搜索
九年级语文下册第五单元18．《孟子》二章教学目标：1、知识与能力：读准字音和节奏；辨析疑难字句，积累文言词汇；理解文章内容，品味文章语言的音乐美。2、过程与方法：反复诵读、自主学习，归纳文言词汇。3、情感态度与价值：通过对作品的阅读探究，激发学生对人生的思考，启迪学生明白“人才是在艰难的环境中磨炼出来”的道理。教学重点：1、能解释重要词语，翻译重要句子。2、总结古今异义词及词类活用教学难点：了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。课时分配：二课时教学过程：第一课时《得道多助失道寡助》学习目标：1、能解释重要词语，翻译重要句子。2、总结古今异义词及词类活用3、背诵本篇短文，积累名言警句。导学过程：导语激趣，走近孟子请同学们细听材料，并猜猜他是谁？材料一：关于他，有个美丽的故事，他的母亲为了让他顺利成才，千方百计寻觅好环境，竟三次搬迁。材料二：他生活在战国时代，是继孔子之后儒家学派的又一位大师，被推尊为“亚圣”，提倡“仁政”的治国之道。他提出了“民贵君轻”的主张。材料三：他的许多精辟言论为人们所传诵，如“二者不可得兼，舍生而取义者也”；“以五十步笑百步”“缘术求鱼”等等。一、作者简介：孟子（约前372-前289），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹县东南人），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。孟子继承和发展了孔子的德治思想，发展为“仁政”学说，成为其政治思想的核心。孟子把伦理和政治紧密结合起来，强调道德修养是搞好政治的根本。二、作品简介：《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书，也是儒家重要经典之一。《孟子》是以记言为主的语录体散文，其中有许多长篇大论，气势磅礴，议论尖锐、机智而雄辩，对后世的散文写作产生了深刻的影响。三、初读课文，疏通句意1、请学生自渎课文《得道者多助，失道者寡助》，借助注解和工具书理解文意。2、教师范读《生于忧患，死于安乐》，请学生模仿老师的停顿方法自读课文一遍，跟读一遍，然后请几名学生选择认为自己读得最好的语句试读。自读导学，（一）朗读课文，注意读出文章的节奏和气势要求：1、注意朗读的节奏。2、注意生字词的读音。3、初步理解课文。（二）分组讨论划分停顿，教师纠正。域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之；多助／之至，天下／顺之。四、小组合作，翻译课文1、自读课文，写出划横线词的意思（1）天时不如地利，地利不如人和。（2）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。（3）夫环而攻之，必有得天时者矣，（4）然而不胜者，是天时不如地利也。（5）城非不高也，池非不深也，（6）兵革非不坚利也，米粟非不多也，（7）委而去之，是地利不如人和也。（8）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，（9）威天下不以兵革之利。（10）得道者多助，失道者寡助。（11）寡助之至，亲戚畔之。（12）多助之至，天下顺之。（13）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，2、小组合作，翻译课文（先扫清词语障碍，再翻译课文）天时不如地利，地利不如人和。天时：句子翻译：三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。夫环而攻之,必有得天时者矣;然而不胜者,是天时不如地利也。三里：城：郭：夫环而攻之而不胜：夫：环：胜：翻译句子：分组（1-3组）（从进攻一方的失利论证“天时不如地利”）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。委而去之：翻译句子：分组（4-6组）（从防御一方的失利论证“地利不如人和”。）故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。域:古义：今义：以:固国：威：寡助之至，亲戚畔之：亲戚：古义：今义：畔:之:天下顺之：故君子有不战：五、探究课文，分析（读课文，思考讨论下列问题）1、本文的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和。2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？（深入论证“得道”即“得人和”则“战必胜”）六、小结(一)艺术特色：１、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。２、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。七、课堂练习：1．古今异义。2．通假字。3．虚词。（1）之亲戚畔之（）三里之城（）寡助之至（）而夫环而攻之（）攻之而不胜（）八、拓展你知道孟子的有关故事或语录吗？孟子语录：孟子故事教学反思：第二课时《生于忧患，死于安乐》学习目标1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。一、预习导学1、给生字注音并对加横线解词。畎（）亩：曾（）益：拂（）士：拂（）乱：胶鬲（）傅说（）2、写出文中三个通假字的本字和意思。曾：衡：拂：二、自读导学（一）朗读课文，注意读出文章的节奏和气势要求：1、注意朗读的节奏。2、注意生字词的读音。3、初步理解课文。（二）初读课文，疏通句意三、小组合作，翻译课文1、重点词语解释①、故天将降大任于是人也②、行拂乱其所为③、而后作④、征于色⑤、而后喻⑥、入则无法家拂士入:法家:拂士:⑦、出则无敌国外患者⑧、国恒亡⑨、生于忧患2、重点语句翻译1）、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为2）、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。3）、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。4）生于忧患,死于安乐。5）、所以动心忍性,曾益其所不能四、合作探究1、词类活用。必先苦（）其心志，劳（)其筋骨，饿其体肤（），空乏其身()所以动()心忍()性入（）则、出（）则2、古今异义词。举于版筑之间（今义：古义：）举于士（今义：古义：）所以（今义：古义：）动心忍性3、多义词。于：舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也征于色（在）生于忧患发：发于畎亩发于声拂：行拂乱其所为拂士4、特殊句式：状语后置的倒装，翻译时要注意语言顺序。“困于心衡于虑”、“生于忧患，死于安乐”4、文章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点:5、文中第一段所举历史人物的共同特点:6、请学生在通读完《生于忧患，死于安乐》后，写出其思路，先小组内交流研究后，各小组推选代表发言。讨论后明确：连用六个排比，阐明“天将降大任于斯人也”的结论——从正反两面论证，说明经受磨炼的好处——得出结论：生于忧患，死于安乐。五、拓展：1、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“”。（用原文回答）2、本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要，行为上要。(用原文回答)3、孟子以其酣畅淋漓的论述，阐明了“逆境造就人才”这个道理。请同学们联系实际，谈谈自己对这个观点的看法。（学生先思考、交流，后推举代表发言，可用名句，如：吃得苦中苦，方为人上人。）学了课文，我们打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福？4、谈谈自己学了本文后学到了什么？六、反思17．公输教学目标：1、知识与能力：了解墨子的政治主张；1）、积累文言文词汇、句式、提高阅读文言文的能力；2）、通过朗读，把握人物性格，感受作品强烈而紧张的气氛；3）、体会《墨子》散文论辨性强、逻辑严密的特点。2、过程与方法：“书读百遍，其义自见”，以读贯穿全程，在疏通文意的基础上再研习课文。先设疑引导，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章。3、情感态度与价值观：培养学生热爱和平，反对不义战争的人文情怀。课时分配：二课时第一课时教学过程：一、联系实际、激发兴趣。（1）：同学们，你还记得几年前发生的伊拉克战争吗，这场战场给伊拉克人民又带来什么？——灾难、妻离子散、经济危机、生活无序……（2）：你希望这场战争爆发吗？在这场战场爆发前，曾有许多爱好和平的人士和国际组织，力图阻止，可都失败了，假如时光能倒流，假如能有“墨子”，也许就不会发生了不信请看《公输》二、走近作者请大家打开记录本，以小组为单位，将搜集到的相关资料交流一下，并按屏幕显示目标讨论归纳。（1）墨子属于哪个学派？（2）《墨子》一书是墨子写的吗？（3）墨子的政治主张是什么？——兼爱、非攻三、朗读课文，疏通文意1、请同学们大声地朗读课文。要求读准字音和停顿。2、请学生对照注解默读课文，初步理解文意，在疑难处作上标记。３、学生提出疑难，全班交流，老师进行适当点拨指引。４、师生一起归纳重点、词、句。重点词：子、清、然、虽然义、仁、说、距、圉、诎难解词：固、再、强、为、以……为，臣以．为王吏之．攻宋。特殊句式：夫子何命焉为/宋何罪之有/胡不已乎/胡不见我于王/此为何若人/４、请几位同学分段将全文朗读一遍，要求注意揣摩人物说话的语气语调。四、浅析文章，把握人物语言及性格。（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了的故事，表现了”为话题写一句。（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。然后抽取部分学生朗读，老师适当点评。例：公输盘曰：“吾义固不杀人”。此时的公输有以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经又流露出掩饰不住的傲慢的语气。反思：第二课时一、品析文章，体会论辩艺术；１、本文刻画的几个人物中主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？２、学生分角色朗读课文，思考：墨子劝阻楚国攻打宋国分哪三步？讨论明确：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；摸拟攻宋。使楚王心服口服。３、分组讨论，各选一题：a、墨子劝说公输盘时，采用什么策略让公输盘自觉理亏？主要运用什么修辞手法来增强说理气势？b、墨子模拟攻宋取得怎样的效果？为什么会取得这样效果？先学生自主思考，再小组讨论，然后全班讨论明确。４、请大家齐读第一部分与第三部分，再次体悟墨子的劝说艺术。二、联系实际，培养价值观作为现代青年，你觉得墨子身上的哪些优秀品质值得我们学习和发扬呢？三、课文小结今天的和平是千千万万人奋斗的结果，但是，我们不能掉以轻心，台湾还没有回归，反华势力依然存在，恐怖组织也影响着人类的和平，如果我们每个人都像墨子那样，为和平而不懈奋斗，那么生活就会安定，世界就会和平。请联系全文，结合自己的感悟，用下列句式写一句。如果，那么战争就会消失，世界就会和平。四、拓展练习：今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则诽（非议）之，上为政者得则罚之。此何也？以亏人自利也。至攘（偷窃），人豕犬鸡豚者，其不义甚入人园圃窃桃李。是何故也？以亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。——《墨子·非攻》1、用现代汉语翻译文章内容。2、得出了哪两个结论？反思：19、鱼我所欲也教学目标：1、理解孟子所阐述的“义”的含义，懂得生命的价值与意义，正确对待人生道路上的重要抉择，把握人生，慎重选择。2、学习经典论说文在论证结构和方法的独到之处。3、感受孟子文章语言自然流畅，节奏鲜明的特点，强化朗读背诵，积累文言词语。学习方法：1、采用“诵读——积累——感悟”的学习方法完成学习任务。2、在教师的指导下，查阅资料，为文章观点找论据，准确理解文章的内容。3、善于联系当代，联系个人生活实际，拓展探究，更好地借鉴古人的思想精华。课前准备：1、要求学生借助注释和工具书，基本疏通课文大意，找出疑难之处，留待课堂解决。2、默读课文，基本断句准确。3、教师推荐网站，了解孟子。关于孟子孟子故居孟子简介学生根据教师推荐网站，或自行搜索，全面了解孟子，分组查找以下内容，并用简洁的语言概括介绍：孟子简介、孟子人生、孟子思想、孟子学说、孟子故居、孟子故事、孟子名言、出自《孟子》的成语。课时分配：二课时第一课时导学过程：一、激趣导入生与死，义与利是自古以来人民议论的人生课题。我们将要学习的《鱼我所欲也》论述的就是这样一个问题。检查学生预习情况，引出课文内容，激发学习兴趣，打消畏难情趣。1、由一二位同学讲一则跟孟子有关的小故事。2、归纳至今为人们所乐于运用的孟子名言。3、《孟子》还留下了很多有生命力的成语