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中心理论组档案材料目录序号材料名称页码1宝山农场学校中心理论组学习计划22宝山农场学校中心理论组学习制度53宝山农场学校中心理论组学习教案74宝山学校中心理论组学习记录簿95宝山学校中心理论组学习签到簿106心得体会4272宝山农场学校中心理论组学习计划2013年是全面深入贯彻党的十八大精神的开局之年，是实施“十二五”规划承前启后的关键一年。为深入学习贯彻落实党的十八大精神，加强和改进学校中心组理论学习，营造重视学习、崇尚学习的浓厚氛围，不断提高学习自觉性，围绕中心，服务大局，推动宝山教育事业又快又好地发展。根据农场党委的工作安排和总体要求，结合我校的中心工作，特制定2013年度学校中心组理论学习计划。一、总体要求坚持“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十八大会议精神，紧紧围绕农场党委的中心工作，坚持理论联系实际，大力推进学习型党组织建设，创建“五好”基层党组织。大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围，建立健全学习制度，使党员干部的学习力不断提升、知识素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强。切实把思想和行动统一到中央精神上来，统一到农场党委作出的重大决策部署上来，融入全局、服务全局，确保政令畅通，为推动宝山教育事业发展提供坚实的思想理论保障。二、学习时间和学习重点（一）学习时间中心组全年集中学习时间不少于10天，每月集中学习1次，每月第一个星期一为中心组集中学习时间。（二）学习重点重点学习党的历史、党的基础知识、党的理论、廉政建设和教3育法律法规，学习党的十八大会议精神；继续学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和农场教育事业发展“十二五”规划；学习农场党委一系列重大决策部署。同时加强科学文化知识学习，提高自身修养和管理能力。三、学习形式本年度学习着眼于创新学习的形式和手段，做到有计划有安排，坚持个人自学与集中学习相结合、学习理论与调查研究相结合、专家辅导和专题讨论相结合，不断提高学习效率和效果。1、集中学习中心组学习按年度计划组织实施，可采取集中学习、专题报告、讨论交流等灵活多样的学习方式。2、个人自学围绕学习计划安排的学习内容，中心组成员通过自学，较系统掌握基本理论，并结合实际思考问题。3、中心发言结合工作实际，共同研讨重大理论和实际问题。4、调查研究从工作实际出发，结合自己所分管的具体工作，紧扣工作中的热点难点问题，坚持学习与调研结合、学习与解决实际问题结合。四、学习要求1、坚持发挥中心组学习的表率带动作用。中心组成员要进一步增强理论学习的自觉性，要把加强理论学习作为提高自身素质和加强自身能力建设的首要任务，要积极参加各类学习，认真做好读书笔记，积极撰写学习体会或调研文章，做认真学习、深入学习的表率。2、以集体学习为主要形式，每月至少组织1次集体学习。中心4组成员不得无故缺席中心组集体学习，若确有特殊情况，须提前履行请假手续。集体学习时，与会人员要严肃认真，学以致用，务求实效。3、创新形式，增强学习的吸引力。要在抓好中心组集中专题学习的同时，引入现代科技手段，充分发挥资源优势，综合运用专题讲座、中心发言、召开交流会、观看录像片、外出学习参观等多种形式组织学习活动，增强吸引力，通过有效组织，确保学习出成果、出实效。二0一三年三月五日5宝山农场学校党员干部学习制度为学习贯彻科学发展观，践行北大荒核心价值观，不断提高我校党员干部政治理论水平和业务工作能力，提高办事效率，促进教育教学，实现教育发展，根据农场党委要求，我校理论和业务学习执行下列制度。第一条学习目的：通过学习，不断提高党员干部的思想政治素质、理论水平和工作能力，增强模范实践“三个代表”和科学发展观，坚决贯彻执行党的基本路线、基本纲领的自觉性，促进我校教育事业发展。第二条学习内容：认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观，学习党和国家的方针、政策、法律、法规和国内外重要时事政治，学习教育教学新的理念、领导的重要讲话及与教学相关的专业知识和业务知识等。第三条学习要求：（1）坚持组长负责制。支部书记任中心组组长，负责对学习计划安排、学习专题的审定，并主持中心组的学习。中心组组长对每位成员的自学情况进行督促和检查。（2）中心组主要采取集中和自学学习两种形式，学习次数每年不少于8次。中心组在集中学习之前，安排好重点发言，开展好专题讨论和交流，使学习更加丰富有效。中心组成员自学期间每月不少于3小时，不拘形式，做好自学笔记，笔记不少于1万字，每季度交至支部书记处审阅。（3）每月必须集中学习一次，学习时间不少于2小时。班子成6员要做到集中学习与自学相结合，每月要写出2000字的学习笔记，全年学习笔记不少于20000字。每季度上交一次，由组长进行审阅。（4）坚持做好学习记录。理论学习要做到“两有”，即：有读书笔记、有学习心得。（5）坚持理论联系实际。要针对工作中的实际问题开展调查研究，进行理论思考，班子成员每年写出1篇以上调研报告或论文，每一个学习专题要撰写1篇学习体会，全年撰写学习体会不少于2篇。（6）坚持文档管理制度。学习计划、学习记录、考勤情况、学习资料、干部党员发言提纲和撰写的调研报告和论文等编入学习档案，并妥善保管。保持“三簿”齐全，即签到簿、学习记录簿和个人读书笔记簿齐全。中心组学习秘书负责做好具体学习服务工作及学习档案管理工作。第四条坚持学习考勤制度。集中学习全体党员干部必须按时参加，不准缺席、迟到，特殊情况耽误学习的，必须提前和支部书记请假，允许后方可。销假后要安排补学，对无故不参加学习者罚款50元，集中学习的出勤率必须达80%以上，考勤及检查结果作为党员干部年终考核内容之一。第五条本规定从公布之日起执行。7学习教案时间：2013、3、22地点：会议室主持人：崔广民主讲人：张有坤学习内容：多些正能量，少些负情绪正能量，体现在积极向上的精神状态、健康理性的思维方式、无私奉献的道德情怀。有国外学者研究认为，心态具有传染性。而正能量的感染力同样强大，孩子的笑脸、运动的活力、情侣的爱意，都会让人身心愉悦。释放正能量的人越多，整个社会的正能量就越大，个人能感受到的正能量也会越多。这样的良性循环，有赖每个人的给力，更有赖人与人之间的“能量传递”。政府工作报告强调，“大力加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育”。正能量的激发，最终正是落实在每个人的“四德”中。很多时候，不需惊天动地的伟业，也无关生死存亡的抉择，而只是默默的坚守、日常的践行，遵循内心深处的道德律令。正如以微薄之力行微小之善的“最美洗脚妹”刘丽代表，正如赡养孤老弃儿的“雷锋家乡活雷锋”杨绍军代表，行虽未惊世，义却能干云。这些榜样，友之师之，敬之学之，可为正能量不竭的源泉。当然，我们也应理解批评、抱怨，更应看到，所谓负情绪中，包含着需要面对、亟待解决的问题，包含着公众对社会管理者的热切期盼。如果能打开其中的心结、理顺里面的矛盾，负情绪也会转化成正能量。两会上，代表委员畅所欲言，整个社会头脑激荡，即8便指出问题、进行批评，即便有争论、有碰撞，都是在为国家的未来谋划、为公众的福祉着想，这不正是宝贵的正能量吗？而两会之外的社会事务，又何尝不是如此？“梦”是去年的年度汉字，“中国梦”也是两会热词。很多代表委员谈到，“中国梦”的内涵，不仅是经济发展、国力跃进，更应该包括文化复兴。这缺少不了民族精神的重整重塑，更缺少不了每个人思想道德水平的提升。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，以十八大从国家、社会和个人层面总结的核心价值，整合全社会共同的追求，才能有正能量的不断释放，也才能有“中国梦”向我们的一步步走近。9学校中心理论组学习记录簿时间2013、3、22地点党员活动室参加人全体中层以上干部主持人崔广民主讲人张有坤学习内容：多些正能量，少些负情绪正能量，体现在积极向上的精神状态、健康理性的思维方式、无私奉献的道德情怀。有国外学者研究认为，心态具有传染性。而正能量的感染力同样强大，孩子的笑脸、运动的活力、情侣的爱意，都会让人身心愉悦。释放正能量的人越多，整个社会的正能量就越大，个人能感受到的正能量也会越多。这样的良性循环，有赖每个人的给力，更有赖人与人之间的“能量传递”。政很多时候，不需惊天动地的伟业，也无关生死存亡的抉择，而只是默默的坚守、日常的践行，遵循内心深处的道德律令。正如以微薄之力行微小之善的“最美洗脚妹”刘丽代表，正如赡养孤老弃儿的“雷锋家乡活雷锋”杨绍军代表，行虽未惊世，义却能干云。这些榜样，友之师之，敬之学之，可为正能量不竭的源泉。当然，我们也应理解批评、抱怨，更应看到，所谓负情绪中，包含着需要面对、亟待解决的问题，包含着公众对社会管理者的热切期盼。如果能打开其中的心结、理顺里面的矛盾，负情绪也会转化成正能量。“梦”是去年的年度汉字，“中国梦”也是两会热词。很多代表委员谈到，“中国梦”的内涵，不仅是经济发展、国力跃进，更应该包括文化复兴。富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，以十八大从国家、社会和个人层面总结的核心价值，整合全社会共同的追求，才能有正能量的不断释放，也才能有“中国梦”向我们的一步步走近。10学校中心理论组学习签到簿日期姓名张有坤崔广民曹国财刘翠英杨少平谭树林池鹃刘杨祝艳杰张春杨11时间：2013、4、19地点：会议室主持人：张有坤主讲人：崔广民学习内容：立师德、正师风人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素，所以教师首先要有高尚的师德和品行，必须立师德、正师风。一、立师德。师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系12统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。二、正师风。所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。眼下的教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学