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1“单元主题阅读教学法”六年级下册第一组“生活是一首哲理诗”教学设计（1——14课时）本组概述：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，受到启发。学习本组课文，要抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成24篇文章的阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。教学内容：1．人教课标版教材小学语文第十二册第一单元课文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《＊顶碗少年》《＊手指》。2．《新语文主题阅读》：《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》。3.《主题式·经典诵读》：《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》《虞美人•听雨》《丑奴儿•书博山道中壁》《论诗》《为学（节选）》《偶成》《半棵树》教学重点：1．在分享阅读的基础上，唤起学生对“生活是一首哲理诗”这一主题的领悟与理解，从而提高学生认识生活、感悟生活、创造生活的意识。2．正确使用批注式阅读方法，提高阅读速度。2教学准备：多媒体课件教学过程：1－2课时一、单元导入：1．师：这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元，首先我们来读一首富有哲理的小诗。出示单元导读：成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。2.全班读、男女生读、个人读单元导读。3.批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）成熟的稻穗低垂着头，那是；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是；温柔的水珠能滴穿岩石，那是；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是……。生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。4.背诵单元导读。二、阅读分享5.师：生活的确是一首哲理诗，下棋时有哲理，游学时有哲理，种树时更有哲理。我们先来学习《文言文两则》。出示阅读要求（24分）：（1）借助注释读通这两则文言文，并能用自己的话叙述出来。（2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。（3）阅读分享。3（4）背诵这两则文言文。6.阅读《主题式·经典诵读》中的《泾溪》《论诗》，并填写积累卡。题目作者积累的名句得出的生活哲理《泾溪》《论诗》三、作业7、预习《匆匆》，自读《新语文主题阅读》：《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》3－4课时1.导言：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但时间溜走了，却一去不复返了。读一读朱自清的《匆匆》，会带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。2.采用以读带讲和批注式阅读方法学习《匆匆》一文。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（提示关键承接读。师读画横线句子，生读其他。）4我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。（以讲引渡启发读：朱自清一生著书近三十种，二百万余言，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是脍炙人口的名篇。即便这样，他仍在时间的面前“头涔涔而泪潸潸”，不禁让我们肃然起敬。）去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（提示关键承接读。师读画横线句子，生读其他。读后提问并交流：你从作者这些句子里体会到什么？）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸5裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（结尾一个反问，表明作者对时间流逝的懊悔以及珍惜时间的决心。）3.背诵喜欢的段落。4.比较阅读《匆匆》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》，填写积累卡。题目作者积累的名句得出的生活哲理感悟的写作特点《匆匆》《一只鸟飞走了》《留住今天的太阳》5.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。6、作业：自读课文《桃花心木》，《新语文主题阅读》：《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》65－6课时1.批注式阅读《桃花心木》，用“——”画出种树老人的奇怪做法，用“~~~~~~~~~”画出种树老人的话，想一想，你从中获得了哪些生活哲理。2.阅读分享。3.阅读《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》，填写积累卡。题目作者积累的名句得出的生活哲理感悟的写作特点《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》5.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。6.师生总结：这几篇文章在选材上有什么共同之处？77、作业：自读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：《半棵树》7－8课时1.批注式阅读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：《半棵树》，填写积累卡。题目作者积累的名句得出的生活哲理感悟的写作特点《顶碗少年》《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》《半棵树》2.阅读分享：（分享时的语言：请同学们把课本或《新语文主题阅读》或《主题式经典诵读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。9－10课时1.阅读课文《手指》及课后链接《手》，想一想作者写出了五个手指的什么特点？带给我们什么启示？2.阅读分享。83.阅读《新语文主题阅读》中的《爱心树》一文，想一想，大树像什么？读后你的心情如何？有什么感受？4.阅读分享。5.比较式阅读《主题式经典诵读》中的《虞美人·听雨》《丑奴儿·书博山道中壁》，填写表格，并按表格提示背诵诗词。《虞美人·听雨》不同时期诗词我的感受少年中年而今《丑奴儿·书博山道中壁》不同时期诗词我的感受少年而今6.读背《主题式经典诵读》中的《龟虽寿》《赋得古原草送别》《偶成》7.主题诗会展示。背诵自己喜欢的诗歌或名句。11—12课时1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。（自主交流：可用上文章中的句子或文后的名人名言）《文言文两则》告诉我们的哲理……《匆匆》告诉我们的哲理……《桃花心木》告诉我们的哲理……《＊顶碗少年》告诉我们的哲理……《＊手指》告诉我们的哲理……92.学习积累运用一：读读写写，读读记记，日积月累，成语故事13—14课时1.口语交际：话题（我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？）2.佳作欣赏。记第一次炒菜浙江谢沐晨⊙联想选材：你生活中印象最深刻的“第一次”是什么呢？《太阳路》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》《泥泞留痕》《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《爱心树》《有裂缝的水罐》《决不放弃》告诉我们的哲理……《泾溪》《龟虽寿》《赋得古原草送别》《虞美人·听雨》《丑奴儿·书博山道中壁》《论诗》《为学（节选）》《偶成》《半棵树》告诉我们的哲理……主题：生活是一首哲理诗10在生活中，有很多的第一次，比如第一次给爸爸妈妈洗碗、第一次自己去坐公交车……现在想来，每一个第一次都是美好的，每一个第一次都是难忘的。⊙小作者开头采用的是抒情回忆法。请用“……”标出小作者对“第一次”感受的词语。⊙还可以这样开头：1.我的生活中，有许多的“第一次”，但最难忘的是“第一次当英雄”。一想起第一次当“英雄”的事儿，我就觉得好笑。（直接回忆法）2.难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串一串的，像小河里的浪花，一层一层的，时时浮现在我的眼前。（联想主题法）记得在我三年级寒假的时候，王老师布置了要给爸爸妈妈炒一次菜的作业。开头我还想得美滋滋的，想，炒菜多容易啊，妈妈那么快就炒好了，我那么聪明，肯定也能很轻松地炒好。在某个星期六傍晚，我把这个想法告诉了妈妈，妈妈爽快地说：“行啊，不就是炒菜吗？”说完，就拉着我去了菜市场。我们花了一些时间精挑细选，尽量找一些好炒点的菜。我们买了腰果、香菇菜，大包小包地拎回了家。我怀着激动的心情站在了灶台前。妈妈⊙小作者在第一次炒菜时都经历了哪些过程？是按什么顺序去11说：“别急，先把菜叶掰开，一张一张泡到水里好好洗洗！”我赶紧按妈妈的吩咐办了。谁知道在这样大冷的天气里，连菜都是硬硬的、冰冷冷的，就像摸到硬硬的冰块。我不禁一哆嗦，心想原来看似简单的掰菜也要经历一番“磨难”的。谁知道更大的“磨难”还在后面。我打了一盆水洗菜，冬天的水寒彻骨，没等我把手放进去，就已经感到一股寒气逼人。但是为了完成作业，也为了实现诺言，我只好硬着头皮把水伸了进去。手一伸进去，我就不停地跺着脚，嘴里叫着“哇！哇！”水实在太冰了！手一伸进去就变成了十个又粗又红的小胡萝卜。到这样的时候了，我总不能打退堂鼓吧，只好咬牙切齿打肿脸充胖子地坚持住了。第一次经历这样冰彻骨的水，真是难忘呀！接着，我就要大展身手开始炒菜了。我先把油倒在锅里，等油开始冒烟了，再把切好的菜倒进锅里。我拿着锅铲按妈妈的要求不停地翻滚着菜叶，让每一片菜叶都能在油里走一走。我以为只要随便搞几下就行了，结果与我的想像恰恰相反，炒菜需要很大的臂力，需要耐心，需要掌握火候。炒着炒着，我的手臂越来越重，越来越没有力气，渐渐提不起来了。这时，我才知道炒菜看似简单，其实也很辛苦。第一次经历这样的考验，也是很难忘的呢！写的？用“————”画出相关的句子。⊙小作者的成功之处：1.这些事情是自己亲身看到的、听到的、做过的或别人一起完成的……所以写起来才真切感人。2.选好材料之后，要考虑如何把自己的“第一次”讲述清楚。写作时认真地想一想，这“第一次”经历包括哪些过程或者哪些阶段，应按什么顺序去写，是按事情发展顺序写，还是时间变化顺序写，还是12按地点(空间)转移顺序写，等等。通过这次炒菜，我第一次深刻地感觉到父母平常对我们的付出，看起来很平凡，其实却很伟大。通过这次炒菜，我也第一次用自己的行动为爸爸妈妈付出了爱。这样的第一次将永远珍藏在我的心中，将永远是我和爸爸妈妈温馨的回忆。⊙用“﹏﹏﹏”画出小作者第一次炒菜后的感受。⊙不同的“第一次”常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……结尾写出自己的启迪或收获。有画龙点睛的妙用。⊙文中悟道开头：写对“第一次……”的总体感受。中间：按一定顺序详细描写“第一次……”的全过程。结尾：写对“第一次……”的启迪或收获。3.本次习作还可以写：使你有所感触的