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九年级语文下册总复习资料分类复习总和第一单元1、文学常识2、注意诗人借以表达思想感情的具体形象，思考并理解诗人选择这些形象的深意。3、品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的滋味。4、欣赏凝练的诗歌语言。第1课.《诗歌两首》之《我爱这土地》1.字词:嘶哑、汹涌、激怒、矮矮、窄窄2.文学常识：艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河－我的保姆》。3.诗歌情感：对多灾多难祖国的哀痛，愿为祖国奉献一切的决心。4.象征手法：土地：多灾多难的祖国；暴风雨：日寇的欺凌；汹涌的风：人民心中对侵略者暴行的愤怒；温柔的黎明：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。5.鸟的形象：动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的形象。6.诗歌语言的内涵为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。第1课.《诗歌两首》之《乡愁》1.文学常识：余光中：台湾诗人，诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神，抒情细腻，描写细微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒”。2诗歌意象：邮票——思儿的母亲船票——思夫的新娘坟墓——已故的母亲海峡——祖国大陆3、诗歌情感：思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一4、诗歌结构每节四行，节节对应；长句与短句的变化调节第2课《我用残损的手掌》1.字词:锦幛zhànɡ荇xìnɡ藻zǎo蘸zhàn憔悴(qiáocuì)蝼蚁(lóuyǐ)2.作家作品：戴望舒（1905—1950）：浙江杭县人。诗集有《望舒草》、《我的记忆》、《灾难的岁月》《戴望舒诗集》等。3.诗歌的情感诗人以手掌的感觉展示了他内心情感的变化：诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。4.艺术手法①对比手法的运用及其表达效果（消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成鲜明对比，使作者的感情倾向更加鲜明）②多种修辞的综合运用A比喻的运用春天，堤上繁华如锦幛；像恋人的柔发，婴孩手中乳B拟人的运用岭南的荔枝花寂寞地憔悴③.语言特点：口语化，押韵错综复杂，富于音乐美。第3课《祖国啊，我亲爱的祖国第一课时》1.文学常识：作者舒婷简介：当代诗人朦胧诗的代表善用意象。代表作《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》。2.字词：干瘪淤滩驳船簇新胚芽3.本诗的思想感情：抒发了作者与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。4.诗歌的抒情方式：①第一人称写法，将“我”和祖国紧密的结合在一起，便于感情的直接抒发。②通过含蕴深刻的意象来抒情。破旧的老水车：象征落后的祖国；新刷的起跑线：象征祖国要开始新的长征。绯红的黎明正在喷薄：象征祖国充满希望，充满光明。5.诗歌语言特点：生动形象跳跃性。第4课.《外国诗两首》1、文学常识：《祖国》作者：莱蒙托夫，俄国诗人。《黑人谈河流》作者：休斯，美国诗人，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。2、字词：虔信qián慰藉jí深邃suì晨曦xī瞰kàn望黝yōu黑深邃：深远，深奥。瞰望：从高处向下望。3、诗歌内容情感：《祖国》写出了诗人对祖国执着的“爱情”。《黑人谈河流》表现了黑人对祖先和故土的寻根意识，对自己种族的自豪感。4、诗歌抒情方式《祖国》诗中作者通过描述俄罗斯的夜色以及夜色中人们的活动表现出爱国热情，让自己的情感在寻常的生活中慢慢释放，平实而真挚。《黑人谈河流》通过“河流”这个高度凝练的意象，以夸张的手法回顾历史，表现了一种深邃的思想。5、重点语句理解．（1）“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明．文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。第二单元1、学习本单元所选的四篇中外小说，体会小说的主题，欣赏人物形象，把握人物性格。2、了解小说多样化的表现手法和艺术风格。3、掌握基础字词，结合具体语境理解关键语句的含义。4、掌握有关文学常识和了解特定的时代背景。第5课、《孔乙己》1.文学常识：选自《呐喊》。作者鲁迅：浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表做有散文集《朝话夕拾》小说集《呐喊》《彷徨》杂文集《坟》《且介亭杂文》等2.文章体裁：小说。3.背景：《孔乙己》写于1918年冬天，科举制度虽于1906年废除，但是培养孔已己这种人的社会基础依然存在。鲁迅选取了社会的一角——鲁真的咸亨酒店，艺术的展现了20多年前社会上的这种贫苦知始分子的生活，就在于启发读者对照孔已己的生活道路和当时的教育现状，思想当时的社会教育和学校教育，批评封建教育制度和科举制度。4.字词：阔绰[chuò]：阔气。污人清白：毁坏人家的名誉。绽[zhàn]出：文中是突露出来的意思。5.文章内容：作者以极简省的笔墨和典型的生活细节，塑造了弃于社会最底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。6.人物形象①人物性格特点：孔已己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，招人嘲笑但又孤芳自赏，自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。②人物形象塑造方法正面描写：肖像描写、语言神态描写、动作描写侧面描写。7.环境描写及其作用：自然环境：衬托人物悲惨境遇。社会环境：为人物出场交代了具体环境和社会文化背景。8.重点语句及含义①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己的特殊身份：句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。②我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。9.写作特点：以一位不谙世事的小伙计的口吻，不动声色地讲述孔的遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。比第三人称显得更亲切真实。10．小说主题《孔乙己》这篇小说，通过对主人公孔乙己后半生悲惨遭遇的描述，深刻揭露了封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。小说一方面反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，揭露了科举制度的罪恶；另一方面，小说揭示了封建社会的世态炎凉，当时一些人们的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神状态。作品所描写的那黑暗冷酷的社会和冷漠无情的人与人之间的关系，也从一个侧面，使读者认识到封建社会的腐朽和病态。第6课.《蒲柳人家》1.生字：梆bāng纤qiàn夫腌臢zā捯dáo气唿hū哨作揖yī拗niu不过隐匿nì勒lè令戏谑xuè荣膺yīng断壁残垣yuán礼聘pìn嘬zuō着梢shào马子2.文学常识：①作者：刘绍棠（1936～1997）当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。代表作品有《青枝绿叶》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。②人物性格特点：何满子：好动顽劣，聪慧灵秀好学好问，伶俐可爱何大学文：侠肝义胆，仗义轻财慷慨豁达，好说大话爱戴高帽，爱讲排场摆阔气一丈青大娘：口苦心甜，宠爱孙子身强体壮，能干泼辣性格豪爽，勤劳善良③文章描写人物的各种方法：外貌描写语言描写动作描写④小说主题：这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操第7课：《变色龙》1.字词：恐吓伶俐胚子戳魁梧2.文学常识：契诃夫，19世纪俄国批判现实主义作家，被誉为短篇小说巨匠，代表作《套中人》《第六病室》等。3.故事情节：警官处理狗咬人事件，开端—发展—高潮—结局4.小说主题：揭露沙皇警察制度的虚伪。5.人物形象：奥楚蔑洛夫：见风使舵媚上欺下6.塑造人物手法①个性化语言：奧楚蔑洛夫的对话显示出见风使舵媚上欺下的特征。②动作描写：如脱大衣，穿大衣动作形象表现出他在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。③神态描写：奧楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情（形象地描绘出人物谄媚的丑态和奴才相。）7.标题含蕴与作用：讽刺那些见风使舵媚上欺下的人。8.讽刺手法：①鲜明的对比：奧楚蔑洛夫对赫留金和小狗前后态度的对比。②夸张手法：奧楚蔑洛夫五次态度的变化。.第8课《热爱生命》1.生字：①生字注音苔藓táixiǎn吮shǔn吸驯xún鹿巉chán岩半身不遂súi吹毛求疵cī窒zhì息踉踉liàngqiāng骸hái骨苛kē刻2.作者：杰克伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。人们称他为“美国无产阶级文学之父”．“美国的马克思”。3.人物形象：①人物特征：主人公坚忍顽强，不畏艰险的性格特征。②塑造人物的方法：正面：动作描写，心理描写。侧面：朋友的“对比”，环境的衬托。4.文章写法：文中的主人公没有固定的名字，作者正是用他象征整个人类。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。5.文章主题：生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。第三单元1.积累常用的词语，逐步培养阅读散文的能力掌握重点字词。2.理解作者对自然界生命和人类生命现象的感受和思考，深层体味作品的意蕴。3.反复朗读课文，品味散文的语言美，把握每篇文章不同的语言风格。4.联系自然和社会中各种有关生命的现象和规律。与同学合作探究生命话题，培养学生的生命意识。第9课.《谈生命》1、文学常识：①冰心（1900——1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。主要作品有《繁星》《春水》。其散文重要内容是以母爱、童真为主题的是“爱的哲学”。2几个重点词语：云翳骄奢芳馨怡悦一泻千里3、课文思想内容：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。4.章表达方式：比喻。生命像向东流的一江春水。生命像一棵小树。作用：生动形象的揭示生命的基本特征：勇往直前坎坷不平5．重点文句含义：够多的云翳：生命中因为许多的坎坷和磨难我们的生命就会更加丰富读多彩。生命中有快乐也有痛苦：生命中痛苦和快乐是相辅相成，痛苦也是生命中一种财富。6.文章语言特点：①感性理性相结合。叙述生动，蕴藉含蓄，富有哲理。②采用比喻手法，形象生动。③反复的语句：有旋律回转，反复吟唱之感。第10课．《那树》1.重点字词：佝偻倒坍荫庇引颈受戮踝骨虬须周道如砥2．文学常识：①作者：王鼎钧，台湾著名的散文家。②本文体裁：散文3．文章内容：1这篇散文通过描写一棵大树长年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大叔生命的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。4．作者思路：对早期大树形象、经历的描写；近期大树妨碍道路发展引起人们的议论；现时大树的最终命运。5.老树形象及作者思想感情：那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前毫发未损，是古老茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。作者为此赋予了痛惜、悲哀、愤激之情。6文章主旨：大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。第11课.《地下森林断想》1.字词：浩瀚无垠袅袅鼎盛沙砾万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄郁郁葱葱沉湎吝啬徘徊窥测愤懑孱弱簌簌崛起2.文学常识：张抗抗，1950年生，浙江杭州人。1972年发表第一篇小说《灯》。短篇小说《爱的权利》，长篇小说《隐形伴侣》。1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。3.文章的思想内容面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，有优美的语言描画了森林形成的历史，满怀激情的歌颂了地下森林