九年级(上)语文学案参考答案

1九年级（上）语文学案参考答案1沁园春雪课前自学（一）1.长短句上阕下阕2.沁园春雪虞美人水调歌头（二）3.wéi；mǎng；fèn；ráo；hán；xùn；sāo；shǔ；zhāo4.只剩下白茫茫的一片；等到；形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；都；妇女的艳装；红日照耀着大地；妇女的淡装；白雪覆盖着大地；鞠躬，倾倒；《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》；广义的文化（四）5.B6.BD；AD；DE7.错；对；对；错；错课内研讨（二）1．词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”2.前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3.“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。4.“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”5.“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。6.“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。7.“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！8.作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。9.江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。10.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而2倾倒之情。11.秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。12.“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）13.作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。14.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。15.这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。16.今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。课后拓展（一）没有一本书的家，是没有一条鱼的池塘；没有一本书的家，是没有一片云的天空。（二）1．D2．D3．B4．B5．C6．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。7．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。2．雨说课前自习（一）1.《郑愁予诗的自选Ⅰ》；台湾；诗人（二）2.pǔ；hán；gù；zōng；zhì；yīn；xuān；rǎng；xī；suō；lì；jù；gāo；qiǎng；bǎo（四）4.1节、探访四月的大地；2节、雨轻轻地来了；3节、希望孩子们不要拒绝；4节、告诉孩子们它是来亲近他们的；5节、请孩子们跟它去迎接春天；6节、告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的；7、8节、教孩子们勇敢地笑；9节、交代最终的归宿课内研讨（二）1.拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。2.亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化。3.笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福。4.副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于我们更3好地理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外这首诗写于七十年代末，正值我国结束文革的历史时期。诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。5.春雨是快乐的，喜悦的，她是在一个可以自如活动的空间成长的，还孩子的天性，还孩子的灵性，还孩子自由发展个性的空间。6.春雨要教孩子们“勇敢的笑”，这是一种人生的态度，它们正是在风、雨中“勇敢地笑”啊！只要勇敢地笑，春天的声音就有了，大地的希望就有了！7.春雨是这样的温柔、可亲、灵动，可爱，当她把欢笑带给孩子们之后，自己最终牺牲了，生命将变成孩子们嘴里的“那份甜”，给孩子们带来甜蜜的回忆。这是一种默默奉献的精神。她为自己的奉献的快乐！（三）8.内容上有相同是：都写出了春雨细、轻、柔的特点。在表现春雨特点时运用的手法是不同的，《春》运用了比喻修辞，使雨的形态更加生动、形象；而《雨说》则运用了拟人修辞，使雨的形态除了更加生动、形象之外，还富有人的情感，读起来亲切，可爱。（四）学生自主畅谈。课后拓展（一）山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。大地是动植物的母亲，树木是儿子，花草是女儿，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。挫折是人生的一段插曲，失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌词。书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存。生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。夜空是宇宙的舞台，蓝天是帷幕，晚风是配乐，星星、月亮是天空的演员。（二）1．我达达的马蹄是美丽的错误／我不是归人，是个过客。2．马蹄春帷相见时难别亦难，东风无力百花残。3．比喻倦守空闺的女子，娇美的面容因等待而憔悴。4．B5．鲜明的韵律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄动人的故事情境，是本诗最主要的艺术特色。3.星星变奏曲课前自习（一）1.江河；《上海文学》；朦胧诗（二）2.mì；chōng；jǐng；jié；shuò；弥；凝；寞；覆；僵3.安静；对美好事物的向往；灾难。（四）4.（1）（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）（2）（或去掉的生活，或在吃前加过着）(3)（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和妈妈中间加逗号，也可在爸爸4前加逗号）课内研讨（二）2.用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等。通过上下两段诗歌中冷暖色调的词进行比较，得出全文在内容上由对光明的向往转向对现实的否定，随着意象的变换，诗中的情境也由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。3.在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。4.“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。5.“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。6.诗人对黑暗的严酷现实的否定，表达为追求光明而献身的决心。7.(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)明确主旨：作者表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。（三）8.这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。9.都用“如果……谁还需要……还会……”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”。（四）10.这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。课后拓展（一）（1）战国的爱国诗人屈原，枉遭放逐，仍心系楚国，不写下了忧愁幽思、感天动地的《离骚》？（2）唐代的大诗人杜甫，身经乱世，仍关心天下寒士，不是写下了感叹时世，渴救众生的《茅屋为秋风所破歌》？（3）唐代的大诗人李白，意兴豪放，一生傲视权贵，不是写下了想象瑰丽、渴望自由的《梦游天姥吟留别》？（4）宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是写下了气贯长虹、豪情万丈的《正气歌》？（5）清代的著名小说家曹雪芹，茅屋瓦舍，历十载批阅之苦，不是写下了气势恢弘、柔情万种的《红楼梦》？5（二）1．以离开康桥时感情的起伏为线索，表达了作者对“康桥”依依惜别的感情。2．招手、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥等。使每一节展示的画面动起来，有立体感。3．云彩、金柳、青荇、青草、星辉等。4．第一节连用三个“轻轻的”，奠定基调，结尾与开头呼应，“悄悄的”告别康桥。开头与结尾两节诗的形式基本相同，更好地表达了依依不舍的深情。5．C6．A7．D4.外国诗两首课前自习（一）1.英国；浪漫主义；《夜莺颂》（此空的要求学生只要能够填写出诗人的知名作品即可）；世界流派诗选。2.叶赛宁；俄罗斯；《外国名诗三百首》（二）3.lí；qī；róng；yāng；yang4.大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；停留，歇息（多指鸟类）昏暗；泡在水中，多比喻沉入某种境界或思想活动中。（四）5.永生（此处填写“从来不会死亡”亦可）；分；夏；没有停息；蛐蛐的歌儿；蝈蝈；蛐蛐。6.第一节：写夜的静谧；第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽；第四节：再次写到美丽的月色。课内研讨（二）2.“大地的诗歌从来不会死亡”或者“大地的诗歌呀，从来没有停息”。3.展现盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的音乐”的美妙。4.渲染了蝈蝈的音乐的浓郁、喜悦的感情色彩。5.表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围形成对照又十分和谐，衬托冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。6.在联想中将前后两幅画面重叠，呼应前面“盛夏蝈蝈的乐音”，在诗人心中交织成一首此起彼伏“从来不会死亡”“从来没有停息”的大地之歌。7.（1）夜的静谧（2）夜的美丽（3）月光下大自然的美丽（4）夜的静谧、月的美丽。8.静谧而美丽9.视觉听觉10.拟人，以动写静，以动衬静而更显其静。11.传达出诗人对大自然的热爱和他舒适、宁静的心境。（三）12.美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的