搜索
第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值(欣赏.评述)单元总目标：１、通过本单元的各种欣赏，评述活动，初步了解中国美术发展的历史面貌及其辉煌成就。２、通过欣赏，评述活动，能够初步认识和理解中国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解它们的社会历史价值和审美价值。单元课时分配建议：本单元包括三组学习活动，可用3-5课时进行教学。活动一：课题欣赏与评述课时1-2课时教学目标：通过本课欣赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系，且能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。教学重难点1、结合历史课学习经验，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。2、引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对照，进行探究学习。教学过程(活动一)1、课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料学生准备学具：课本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录2、课堂教学(1)启发引导阶段a、展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于学生进行对照和比较。b、可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现，以便为欣赏美术作品提供一定的分析和认识基础。c、引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。(2)深入欣赏阶段a、组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步的描述。b、引导学生提出一些值得讨论的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?。这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。思想感情与审美理想有什么时候样的关系?等等。c、归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的叫心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入的欣赏和分析讨论。d、根据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行欣赏和评述。e、美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合，如有条件，也可以到博物馆，美术馆等进行现场教学。(3)总结巩固阶段可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和程序。3、课后拓展鼓励学生课后注意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品的有关社会历史资料和美术史料，为下节课欣赏与评述学习活动准备好必要的条件。活动二：课题讨论与研究课时1-2课时教学目标：通过本课欣赏与研究讨论，使学生能进一步从社会历史文化的角度来认识中国美术的审美特征和社会价值。教学重难点：1、启发学生结合历史知识，了解中国美术在其自觉与成熟时期-两晋。南北朝至唐宋，形成了哪些艺术特色和优秀传统。2、使学生了解，文人画出现以后的宋元明清时期，中国美术表现风格和艺术成就的进一步丰富与发展。教学过程(活动二)1、课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料，历史文献或图像，文物教具学生准备学具：课本、自己收集的中国美术作品图片和文献资料。2、课堂教学(1)启发引导阶段a、展示本课欣赏，评述的中国美术作品图片和有关历史资料，以便进行欣赏和研究。b、可引导学生回顾上节课所欣赏的作品，都表现了什么样的时代特征和社会文化价值。c、引导学生结合有关历史知识初步欣赏展示的美术作品，思考并提出自己所发现的问题。(2)深入欣赏阶段a、可结合欣赏和分析洛神赋图，介绍顾恺之所提出的以形写神和传神写照理论以及南齐谢赫的气韵生动法则，以使学生了解传统美术最主要的审美评价标准。b、以步辇图。韩熙载夜宴图。清明上河图和灵岩寺罗汉像为重点进一步进行较深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。c、可结合富春山居图的欣赏，介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。d、以欣赏徐渭，陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画家在丰富和发展传统美术上的贡献。e、结合宋瓷，明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面的美术文化观念奠定必要基础。f、美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂讨论等可以互相结合，如有条件，也可以到博物馆，美术馆等进行现场教学。(3)总结巩固阶段可根据本课目标和具体情况设计总结活动方式和进行程序。3、课后拓展鼓励学生课后注意查找近现代的优秀中国美术作品图像资料和有关美术史料，历史资料，为下节课欣赏评述学习活动做好必要的准备。活动三:课题评论与总结课时１课时教学目标：通过相课欣赏与评述活动，使学生比较概括地、历史地、具体地了解中国美术的优秀传统和辉煌成就，认识和理解中国美术的审美特征与社会文化价值。教学重难点：１、行国表现方面：能否主动自觉地参与各种欣赏评述活动，有无合作与探究精神。２、认知能力方面，能否体会和认识中国美术作品的审美特征与历史文化价值，能否根据自己的体会进行评述、表达和交流。３、情感态度方面：是否更加尊重和喜爱中国美术的优秀传统，有没有加深对民族文化的感情和提高对民族文化的感情和提高对中国美术发展的信心。教学过程（活动三）１、课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料，有关历史资料。学生准备学具：课本、自已收集的美术作品图片和文献资料２、课堂教学（１）启发引导阶段a、展示所选近现代中国优秀美术作品图片和有关历史资料。b、和学生一起回顾和讨论近现代中国所产生的重大社会变化，以及外来画种和现代美术教育的引进对中国美术所产生的重大影响。（２）深入欣赏阶段a、结合任伯年，吴昌硕的作品与“泥人张”彩塑的欣赏，探讨传统美术表现形式所产生的市民化、通俗化趋向，与民主革命时期的新文化运动思潮有什么相同的特征，又有什么不同的地方。b、结合抗日战争和新中国时期美术作品的欣赏，来探讨体会民族的、科学的、大众的文化方向和推陈出新，百花齐放的文艺方针，对发展繁荣美术创作的重要意义。（３）总结巩固阶段：回忆和归纳本课的各次欣赏评述，总结自己对中国美术的悠久历史和辉煌成就及其社会文化价值，有什么总体的认识和突出的心得体会。３、课后拓展：课后选择自己最有欣赏心得的一件中国优秀美术作品，写作一篇美术作品评论短文，也可就某一历史时期或者自己选定的专题，写出综合性的评论。第二单元：读书与藏书的情结单元总目标：１、通过识记、欣赏、讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，认识和理解读书、爱书对个人素质的提升及长远发展的重要作用。２、通过对不同表现手法的藏书标设计和制作，认识美术作品的创作过程，掌握运用纸版、孔版、木刻制作藏书标的基本技能。３、拓宽知识范围，主动尝试设计和制作藏书章、书签，掌握相庆的基本知识和技能。活动一课题：讨论与欣赏课时１课时教学目标：１、通过了解和讨论与读书有关联的人们的社会活动的场所、名人轶事等，认识和理解读书、爱书对个人素质提升及发展的重要作用。２、了解掌握藏书标、藏书章、书签等基本知识，并通过对藏书票、藏书章、书签等的识记、欣赏，认识如何体现自身文化品位，及营造温馨的文化氛围，全面提高自身的修养。3、通过以读书为主导，以藏书票等设计制作为目的的学习，提高综合思考能力和将所学知识整体化的能力。教学过程（活动一）１、课前准备教师准备教具：我国古代著名的书院、藏书楼、现代图书馆、阅览厅等视频资料，古今名人读书的相关资料。印制质量较好的多种中外藏书票作品，多种多样的书签等，欣赏用的投影设备，课前制作成的电子文件或投影片等。学生准备学具：课前布置学生收集藏书票、书签等，并查阅读书、藏书、爱书的古今中外的名人轶事。２、课堂教学：（１）引导阶段：a、利用多媒体出示与读书活动相关的图形资料，引导学生认识、感受我国文明进程的辉煌史实、成就和传统。体会认识读书与自身文化修养，及长远发展的重要关系。b、适时引出与读书、藏书、爱书相关的藏书票艺术，引导学生了解藏书票的由来、发展情况，并进行欣赏藏书票作品。（２）发展阶段a、引导学生深入分析藏书票的功用、审美特征，以具体作品为例，分析其内容表达的内涵和意蕴。b、组织学生分成小组进行讨论。要营造一种平等自由的对话氛围，交流自己对读书、藏书、爱书的新认识，对提高自己素质的新感受。除了围绕教材上提示的讨论题目外，鼓励学生在小组内分析自带的藏书票作品，并准备全班交流。（３）巩固小结a、组织全班交流。请各小组推举出的、具有代表性的发言在全班进行交流。特别注意让那些平时爱书、藏书或制作收藏藏书票的学生，谈自身的做法和收获。尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生主动体验与交流。b、以师生共同交流的方式进行小结。读书是人们不可缺少的精神活动，是人类知识传承的重要方式，是个体发展的重要基础。读书、爱书是个人文化素养的体现。藏书票的学习制作是艺术也是文化修养的追求和体现。３、课后拓展a、鼓励学生课下收集各种藏书票及相关的文章，注意在欣赏这些作品的同时，分析其构思、立意，及其形式特征。b、提示学生通过本单元的学习，确立提高自己文化修养的一些爱好。比如收藏书籍、字画、浏览、考证我国的书院、收集、收藏藏书票，收集整理中外读书、藏书、爱书的名人轶事等。活动二创作与实践课题:版画藏书票教学目的：1、学习藏书票的有关知识。2、学会用版画的方式制作一枚藏书票3、提高学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。教学重点：藏书票的特点教学难点：藏书票的内容设计得简练概括教具：多媒体课件、展示平台、吹塑纸、铅笔、毛笔、画笔、色卡纸、水粉颜料、调色盒、小水桶、藏书票样稿及实物步骤、贴了藏书票的书学具：吹塑纸、铅笔、毛笔、画笔、色卡纸、水粉颜料、调色盒、小水桶课前准备：请同学们事先在家里寻找好有关藏书票的资料，包括图片教学过程:一、组织教学（课前进行）二、课前引导（5分钟）同学们，在上节课，老师请你们回去查找有关《藏书票》的资料，你们找到了吗？谁能起来给大家说一说你了解的情况即：1、什么是藏书票？2、藏书票的特点有哪些？3、世界发现最早的藏书票叫什么？4、中国人最早使用的藏书票是什么？5、藏书票用途是什么？问题用课件出示，如果学生有图片资料，可随时切换到展示平台）你可以回答其中的一道题，也可以针对别人已经回答了的问题发表自己不同的意见。三、讲授新课（12分钟）刚才大家都回答了这些问题，老师感到非常满意，那么，究竟同学们的回答对不对呢？我们来看一看（播放课件，教师即时讲解：藏书票起源于15世纪的欧洲。它们是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的。它是书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上。它通常是小幅版画形式，增添书的珍贵和美感，作用如同中国传统的藏书印章，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之誉。本世纪初传入我国。藏书票一般的规格、格式和用法如下：1、一小张纸，不能太大，在12—17平方厘米以内；2、多是用版画，便于自己拓印；当代也有其它画种，用印刷制版；3、要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是我的藏书的意思；4、要刻上票主（即藏书者）的名字；5、贴在书皮或扉页上。迄今为止,发现最早的藏书票制作于1470年的德国“刺猬”藏书票，是德国人勒戈尔制作的，画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。这是中国人最早使用的藏书票——关祖章藏书票，长宽为6．5×9．5公分，内容是一位头戴方巾的书生，在翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，图案上方书‘关祖章藏书’五个大字，大小两只书箱上分别标有‘书林’‘易书’字样。这真是一枚充满中国古典文化气质。）（2分钟）看了这些，我们感觉到，藏书票的历史真是源远流长啊！那么，藏书票具体是由哪些部分组成的呢？下面我请一位同学起来说一说。（3分钟）（课件出示两张藏书票）藏书票包括图画和文字组成，第一是应该有藏书者的名字或书的种类、用途、名称等；第二是应该有简洁优美的图画，达到装饰书籍的效果。颜色上可用彩色，也可用单色。尤其注意的是藏书票不要做成一张复杂的版画，一定要简洁，体现自己的个性，。）现在，我们对藏书票有了一定的了解，下面