中小学德育工作体系建设和中小学德育课程实施现状1

中小学德育工作体系建设和中小学德育课程实施现状1、是否有专门成立了德育工作机构？是否有专项经费预算？XXX于XXX年初成立德育科，首家把德育职能从基础教育科的职能中分离出来，负责全区中小学德育工作。教育局虽然没有没有专项经费预算，但是，能尽量满足德育工作的日常运转。2、德育队伍的建设状况全区中小学都设立了德育副校长。中学设立了政教处，少先队大队辅导员和团委。小学设立了德育处和少先队大队辅导员。教育局每年都要组织德育副校长、政教主任（德育处主任）、大队辅导员、团委书记以及班主任等个层次的培训。尤其是班主任培训每年不少于3次。使他们很好很快的适应了岗位职责，位我区德育工作的整体提升做出了积极贡献。3、每学年要开展哪些德育活动，效果如何？（1）加强社会主义核心价值观教育，注重教育实效将“我的中国梦”主题教育实践活动与社会主义核心价值观教育，“三生、四爱、五心、五好”教育紧密结合，积极组织师生认真学习领会并熟记社会主义核心价值观的24字基本内容，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程，渗透到课堂教学、团队活动、社会实践、校园文化的各个环节和学生成长的各个阶段。要把核心价值观的教育目标具体化，同时更加关注社会发展，感受身边新变化，积极引导学生将个人理想与中国梦想相结合，将个人的学习成长和国家的前途命运相结合，从自身做起，逐步培养历史使命感和责任感。（2）深入开展文明礼仪教育活动，夯实育人基础认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，突出文明礼仪养成教育规范，掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪；学校要将这些礼仪分解为小板块，每周践行一个小板块，引导学生逐步养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。（3）加强三项建设，夯实德育工作基石加强德育课程计划执行监督。全面落实中小学德育课程计划，紧紧抓住课堂教学主阵地落实德育为先，建立和完善课程育德校本教研机制；加强德育校本课程建设，使校本课程成为不可或缺的德育阵地；深入研究运用各门课程德育资源促进德育、智育、体育、美育有机融合的方法，按照学科特点，准确把握、深入挖掘教材中的育人因素，寓思想道德教育于教学过程的始终，把传授科学文化知识和培养良好的道德品质有机统一起来，做到备课本上有体现，课堂教学有落实，德育渗透有效果。加强德育队伍建设。进一步完善德育队伍的培养机制和表彰机制，加强专题研究和交流，多渠道、多层次开展德育培训，总结新形势下德育工作规律，推广先进典型和先进经验，让广大教师全面了解德育工作的内涵、任务和要求，掌握德育工作的方式、方法，提高德育队伍专业化水平。充分发挥教育关工委组织在德育工作中的重要作用，积极扩展以“五老”为主体的校外辅导员队伍。开展班主任培养对象培训工程，组织评选表彰一批优秀班主任和先进德育工作者，通过选树典范，表彰先进，激发广大德育工作者的积极性和创造性。加强校园文化建设。落实《XX省中小学校园文化建设评估暂行标准（试行）》，充分发挥班级文化建设在校园文化建设和学校思想道德建设中的重要作用，坚持以社会主义核心价值观为导向，以文化树人为重点，以班级文化建设为突破口，深入挖掘班级文化建设内涵，丰富班级文化建设内容，将班级文化建设做细、做实；强化学校德育外宣和德育内涵的统一，赋予学校每一块砖、每一面墙壁、每一个角落都说话，每一次活动都育人的教育意义，树立完整的文化形象，提升校园文化建设育德水平。（4）注重四类途径，形成德育工作合力注重主题教育活动。树立“小活动·大德育”的理念，按照时时育人、处处育人的要求，避免德育活动形式主义倾向；同时高度重视各种流行文化对中小学生的影响，以学生的视角，广泛开展学生乐于参与的主题教育活动和班级文化活动，促进中小学生快乐学习，健康成长，全面发展。组织开展“我们的节日”和“学雷锋·做一个有道德的人”主题教育活动。结合学校实际，利用春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等节日深入开展丰富多彩的学习国学经典、节日民俗和爱国主义教育的活动，对学生进行传统文化教育和爱国主义教育，引导广大学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观。注重社会实践活动。认真贯彻落实《XX省教育厅关于加强以培育和实践社会主义核心价值观为中心的学校德育工作切实开展好青少年学生教育活动的通知》精神，积极推进中小学生社会实践基地、生活技能实践基地、青少年学生校外活动中心和乡村（城市）学校少年宫的建设和管理，组织学生每个学期至少参加1次学工学农生产体验劳动。要广泛利用博物馆、美术馆、科技馆等社会资源，充分发挥各类社会实践基地、青少年活动中心等校外活动场地和爱国主义教育基地，定期组织学生开展参观体验、专题调查、研学旅行、红色旅游等活动，把自我管理、自我教育与实践活动结合起来，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。注重网络道德教育。引导学生正确对待网络虚拟世界，合理使用互联网、手机以及微博、微信等新媒体。加强网络道德教育，引导学生文明上网，树立网络责任意识，增强对不良信息的辨别能力，防止网络沉迷或受到不良影响；加强网络法制教育，培养学生依法使用网络的意识，自觉抵制网络不法行为；加强网络正面引导，通过校园博客、班级博客、微信等网络信息载体，为学生提供健康向上、充满活力的网络教育。积极开展网上祭英烈、学习雷锋·做美德少年、向国旗敬礼网上签名寄语活动，通过网上签名、线上寄语、实践善行，引导学生积极参与网络道德实践，唱响网上思想文化的主旋律。注重心理健康教育。认真贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，加强心理咨询室建设，鼓励有专长的老师积极参加专业培训和考试认证。全面建设学生心理健康档案，跟踪重点学生心理变化，积极组织心理辅导活动，培育学生健康心理、健全人格，帮助学生正确认识生命的意义和价值，促进学生身心健康。教育引导学生珍爱自己、关爱他人、乐观进取、健康成长。（5）加强做好关爱留守、流动、流浪儿童工作的力度。各学校要高度重视，充分认识关爱留守、流动、流浪儿童的重要性和必要性，加强领导，把关爱工作纳入重要工作内容，制定实施方案，拟定工作计划，明确责任，专人负责，全员参与，切实把工作做好。（一）3月和9月开学后的第2周内摸清留守、流动儿童的底数，建立台帐，并报教育局德育科。（二）要通过家长学校，引导家长充分认识家庭教育的重要性。正确处理好外出务工与孩子教育的关系。（三）主动与家长或村、居联系，帮助家长为留守儿童委托监护人，实施监护全覆盖。（四）凡留守儿童在10人以上的学校要建立功能齐全、设施配套、管理规范的“留守儿童之家”。（五）学校必须建立亲情信箱、亲情电话、亲情视频，保证每学期让留守儿童与远方的父母有2次以上的有效沟通，并建立台帐。在开展“千名教师大家访”工作时，要优先访问留守、流动和流浪儿童。（六）校内要建立帮扶关系，开展主题教育，使留守儿童、流动儿童学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排、安全上优先教育和监管。（七）学校要重点对留守、流动、流浪儿童进行心理咨询、干预，帮助解决心理问题。（八）主动联系相关部门，加强校园周边环境的整治，创建平安和谐校园。（九）配合村、居创建“四点半学校”，确保真空时段留守、流动、流浪儿童的监管。（十）无条件妥善安置流浪儿童的就学。（6）进一步加强师德师风建设。实施素质教育，促进教育公平，促进未成年人全面发展，必须要加强师德师风建设，提高广大教师对新形势下社会主义核心价值观的理解和认识，改变旧的教育观，真正做到德育为先，育人为本。各学校要依照教育部颁发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、XX省教育厅办公室关于《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》和教育局《关于开展师德“六个一”教育活动的通知》要求，建立健全教师教育管理机制，教育广大教师要爱国守法，依法执教,要加强学习，大兴学习之风，拓宽知识视野，更新知识结构;要爱岗敬业，乐于奉献，不搞有偿家教;要为人师表，坚守高尚情操，坚决抵制不正之风;要建立健全激励机制，大力表彰先进，弘扬正气;要建立健全监督机制，设立师德师风监督岗，聘请监督员，向社会和家长作出师德师风承诺，使教师的行为置于社会的监督之下，促进我区师德师风的根本好转。（7）继续认真做好关心下一代工作。按照《XX市关心下一代工作委员会的工作条例》和《XX区关心下一代工作委员会2015年工作要点》的要求精神，扎实抓好教育系统2015年关心下一代工作。（一）继续深入做好创建“五好关工委”工作，一是几所私立学校的创建工作年内必须达标；二是继续开展学前教育系统的“五好关工委”的创建工作。（二）不断壮大“五老”队伍并发挥其作用。以系统退协为依托，把“五老”队伍建设作为常规工作，长期任务抓紧抓好，完善“五老”队伍的保障机制，为“五老”队伍发挥作用搭建平台，保护好、引导好、发挥好。（三）开展“四在学校”创建工作。结合建设农村寄宿制学校留守儿童之家，创建“四在学校”（吃在学校长身体，学在学校增技能，住在学校享关爱，乐在学校增情趣）。有寄宿生的学校都要启动创建工作。（四）继续配合区关工委开展“XXX”青少年学生评比表彰活动，促进“三个教育”（学校、家庭、社会）的有效结合。（8）开展品牌学校创建活动，提高办学水平教育局在全区学校开展品牌学校创建活动，达到促进教育质量提升和办学水平提高的目的。设立“学科渗透德育品牌学校”、“行为习惯养成品牌学校”、“学校文化活动品牌学校”、“德育体验活动品牌学校”、“弱势学生管理品牌学校”，制定相应的品牌标准，由学校申报，经教育局评审达标后下发文件并授予牌匾。学校获得三块以上（含三块）牌匾，方能被授予“XX区德育工作先进学校”称号。通过今年的努力，学校的校园环境得到了较好的改善，校园文化氛围日渐浓厚，师生的文化生活的内容日渐丰富，学校的内涵建设得到长足发展，整体品位得到提升。教师专业化发展进一步提高，整体素质特别是德育工作的能力有较大幅度提高，师德师风进一步得到改善受到社会广泛好评。学生一改过去单一为了学习成绩的状况有了较大的改善，德智体美得到全面进步，特长、个性正在得到培养和张扬，道德水准日渐提升。4、对县域内的学生综合素质评价工作开展情况的分析学生的道德素质评价是一项十分复杂的系统工程，我区目前还没有比较完善的评价体系，要建立这样的体系，确实需要一个长期的探索、研究的过程。就目前而言，职能通过对学生的日常观察，通过家访、社会调查，对学生做出，一个既不全面也不科学的初步判断。