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《中国电化教育》杂志编辑规范-1-《中国电化教育》杂志文稿编辑规范（2011年9月修订版）参照《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范（试行）》，依据中华人民共和国国家标准GB/T15835—1995《出版物上数字用法的规定》、GB/T15834—1995《标点符号用法》和本刊多年以来形成的文稿编辑要求，按照文稿的编辑要点，特制定本规范。一、文章标题文稿应具有中文标题，一般不超过20个汉字，必要时可加副标题。标题应简明、具体、确切，概括文章的要旨。标题在编辑时应注意不要中英文混杂，同时注意对标点符号的处理，一般情况下句末没有标点，句中的逗号换成空格，其他标点如顿号、冒号、破折号以及书名号和冒号等酌情处理。二、作者及其工作单位1.文稿应具有作者署名和作者工作单位，一个作者不允许署两个及以上单位。2.作者的署名放在文章标题的下方，居中排印；多位作者的署名之间应以逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号（用英文半角格式表示），并在其工作单位名称之前加与作者姓名序号相同的数字。3.作者工作单位直接排印在作者姓名之下，用圆括号括起。在标明作者工作单位时，应包括单位全称，不得使用简写形式，各级单位中间空一个字的距离。一般中小学作者和地方电教馆到一级单位即可，高校作者一般为二级。作者工作单位还包括所在省（区）、市名及邮政编码，单位名称与省市名之间应以逗号（中文）分隔，各工作单位连排时，以中文分号隔开。作者单位所在地区应含省（区）和市两个要素，直辖市时为一个要素。4.国外作者应在作者署名前加方括号进行标识（如[新加坡]、[美国]、[挪威]等）。如：桑新民1，洪礼彬2，[爱尔兰]保罗·康威3，景元克4（1.南京大学教育科学与管理系，江苏南京210093；2.南京市电化教育馆，江苏南京210029；3.爱尔兰科克大学教育系，爱尔兰科克；4.北京市第106中学，北京100031）三、摘要1.文稿应具有中文摘要，摘要的撰写应体现目的、方法、结果、结论四大要素，遵循客《中国电化教育》杂志编辑规范-2-观性、准确性、简练性、规范性原则，能够概括文章的结构和重要观点，一般在300—500字之间。2.摘要前加“摘要：”作为标识。详见案例。例1——摘要：华人计算机教育应用方面的研究方兴未艾,总结过去的经验教训，展望未来，如何使这方面的研究更有效地对正式和非正式的学习实践产生积极影响？作为华人计算机教育应用的研究者，我们需要进一步思考如何对实现教育改革的目标作出应有的贡献，并推动和发展更先进的研究理论与方法。本文从学习科学（LearningSciences）的角度，阐述２１世纪的学习中（21stCenturyLearning）学生面临的主要问题与挑战，并以新加坡学习科学研究所（LearningSciencesLab）的研究为例，提出我们需要进行设计研究（DesignResearch）从而发展出创新性的科技应用于学习的模式，并使得科技在学校的相关应用实践获得持续发展（Sustainable）与推广（Scalable）。例2——摘要：从教育技术学的定义研究，深入到范畴、理论体系的构建、建模研究，并开展与国际同行的对话，这显然是我国教育技术学基础理论深化发展、走向世界的必由之路。本文深入剖析了美国“94定义”范畴模型的贡献和局限，提出用“学习”范畴取代“理论与实践”这一非专业范畴的核心与桥梁地位，并以中国文化和当代非线性科学为方法论指导，开发出包括两级范畴的教育技术学范畴复杂网络动态结构模型。这是本专业范畴体系建模研究的重要尝试，希望引起专业人士的重视和深入探讨。四、关键词1.每篇文章可选3—8个关键词，多个关键词之间以分号分隔。2.关键词前加“关键词：”作为标识。五、中图分类号1.文稿应按照《中国图书馆分类法》（第四版）标识中图分类号。2.一般一篇文章标识1个分类号，多个主题的文章可标识2个或3个分类号；主分类号排在第一位，多个分类号之间应以分号分隔。3.分类号前应以“中图分类号：”作为标识。六、文献标识码1.文稿应具有文献标识码，位置放在中图分类号后面。2.本规范共设置以下5种文献标识码：A——理论与应用研究学术论文（包括综述报告）；B——实用性技术成果报告（科技）、理论学习与社会实践总结（社科）；C——业务指导与技术管理性文章（包括领导讲话、特约评论等）；《中国电化教育》杂志编辑规范-3-D——一般动态性信息（通讯、报道、会议活动、专访等）；E——文件、资料（包括历史资料、统计资料、机构、人物、书刊、知识介绍等）。3．不属于上述各类的文章以及摘要、简讯、补白、广告、启事等不加文献标识码。4．文献标识码的位置放在中图分类号后面。七、文章编号1．文献标识码为A、B、C三类的文章必须编号。该编号在全世界范围内是该文章的唯一标识。2．文章编号由期刊的国际标准刊号、出版年、期次号及文章的篇首页码和页数等5段共20位数字组成。《中国电化教育》的文章编号结构为：1006－9860（YYYY）NN－PPPP－CC其中YYYY为文章所在期刊的出版年，NN为文章所在期刊的刊次，PPPP为文章首页所在期刊页码，CC为文章页数，“－”为连字符。期次为两位数字。当实际期次为一位数字时需在前面加“0”补齐，如第一期为“01”。文章所在页码为4位数字；实际页码不足4位者应在前面补“0”，如第139页应为“0139”。文章页数为两位数字；实际页数不足两位数者，应在前面补“0”，如文章有9页，应为“09”。转页不计。3．中文文章编号的标识为“文章编号：”。4．文章编号由美术编辑排版时给定，校对编辑负责校对。八、正文1．标题的层次一级标题用“一、二、……”来标识，二级标题用“（一）(二)……”来标识，三级标题用“1．2．…”来标识，四级标题用“（1）（2）……来标识，五级标题可用“a.b.”等来标识,六级标题用“（a）（b）”等来标识。标题允许跳级，但一篇文章要统一，而且一级标题要求用“一、二、”的格式。一级标题末尾不加标点，后面没有接排的文字。标题行和每段正文首行均左起空二格。必要时文中允许出现中黑点作为项目符号。标题中括号的格式均用中文格式。2．表表格简称表，是用于记录数据或事务分类等的一种有效表达方式。一篇文章中不是表格越多越好，而是要根据其必要性进行精选；表格应有确切精炼的表名（表题）；表与文呼应，按“先见文，后见表”的原则，在正文的适当位置，以“见表××”或“如表××所示”等词引导。《中国电化教育》杂志编辑规范-4-表格由表序（全文一个表时没有表序）、表题、表头、表身以及表注构成；表格跨页，续表必须加排表头，同时在表格左上方标注“续表”二字；当表格中应为数据内容而又缺失时，应以“—”符号补齐；单位（包括％）统一放在表头里，加注括号，如“（人），（篇）”，可参考表1。排版时表格中的文字居中排列，数字一般居中排列，表示货币时可考虑右对齐排列。表格中的文字结束时，末尾不加标点。末尾有标点的情况见表2。表中出现序号时用“1.2.3.……”，不出现其他格式。排版时，表格的表序、表题以及“续表”用六黑居中排列，表中文字以及表注用六宋排列；表格的左右边框线应去掉。表1作者的机构类型、地域与文献量分布地域机构类型国外（篇）中国（篇）合计（篇）中国作者所占比例（%）内地台湾香港传统高校7511541615651.9开放大学183—163751.3编辑部21———210研究机构21—1450国际组织4———40医院——1—1100不详24—1—254合计144155633248—表2《阿里山的云雾》教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图激趣导入1．播放MP3《阿里山的姑娘》。2．设问这首歌同学们一定很喜欢吧，请说一说你所知道的阿里山。3．板书《阿里山的云雾》。4．问题你见过云雾吗？什么时候有雾？云和雾一样吗？在有雾的天气里，你感受过大雾的神奇吗？现在让我们一起感受一下阿里山的云雾。1．小声哼唱，欣赏歌曲2．回答问题3．看课题4．想云雾，答问题欣赏：多媒体课件，学生眼、耳、口、脑多种感官参与活动，初步感知阿里山的云雾。一曲优美动人的台湾民歌激起学生的求知欲与学习兴趣，引入课文意境，能过教师的设问，引发学生思考。表注根据使用的方法不同，可分为题下注、表下集中注、表下呼应注三种，本规范均采用表下集中注的形式。表下集中注的表示方式是左起空一格，标上“注：”。注文一行排不下，转行与上行注文上下对齐（不顶格排）；注文超过一条时，另起行，用1.2.3.……顺号编排，《中国电化教育》杂志编辑规范-5-每条注文单独起行；每条注文之间用分号间隔，结尾用句号结束。详见表3。表3我国内燃机车的主要参数指标型号功率（kW）传动方式用途构造速度（km/h）柴油机型号东风型1325直—直货运10010E207东风2型795直—直调车95.36E207东风4型2650交—直客运10016240Z东方红1型2*735液力客运14012180Z北京型1990液力客运12012240Z注：1．本表中的数据为20世纪80年代的前的标准；2．表中所列机车均是我国自行设计的；3．东风型、东风4型内燃机车主要由大连机车车辆工厂生产，东风2型内燃机车由戚墅堰机车车辆厂生产，北京型内燃机车由北京二七机车工厂生产；4．功率指柴油机装车功率。3．图正文中的插图不宜过大，一般遵循文先图后的版式设计原则，少而精的插图选用原则。与表格一样，图也应该在文中有对应的文字说明，如“见图××”或“如图××所示”等。插图一般由图、图序（文中只有一个图时没有图序）、图名、图注几部分构成。图必须有图名，图名位于图的下方，居中排列；必要时可将图中标注的符号、标记、代码以及需要说明的事项用最简练的文字，横排于图名之下作为图注，格式可参考表注，详见下图。根据需要，有些插图可适当增添图例，一般放在图的右边。排版时图序、图名等用六黑排版，图中文字以及图注一般用六宋的格式排版制作。因为图的格式比较复杂，为了保证有较好的印刷质量，需要美术编辑和责任编辑加强合作。注：1.此图主要是2006年4月到2007年4月的调查结果；2．图中1表示制定管理条例，2表示安全教育，3表示定期组织培训，4表示建立组织，5表示分级访问控制，6表示监控软件，7表示信息加密，8表示风险评估，9表示存储安全制度，10表示制定应急处置预案。对于稿件中图的质量的要求及相关说明（1）图的质量的基本原则高校在校园网安全管理方面采取的措施《中国电化教育》杂志编辑规范-6-内容与正文的内容保持一致；清晰度足够；格式可修改。（2）对于图的质量的具体要求我刊涉及到的图的来源主要包括：a.通过屏幕抓取软件从视频文件中抓取的图形文件，插入Word文档；b.通过屏幕抓取软件从计算机系统中抓取的图形文件，插入Word文档；c.通过有绘图功能的软件（如Photoshop，Visio，MindMap，Excel，PowerPoint）制作的图，导出后插入Word文档或直接插入Word文档；d.在Word中直接绘制的图。对于以上各种格式图的处理意见如下：a.通过屏幕抓取软件从视频文件中抓取的图形文件：一般视频文件的清晰度都较差，所以应尽量避免这类图的出现，如确实有必要，要保证抓取的源视频的清晰度足够高。b.通过屏幕抓取软件从系统中抓取的图：这类图的清晰度一般可以保证，但抓取出的图在进行大小调整或内容调整时较为不便，因而不提倡通过这种形式提交图，尤其是流程图或者是较为简单的图，应尽可能通过具有绘图功能的软件来做。c.通过具有绘图功能的软件制作的图：推荐采用这种方式提交图，建议提交两种格式的图，即直接导出的jpg或png格式文件和对应的源文件，这样可以保证清晰度，同时有利于编校过程中的修改，尤其是用Excel绘制的数据图，要提供绘制该图的原始数据。d.在Word中直接绘制的图：这种图比较普遍，由于Word本身对于图的支持不是很好，所以在Word中绘制的图要将绘图后的各个部分组合起来，以免因为版面的变动发生图的局部位移而影响排版效果和图本身的说明效果。4．公式和化学式公式应单占一行并居中排印。若公式前有简短