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“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：9、母鸡（第22、23课时）二、学习目标：1、自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。2、读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！3、学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、重、难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。四、教学具准备：教师：课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。五、导学过程：（一）激趣引入：（约3分钟）同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》（板书课题）(二)自主学习：（约10分钟）1、读课文，勾画出表现母鸡讨厌的词句。2、从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。3、作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？（三）展示交流：（约10分钟）1、表现母鸡讨厌的词句根据学生回答情况，引导学生读，说说自己的体会。第1段：抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括。（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。）第2段：抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。2、哪些描体现母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）（2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。慈爱：（1）从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？（2）交流感受。（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）（3）指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？（4）交流汇报。勇敢：（1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？（2）交流：“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦：交流：“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好……（四）检测反馈：(约4分钟)1．出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉2．辨析生字，组词并理解词义（五）深化拓展：（约10分钟）1、说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。2、结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？（六）总结反思：（约3分钟）“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：10、一只贝（第24、25课时）二、学习目标：1、认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。2、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。3、认读相关词语，正确书写四会字。4、加强领悟能力。发展联想思维的逻辑性。三、重、难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬四、教学具准备：课件五、导学过程：（一）激趣引入：（约3分钟）出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就来学习第30课《一只贝》——齐读课题。(二)自主学习：（约10分钟）1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？2找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么会令你感动?（三）展示交流：（约10分钟）1、概括课文的主要写了什么。2、交流令人感动的片段，并说说理由。3、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可敬、乐于奉献——）（四）检测反馈：约4分钟)1、听写生字、新词。2、抄写令人感动的句子。（五）深化拓展：（约10分钟）这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人？接龙说，小组说，指名说。（六）总结反思：（约3分钟）“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：11、狼群（第26、27课时）二、学习目标：1．掌握本课生字，理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。4．凭借具体的语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。三、重、难点：知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受；体会狼群的团结、勇敢；通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。四、教学具准备：教师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集一些狼的有关资料、图片等。五、导学过程：（一）激趣引入：（约3分钟）1、出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。2、师：同学们，这就是狼的生活，把你看到的介绍一下吧。3、师：是啊！一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进和我们一样过着群居生活的狼的世界。（板书课题）(二)自主学习：（约10分钟）1、自由读课文，读边想作者从哪些方面描写狼群的生活习性？并把自己的体会批注在旁边。2、不明白的地方做上记号。3、小组交流。（三）展示交流：（约10分钟）教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生交流并读关键语句。A．（1）找出描写狼群良好的集群生活习性的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写狼群良好的集群生活习性的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活习性。（边讨论边板书：分工明确、配合默契）（3）有感情地朗读这些句子。B．（1）找出描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写狼群为什么能让熊等大型动物望而生畏的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下狼群能让熊等大型动物望而生畏的原因。（边讨论边板书：团结）（3）有感情地朗读这些句子。C．（1）找出描写头狼权利和义务的句子，画出来作上批注。（2）指名朗读描写头狼权利和义务的句子，谈谈你的感觉和想法。然后概括一下头狼的权利和义务。（边讨论边板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）（3）有感情地朗读这些句子。（四）检测反馈：(约4分钟)1、抽生认读词语。2、听写本课生字、新词（五）深化拓展：（约10分钟）面对如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？1．生交流汇报。2．同样是过群居生活，人类从狼的生活中受到些什么启发？同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”！1．拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受。2．交流。同学们，我们再来读一读课文的题目——《狼群》。愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。（六）总结反思：（约3分钟）“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：12、美丽的眼睛（第28课时）二、学习目标：1、朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。2、采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。三、重、难点：引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。教学准备四、教学具准备：师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。五、导学过程：（一）激趣引入：（约3分钟）同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题）(二)自主学习：（约10分钟）1、自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。2、根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。3、小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。（三）展示交流：（约10分钟）1、各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？2、小组汇报，全班交流，教师点拨。（四）检测反馈：(约4分钟)有感情的朗读自己喜欢的段落。（五）深化拓展：（约10分钟）1、学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事。2、把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。（六）总结反思：（约3分钟）“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：积累与运用（三）（第29、30、31课时）二、学习目标：1、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。2、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。3．掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。4．乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。5．认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。6．培养个性化阅读，从不同角度有所获。三、重、难点：重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。四、教学具准备：教师：课件或教学挂图。学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。五、导学过程：（一）激趣引入：（约3分钟）同学们，咱们今天将积累有趣的成语和谚语，交流自己有效的阅读方法。(二)自主学习：（约10分钟）1、自由读成语。2、小组讨论两组成语的特点。3、自由读谚语，说说你发现了什么。4、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。（三）展示交流：（约10分钟）1、全班交流阅读方法。2、怎样保护青蛙？请小组代表到讲台上展示方案。要求：声音洪亮，吐字清楚，有条有理，态度大方。其他同学专心倾听，认真思考。3、小组间评比，相机指导。大家评议。语言要文明谦逊，要用欣赏的目光去看待设计方案，抓住要点把意思表达清楚。4．总结方案，深化话题。教师：同学们，让我们大家为保护青蛙出一分力，让我们的生活环境更加和谐，更加舒适，更加美好！（四）检测反馈：(约4分钟)1、读成语。2、背诵谚语。3、认真写。（1）自拟一个新颖的题目。（2）把你想写的精彩故事写下来。（3）师巡视，个别指导。4、耐心改。（1）自读自改。（2）同桌互读互改。（3）全班重点评议修改不同水平学生的文章。（五）深化拓展：（约10分钟）品味读。把自己作文中最满意的地方读给全班同学听，师生共同评议，以肯定、表为主，尊重学生的个性体验（六）总结反思：（约3分钟）“361课堂模式”导学案设计一、课题名称：13、少年闰土（第32、33课时）二、学习目标：1、学会本课生字及新词。2、有感情地朗读课文，背诵第1段。3、读懂课文，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。三、重、难点：重点：让学生感受文中人物（闰土）形象，体会外貌描写对刻画人物形象的作用。难点：理解含义深刻的句子。四、教