★；能对照图片、实物或单词认读所学词汇记1★；能在图片的帮助下认读短语、简单的句子和对话记2★；能在图片的帮助下读懂简单的小故事记1★。在所学范围内教师随意指定，每生每项认读或朗读2—5来回不等。视其正确率、音、调流畅程度、语感强弱，适当