九年级下语文第四单元学案

1九年级（下）语文第四单元学案13、威尼斯商人(节选)第一课时【教师寄语】现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。“只要是金子终究是会发光的”。这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。【学习目标】：1．积累词语，掌握“恻隐、万恶不赦”等词的词义，并学会运用。2．了解剧本知识，认识莎士比亚及其创作情况。3．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。【学习重点】：了解作者及其创作，掌握戏剧的一些基本常识。【教学要点】：资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。一、剧情导入：《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。二、资料助读：1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料。2．教师选有价值的资料板示，全班共享。莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时期（国籍）伟大的家和诗人，欧洲文学史上声誉最高影响最大的作家之一。他生于富商家庭，13岁父亲经商破产，家道中落，莎士比亚不得不中途辍学，20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演。代表作有历史剧、；喜剧、、；悲剧、、、、。他的剧作反映了当时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。3、不解背景《威尼斯商人》是莎士比亚著名喜剧之一，大约写于1596-1597年，当时英国正处于伊丽砂白女王当政的繁荣昌盛时期，尤其在1588年英国打败了西班牙的无敌舰队，取得了海上霸权，海上贸易盛极一时，当时人们对从事海外贸易的商人有好感，对高利贷者都极端厌恶、痛恨，这部2剧作鲜明地体现出莎士比亚的爱憎情感。三、初读课文，整体感知：1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。给下边字词注意：恻()豁()癖()凛()腌赞()稽()庖()霖()契()铭()砥()爵()磅()怜悯()袒(tàn)诉讼()刽子手()2．整体感知课文内容简述剧情：四、练习巩固，拓展延伸1、解释词语钧裁:万恶不赦:遍稽群籍:折衷是非:中流砥柱：2、戏剧基础知识积累(1)戏剧概念：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。（2）分类：按表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。按划分：多幕剧、独幕剧。划分：历史剧、现代剧。按划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。（3）关于剧本剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。有时前面有序幕，后面有尾声。语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。五、布置作业：1．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。九年级（下）语文第四单元学案313、威尼斯商人(节选)第二课时[学习目标]：1．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。[学习重点]：把握紧张激烈的戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。[学习过程]一、精读课文，把握戏剧冲突：1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。二、体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征请学生谈谈自己对剧中人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。提问1：根据提示，接合课文，请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。1、我对夏洛克的整体印象是：2、夏洛克的性格具体表现在：能言善辩：老于世故：惟利是图：冷酷狡诈：提问2：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?提问3：以“提问1”的形式，请说说你心中的鲍西娅。提问4：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?三、课内语段精读4阅读“夏洛克：博学多才的法官！判得好！来，预备！——快快跑下来，请公爵开恩吧。”完成下列练习。1、鲍西娅在什么情况下出场的？2、鲍西姬怎样解决这场冲突的？可看出她怎样的性格特点？3、从本段文字来看，夏洛克是怎样一个人？4、学了这篇课文，你觉得最大的收获是什么？四、巩固练习1．阅读课文，理清下列人物之间的关系：安东尼奥与巴萨尼奥是________关系，巴萨尼奥与鲍西娅是________关系，鲍西娅与尼莉莎是________关系，尼莉莎与葛莱西安诺是________关系，安东尼奥与夏洛克是________关系。2．《威尼斯商人》是________国杰出戏剧家________创作的一出著名________剧，它也是一出________幕剧。3、判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。4．“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”（）5．“别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。”（）6．“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。”（）7．“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。”（）五、布置作业完成课后练习题一、二九年级（下）语文第四单元学案513、威尼斯商人(节选)第三课时[学习目标]：1、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。2．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。[学习重点]：体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点。[学习过程]：一、品味文章的语言之美1．选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点?学生交流。举例一：举例二：2．教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。3、仿写句子，学习语言表达技巧。请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。仿句：承诺。二、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧1．教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性?提示学生主要从以下几个方面自由发言。（记录要发言要点）生1：这场戏的情节富有奇特的浪漫色彩，大开大合，紧张曲折，很有喜剧性：生2：剧中巧用夸张：6生3：剧中巧用穿插：生4：剧中巧用对比：生5：剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。2．请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。教师应鼓励学生求异创新，发表独到的见解。“夏洛克——法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅——巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。四、拓展延伸欧洲文学长廊中的四个经典人物形象，以吝啬而著称。将吝啬贪婪发挥到了极致。由于对利益的追逐，是他们丧失理智、人性，并将愚蠢、下作、卑鄙无耻等人心的黑暗面表现得淋漓尽致。这四位吝啬鬼，年龄相仿，脾气相似，有共性，又有各自鲜明的个性特征。他们分别是英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的，法国莫里哀喜剧《悭吝人》（《吝啬鬼》）里的法国巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》中的，俄国果戈理小说《死魂灵》里的简言之。五、布置作业1．完成课上的戏剧评论写作练习。2．课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处?7九年级（下）语文第四单元学案14变脸【教师寄语】：打开风吧，我所有的祝福都已经随风启程那猎猎的风声是我对你们最美好的祝愿。【学习目标】：1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。3．了解川剧的一般特点。【学习重点】:了解《变脸》的剧情一、预习导入1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。打鼾．（）阴霾．（）yí（）然自得睡眼惺sōng（）2、解释“阴霾”，并造句。解释：造句：3、关于川剧川剧，是中国戏曲剧种之一,流行于四川东中部、重庆及贵州、云南部分地区。川剧脸谱，是川剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。川剧由昆曲、高腔、胡琴、弹戏、灯调五种声腔组成。川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。二、理解探究1、本文的主要内容是什么？2、如何看待水上漂和狗娃的冲突？3、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？三、课堂训练——课内精彩片段阅读8阅读下面的文字，回答问题。水上漂（唱）“老汉心并非铁石块，……艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。”1、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？2、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的矛盾，试找出表现此矛盾的内容。3、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？四、拓展延伸1、讨论：在这场戏剧冲突中，水上漂对狗娃的态度，表现了什么样的思想？而狗娃的处境，则展示了当时一种什么样的社会态度？提示：水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念；而狗娃的处境，则表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争。根据提示结合课文就以上人物形象做具体分析。（特点已给处，在原文中找出相应语句。）狗娃：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义2、教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼五、布置作业1、完成课后练习题一、二2、写出课文故事梗概。9九年级（下）语文第四单元学案15枣儿【教师寄语】：父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。【学习目标】：1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。【教学重点】：了解剧本的基本内容，感悟人生中体验成长带来的思考。【教学过程】一、预习导入：1、为下列加黑的字注音。竹匾（）掸去（）囫囵（）咀嚼（）2、解释下列词语的含义。踌躇：蹑手蹑脚：3、词语积累。喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑4、本