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课题：第二节金属的化学性质教学目标1、知识与技能：（1）知道镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应；（2）认识常见金属与盐酸、硫酸和盐溶液的置换反应，并能解释日常生活中的一些现象；（3）理解金属活动顺序表的含义，能利用它判断金属与酸和盐溶液的反应。2、过程与方法：通过对金属与氧气、酸的反应的探究，组织学生合作学习，进一步锻炼实验操作技能；通过引导学生讨论、对比、归纳，培养学生分析、解决问题的能力和获取新知的能力。3、情感态度与价值观：通过对金属化学性质的探究，培养学生严谨求实的态度和敢于质疑的精神；通过分组学习，体会合作学习的意义；通过对我国古代湿法冶金的了解，增强民族自豪感和爱国主义的情感。重点：能够熟练说出常见金属与氧气、酸和盐溶液的反应难点：利用金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应判断金属的活泼性；金属活动顺序表的意义和应用。教法：自主学习、分组合作、实验探究、对比、引导、归纳、讲解教具、学具：实验用品（铝粉、氧气、镁带、铝条、铁丝、铜丝、稀盐酸、稀硫酸、CuSO4溶液、AgNO3溶液、NaCl溶液、小试管）、课件课型：新授课学案教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、复习回顾1、分别写出镁、铁、铜与氧气反应的化学方程式，简述实验现象；2、分别写出镁、铁与稀盐酸反应的化学方程式，简述实验现象。二、慧眼识金黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜（铜、锌合金）冒充黄金进行诈骗活动。你有哪些方法可以揭穿他们的骗局？方法一：方法二：方法三：三、金属与氧气的反应1.活动天地观察铝粉在氧气中燃烧的实验，记录现象，写出反应的化学方程式。化学方程式：现象：2.自主学习（1）讨论教材第61页“交流共享”（2）从金属与氧气反应的难易和剧烈程度分析、比较镁、铁、铝的活泼性。（3）阅读教材第62页“多识一点”，想一想铝制品一、投出正确的答案和评价标准，引导学生在小组内互评或自评。二、组织学生把问题情景以小品形式演出；指导学生从物理、化学的角度设计鉴别方法。注意激发学生思维的开放性。三、演示铝粉在氧气中燃烧，指导学生怎样观察和描述燃烧现象。2.组织学生讨论交流共享（1）（2）（预测：①学生得出与“氧气的浓度和接触面积”有关应该不难，但很难得出还和“金属的活泼性”有关这一结论。这时教师就一、展示复习成果，并在小组内进行互相检查，纠正错误。二、观看小品、分组讨论鉴别方法、各组展示自己的讨论结果，叙述从中获得的感悟。三、观察并记录实验现象，写出反应的化学方程式2.讨论学案问题（1）；分析、比较镁与铁、铝的反应条件、铁与铝的反应条件和实验现象，合作完成问题（2）；自主一、了解学生对基础知识的掌握情况，教师更容易预测教学过程中可能出现的问题。二、新课标指出：“注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。”三、体会性质与现象、性质与用途之间的辩证关系，了解化学与日常生活的密切联系，逐步提高运用比较、归纳、概括等方法分析和解决问题的能力、自主学习的能力、合作学习的能力。养成及时总与铁制品相比有哪些优良性能？为什么？（4）分析“真金不怕火炼”的含义。3.学习感悟（1）大多数金属在一定条件下都能与反应；（2）我们可以利用金属与氧气反应的、判断金属的活泼性。四、金属与酸的反应1.实验探究教材第62页“金属与酸的反应”（1）金属与稀盐酸的反应（表一）实验现象化学方程式镁铝铁铜（2）金属与稀硫酸的反应（表二）实验现象化学方程式镁铝铁铜（3）问题：通过实验，你发现了什么问题？还存在什么困惑？2.学习感悟：（1）金属可以和酸反应，生成和；（2）可根据金属与酸或判断金属的活泼性。3.自主学习阅读教材63页内容，回答下列问题：KCaSnPb(H)Au(金属活动性)在金属活动顺序中（1）金属的位置越靠前，它的；（2）排在氢前面的金属，而排在氢后面的金属。（3）为什么镁比铁更易与氧气反应？铜制品比铁制品要进行适时的引导，就会使学生的思维更加深入；②通过金属与氧气反应的难易和剧烈程度分析，学生很难比较出铁和铝的活泼性。若阅读完“多识一点”估计就会明白了。）四、教师巡视，指导各组学生实验、观察和记录实验现象，组织讨论完成教材P63中的问题（实验每4人一组，分成A、B两部分，A组做金属与稀盐酸的反应，B组做金属与稀硫酸的反应。为便于小组间的交流，A、B组相邻）（3）鼓励学生大胆发言，敢于质疑和提问，并对积极发言的学生给予肯定和表扬。（预测：学生在实验过程中肯定会发现铝与稀硫酸反应的特殊性，但敢于提出质疑的很少。）3.指导学生快速阅读，完成导学案中的内容，体会金属活动性的意义，帮助学生记忆（如：钾、钙、钠、镁、铝可以想象成“嫁给那美女”）学习教材第62页“多识一点”回答问题（3）（4）体会金属活泼性的应用；最后把学到的知识及时进行归纳和总结。四、分组实验，记录实验现象，并根据观察到的现象合作完成教材P63页的问题（注意：小组内的分工与合作、控制变量法的使用、实验安全）（3）交流在实验中发现的问题和对问题的思考，大胆提出自己的困惑。3.阅读教材，讨论、交流完成导学案中的内容，比一比谁记得快，展示学习成果结与反思的习惯。四、新课标指出：“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”（3）培养学生严谨求实的态度和敢于质疑的精神。3.培养学生独立、自主学习的能力。更易保存？自然界中有单质金存在而没有单质铁存在？（4）下列物质能由金属和对应的酸直接反应生成的是（）A.CuCl2B.FeCl2C.FeCl3D.Fe(NO3)2小技巧：（巧记金属与酸的反应条件）H之前，能置换，越靠前，越明显；钾、钙、钠，要避嫌，铁要生成亚铁盐；常用酸，有两种，稀盐酸、稀硫酸。4.活动天地（1）观察“表一”、“表二”中的化学方程式，分析这些反应有什么共同特点？（2）指出下列反应的基本类型。①2H2O====2H2↑+O2↑②Fe+CuSO4=Cu+FeSO4③2Cu+O2===2CuO④HCl+NaOH=NaCl+H2O五、金属与盐溶液的反应你知道吗？当欧洲炼金术士为发现铁钉放入硫酸铜溶液中得到“金”而欣喜若狂时，我国劳动人民在早于他们一千七百多年时，就已掌握这种方法并用于生产了。西汉时代的《淮南万毕术》中就有“曾青得铁则化为铜”之说，意思是说：把铁放入硫酸铜溶液中，就可以置换出铜。阅读上面的资料，你获得了什么样的信息？你还能提出什么样的问题？1.实验探究（1）将锌片、铁丝、铜丝三种金属分别放入硫酸铜、硝酸银、氯化钠溶液中，观察并记录实验现象CuSO4溶液AgNO3溶液NaCl溶液ZnFeCu化学方程式：（2）讨论：什么样的金属会和什么样的盐溶液反应？（4）指导学生观察和分析(通过比较A和B，体会金属活动顺序表的应用；通过比较B和C，明确Fe与酸反应生成亚铁盐；通过比较B和D，明确不能用硝酸或浓硫酸反应制取氢气。4.引导学生从反应物、生成物的多少、物质的种类分析、归纳、概括，得出置换反应的概念，区分四种基本反应类型五、引导学生分析提取信息，激励他们发现并提出更多的问题，感受我国古代劳动人民的伟大成就（预测：学生能够感悟到：金属可以与盐溶液反应。进而提出：金属与盐溶液都可以反应吗？）1.教师巡视，指导学生分组实验，观察金属与溶液的变化，写出反应的化学方程式，讨论学案中的问题(2)。(先引导学生观察思考，看能否得出结论。若不能，再引导学生把金属在顺序表中的位置标（4）分析它们的异同，提出自己的困惑，说明自己的观点。4.分析反应的特点，归纳、概括置换反应的概念。了解四种基本反应类型核心特征，交流、展示学习心得。五、各抒己见，叙述自己从资料中得到的信息，并提出自己的问题。1.分组实验，记录实验现象、写出反应的化学方程式，结合实验现象讨论问题（2）；独立完成（3）。（4）通过典型例子体会金属活动顺序表的应用，强调注意事项，提高分析解答问题的能力。减少记忆的难度，增强学习的趣味性。4.了解四种基本反应类型的区别与特点，能够区分常见反应的基本类型。五、使学生初步了解我国古代劳动人民在化学上的巨大成就，增强民族自豪感和爱国主义的情感。培养学生发现问题、提出问题的能力。1.新课标指出：实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质。通过实验，可以充分调动学生的探究积极性、提高他们的探究兴趣，培养合作意识。△通电（3）下列金属单质能与CuSO4溶液发生置换反应而置换出铜的是（）A.NaB.AgC.PtD.Fe2.学习感悟（1）在金属活动顺序中，位置在的金属可以把位于的金属从它们的中置换出来。（2）根据，判断金属活动性的强弱。小技巧：（巧记金属与盐溶液的反应条件）溶液中金属遇到盐，前面能将后面换；铁要生成亚铁盐，钾、钙、钠靠边站。六、本节小结：（回忆学习过程，将你的点滴思考和感悟汇聚起来吧！）1.金属的化学性质有：金属的化学性质实例化学方程式反应的基本类型2.金属活动顺序表的用途：（1）（2）3.四种基本反应类型为、、、。我的困惑：七、当堂达标测试：（每小题20分，时间3~5分钟）1.不法分子用铜锌合金制成假元宝行骗的事件屡有发生。下列不易区别其真伪的方法是（）A.用火烧B.放入硫酸中C.加硝酸银溶液D.观察外观2.下列物质不能由金属和盐酸直接反应生成的是（）A.MgCl2B.CuCl2C.FeCl2D.ZnCl23、在CuCl2和NaCl的混合溶液中加入过量的Zn粉，充分反应后过滤，留在滤纸上固体（）A、只有ZnB、只有CuC、有Cu和NaD、有Cu和Zn4.金属钛是航空、军工、电子等方面的必须原料。生产金属钛发生的化学反应为TiCl4+2Mg高温Ti+2MgCl2,该反应属于（）A.置换反应B.化合反应C.分解反应D.复分解反应5、X、Y、Z是三种金属，根据下列有关化学方程式可出来)2.指导学生进行及时总结与反思，把结论写在导学案上调查学生对顺口溜的理解，指导学生记忆六、指导学生把所学知识及时进行归纳与总结，从而把知识系统化、条理化。七、认真观察学生对测试题的完成情况，对学生存在的问题进行记录和分析并思考解决方法。出示答案，组织学生对存在的问题进行探讨对学生存在的问题进行个别辅导，努力实现辅导的针对性。2.反思和交流在这一环节中获得的知识，并写在导学案上。比一比谁记得快，理解的深刻六、反思在本节学习中的所思所获，归纳、总结基本知识点，交流、展示学习成果。认真思考，独立完成测试题。积极探讨，力争做到“堂堂清”。2.培养及时总结与反思的习惯。减少记忆的难度，增强学习的趣味性。六、使学生在学习中养成及时总结与反思的习惯。它不仅可以使所学知识系统化，增强了理解和记忆。而且会对学生今后的学习和生活产生重大的影响。1.考查学生利用所学知识解决实际问题的能力，感受化学学习的意义。2.对金属与酸的反应的考查。3.对金属与盐溶液反应的考查。4.对基本反应类型的考查。5.利用金属的化学性质判断知，三种金属的活动性顺序是（）①Z+YSO4==ZSO4+Y②X+YSO4==XSO4+Y③X+H2SO4==XSO4+H2↑④Z+H2SO4不反应A、ZXYB、ZYXC、XYZD、XZY八、课外作业：必做题：教材39~40页“在线测试”和“挑战自我”选做题：《同步学习》P253与P256“拓展应用”八、必做题做在课本上，所有同学都完成。选做题各同学视个人情况而定。八、学生结合自己的实际情况独立或合作完成。金属的活泼性。八、针对学生的独特性，满足他们不同的发展需求，让不同的学生都有所获.。课后练习精编1.（济宁2009）人类从石器时代进入铜器时代，进而进入铁器时代，铜和铁作为金属材料一直被广泛应用着。下面冶炼铜的方法中，利用了置换反应的是（）①2CuO+C==2Cu+CO2②CO+CuO==Cu+CO2③CuO+H2==Cu+H2O④CuSO4+Fe==Cu+FeSO4A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.（济宁2007）等质量的稀硫酸分别跟足量的镁、铁、锌三种金属反