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课题21、画家和牧童第1课时总第课时学材分析这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。学情分析小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。学习目标会认“戴、价”等13个生字，会写“兄、呆”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。导学策略初读课文感知大意学习生字教学准备生字卡片导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结教师预设学生活动修改意见一、初读课文，感知大意，认读本课生字1.（课前板书课题“画家和牧童”）哪位小朋友知道这一课的画家是指的谁？他画什么最出名？2.你从哪儿知道的？3.真聪明！请大家都看看课后的“我知道”，都读读。你还知道什麽？4.知道吗，这位有名的大画家和一个小牧童之间发生了一件十分有趣的故事呢！请小朋友们轻声读课文，一边轻声读课文，一边自学生字。5.请大家两人一组互相检查生字学得怎么样。这是本课的生字，你们认识其中的哪些字呢？6.送汉字宝宝回家的游戏。7.字卡拼图游戏。二、识写结合重点学习本课要写的字1.戴嵩。他画牛最出名，主要画了《三牛图》和《牧归图》。2.课文后边的“我知道”就告诉我们了。3.（1）我知道戴嵩很喜欢画牛，画的牛跟真的一样。（2）我知道《三牛图》和《牧归图》是戴嵩画的。（3）我还知道有的画家画的动物像真的一样，人们都特别喜爱它们的画。4.自读课文自学生字。5.认读个别字，并说出是怎么认识的（墨价蝇批）。6.讨论认记方法。熟字加偏旁：抹拱驱购价批）换偏旁：绳—蝇渐—惭愧—瑰1.（出示图标“展示台”）小朋友们生字认得快，写字也一定会很棒！下面是展示我们写字水平的时候了！（出示课件——要写的字：兄呆商抹挤拱决价钱购批评）仔细观察一下，你能发现哪几个字长得像吗？2.哪位同学还记得写提手旁应该注意什么呢？3.小朋友们，请大家拿起笔，坐端正，把这四个字各写一遍。4.还有哪些字长的像？5.这两个字上边都有一个小口，就像头上顶着一台电视机。上边的口一定不能写大，写大了就会把下边的“儿子”和“木架子”压烂了。（范写兄、呆）再把这两个字写一遍吧。6.其余的字怎样才能写漂亮呢？说完后就和我们一起把每个字写两遍吧。７.评价展示：购８.再写一遍1.抹、挤、批、拱。2.第一，横要写得短。第二，提手旁的竖钩一定要写直。3.学生书写。4.“兄”和“呆”5.写字6.自由发言，及时反馈。作业安排板书设计：教学反思：课题21、画家和牧童第2课时总第课时学材分析在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。学情分析文章故事情节曲折，人物角色鲜明，在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢。学习目标感受、学习戴嵩虚心的品质及牧童实事求是，敢于向权威人士挑战的精神。导学策略朗读感悟扩展练习教学准备部分名家名画导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结教师预设学生活动修改意见一、朗读感悟1.现在，老师又把这些调皮的生字抓到这儿来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，它就会变红变乖了。小朋友，咱们一起读。2.出示图标“我会读”）现在该展示我们的朗读水平了。这一课的人物对话比较多，大家说想怎样读？3.分角色读，好啊！这样吧，同桌的两个同学一起，一个当戴嵩，一个当牧童，分角色朗读。看谁当的像！4.同学们现在可以展示了吗？4.面对大画家的画，你这位小牧童喊得很“大胆”，“说”得也大大方方。请问，其他围观的人是怎样评价戴嵩的“斗牛图”的？5.小朋友们，请你们看看课文中的插图，谁能说说这幅图的意1.随着教师的指示认读生字。2.“分角色读”3.读书。4.展示5.（读商人和教书先生的话）6.各自发表意见7.与老师一起学生读书。思？6..我想和大家一起朗读课文。谁当戴嵩？谁当牧童？全班同学读商人和教书先生的话，我读叙述部分。7.刚才我看见这个小朋友读书时作了个动作，你能再作给大家看看嘛？8你这是作的什麽动作？9.“拱手”什么意思？10.小朋友，请你们先说说，读了这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？11.总结如果戴嵩先生就站在我们面前，你想对他说点什么吗？二、扩展练习1.除了戴嵩虚心的品德让大家喜欢外，还有别的地方让大家喜欢吗？2.从课文的哪里看出他画画的水平高？3.用“一……就……”说句话。4.还有哪裡能看出他画画的水平高？5.我们上课时，一会儿……？一会儿……？6.除了这些画动物的大画家以外，还有很多画花草、山水的著名画家呢！大家课后问一问、查一查，看看你能知道多少画家和他们的作品。（读到最后一个学生作拱手动作）8.（拱手）9.拱手呀！10.古人表示感谢的意思。11.因为戴嵩很惭愧，非常感谢这个小牧童。12.（1）我最喜欢牧童。牧童很诚实，发现大画家的问题也敢说出来。（2）我最喜欢戴嵩。因为戴嵩非常虚心，愿意听别人的意见，连一个牧童的话都认真听，还向牧童道谢。13.发表意见。1.他画画的水平很高。2.读课文或者说：他的画一挂出来就有很多人观赏。3.（用“一……就……”说话）4.读课文：“他一会儿……一会儿……”5.（用“一会儿”说话）6.齐白石、徐悲鸿、李苦禅。作业安排板书设计：教学反思：课题22、我为你骄傲第1课时总第课时学材分析本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。学情分析革命导师小时侯的事在我们的学生身上也有发生，相信学生在读了课文之后会有所启发，有所收获。学习目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。导学策略预习初读教学准备课文中的生字卡片，“读读抄抄”中的词语卡片。导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结教师预设学生活动修改意见一、检查预习初读识字1.板书课题，读课题。2.小朋友都预习了课文，找到课题所在的句子，谁给大家读一读。3.小朋友，请读读课文，用笔画出本课的生字再读读吧。4.小朋友们，拿出自己的生字卡片，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字就叫找朋友。两个人互相读对方的生字，凡是认识的而且能记住的，就可以拿到自己身边作为自己的好朋友。比比看，谁找的朋友多。5.小朋友说说，哪个生字成了你的好朋友了？6.小朋友，你们还有哪些好办法记住这些字呢？把你的好办法告1.生读。2.读文章最后一句话。3.自读课文，圈画生字。4.学生活动。5.述说记住的生字。滑：三点水加个“花骨朵”的“骨”。攒：提手旁加“赞扬”的“赞”。玻璃：王字旁加上皮和离。封：两堆土才诉你的小伙伴吧。7.下面，咱们开火车。我当火车头。不过，这次开火车的难度加大了：每个同学读完一个生字后接着就要用这个生字组一个词。有信心把火车开好吗？8.小朋友，请你们的小组长当火车头，也玩玩开火车认读生字的游戏吧！二、指导写字1.（课件出示本课要写的生字）小朋友们请看，这些就是本课要求写的字。大家先自己读读吧。2.本课要写的字中有很多词，哪些词语是两个字长得像的呢？3.书写词语应该注意什么呢？4.对。除了一样大，还要注意，两个字要一样高低，横着看成一行。想看老师写一个词语吗？说说想让老师写哪个词？5.范写“破碎”（提示两个“人”的捺变为点。）6.请大家在田字格里把这个词语写一遍。7.评讲。8.还有三个词语，大家自己写写看。9.写的真漂亮啊！如果没有田字格，大家还能写好吗？10.请看课文后边的“读读抄抄”，这里有8个词语，大家先读读（卡片认读）。这里可没有田字格呀，看谁能把词语中的两个字写的一样大。最聪明的孩子还能把一行四个词语写得很整齐呢！11.写完了吗？好，这节课就上到这里，下课。一寸。7.有！（开火车读生字。）1.自由读要写的字。2.玻璃、破碎、继续。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，继续都带绞丝旁。3.两个字应该写得一样大。两个字要连着写。4.破碎5.学生观察。6.书写“破碎”。8.书写“玻璃、继续、骄傲”9.能！10.生独立书写。作业安排板书设计：教学反思：课题22、我为你骄傲第2课时总第课时学材分析孩子内心的懊悔、担心、做贼心虚似的心理以及自我解脱的办法在课文中描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎读者的意料。学情分析相信学生们读了这篇课文，会有更多的感受，会有更多自己的独特体验。教学时，要给他们自读自悟的机会，要给他们个性化表达的机会。学习目标1、领会故事中的道理和感情。2、学会承担责任，学会宽容。导学策略朗读感悟积累语言教学准备录音生字卡片导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结教师预设学生活动修改意见一、朗读感悟1.上节课我们认读了生字，大家已经和本课的9个生字成了好朋友。不知道你们有没有把新结识的朋友给忘记。2.我们再来看看这些好朋友吧。3.看来这些生字真的成了我们的好朋友了。如果把它们放在课文里，你和它们还是好朋友吗？请大家自由读课文，一边读一边想：小男孩和老奶奶之间发生了一件什么事呢？4.请各小组开火车读课文，其他同学注意听，帮助读书的同学改1.没有2.抢读生字。3.自读课文后回答。4.生读文，互相纠正错误。正读的不好的地方。5.你喜欢课文中的小男孩吗？注意，要从课文中找到原因，说出为什么。现在，请大家默读课文思考，可以小组里讨论讨论。6.讨论为什么“不喜欢”。7.你能理解他打碎玻璃以后的心情吗？从哪儿看出来的？8.重点指导读好“……就像兔子……”9.讨论为什么“喜欢”。打碎玻璃后很害怕，还感到很不自在，说明他知道错了。能认识到自己错误的孩子，大家喜欢吗？10.是的。我也喜欢。其实，这个小男孩还有更让大家喜欢的呢。读读课文，看看是什么更让大家喜欢？11.课文的哪几段写了“我赔钱”？谁能有感情地朗读这部分课文？12.请大家一起朗读这两段课文，体会体会“我”赔钱时的心情。13.读得真好！谁能把最后两段课文读读？14.我们的学习伙伴还有一个疑问呢。读读。谁能回答这个问题？15.这个诚实的小男孩大家都很喜欢。这位慈爱的老奶奶你们喜欢吗？16.总结：是啊！这就是宽容！也是一种美好的品质。17.小朋友们，你在生活中有没有遇到过这样的事呢？下课以后大家一起交流交流。二、积累语言1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。2.读读抄抄课后词语。3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。5.读课文、讨论。6.他不该打碎了玻璃就跑。7.害怕。（朗读课文第二、三段。）8、朗读。9.喜欢！10.自己劳动攒钱赔偿老奶奶，还赔礼道歉。诚实、有错就改。11.有感情地朗读课文第四、五段。12.朗读课文。13.朗读课文。14.讨论、交流。（围绕为“诚实”骄傲）15.发表意见16、觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。17、读读抄抄。18、交流评议。作业布置：板书设计：教学反思：课题23、三个儿子第1课时总第课时学材分析这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。学情分析这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应该关心父母、体贴父母。学习目标1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。导学策略识字写字教学准备1、生预习课文，自学生字。2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结教师预设学生活动修改意见一、导入儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我1、读课文题目。2、对课文题目质疑。们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉二、识字1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本课读第四声；甸在沉甸甸一词中应读一声。2