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1小学语文二年级下册第六单元教案执教时间：年月日课题21画家和牧童执教者张颖共2课时教学目标1．会认13个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点认识等13个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。教学难点懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学准备课前预习教学过程第一课时一、读题观图，激发兴趣1、孩子们，知道吗，我国有很多画家以画动物出名，这些画家往往只用水和墨就能把动物画得像真的一样２、戴嵩，这两个字有点难读，谁会读？指名读。“戴”还是生字呢。这个字，除了当姓，它还可以用做动词，比如我们天天早上都要戴——红领巾，戴——黄帽子也是这个“戴”。明白了吧，“戴”字可以作为我们的姓还可以是一个动作呢！让我们再读读这个名字吧！——戴嵩３、戴嵩特别喜欢画牛，画出的牛像真的一样，活灵活现，这幅《斗牛图》就是他的代表作。说起这幅画，传说还有一个生动有趣的故事呢？这个故事就是今天老师想和你们一起来学习的一篇课文。谁来读课题。指名读，齐读。二、初读课文，整体感知１、画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？赶快打开书95页，自己读一读课文，遇到生字多读几遍，在读课文时还要特别注意把难读的地方多读几次，尽量读通顺读正确，开始吧！２、听你们琅琅的读书声，老师觉得读书真是一件快乐的事儿。就请几个小朋友来读读课文吧。其他小朋友，你们的任务是仔细听，还要思考，读了课文你知道画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？教学反思2（正音生字新词）4、读了课文，你们知道画家、牧童，他们之间会发生什么事呢？师随机引导说完整、简洁。（画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，大家都称赞他，只有牧童批评他,画家虚心接受批评。）下面就让我们走进故事，先走近画家戴嵩，来领略他高超的画技吧！三、精读课文，探究发现（一）自己读读1-2自然段，说说你从哪些地方知道了他高超的画技的?预设１、唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。预设2、出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。重点交流“一……就……”你还能学着说说戴嵩的画是怎么受欢迎的吗？出示句式：他的画一挂出来，就＿＿＿＿＿＿＿。（说得这么好，读得一定会更好。男孩子和女孩子来比一比，怎么样？男女生赛读。）预设3、出示：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。重点交流“没有不点头称赞”、“争着”戴嵩的画技这么吸引人啊！谁来夸夸？评价预设：真了不起！听出来人人都在称赞哪！听出来大家还要争抢着买画呢！预设4、画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画好了。联系上下文理解“沉思片刻”（1）预设：“沉思片刻”：思就是——（思考）思是思考，在前面加上一个沉字，你猜猜是怎样的思考呢，（把心静下去，很用心地思考）片刻就是，“沉思片刻”就是只静下心想了一会儿。师：戴嵩沉思片刻就想好了要画一幅《斗牛图》，可见（戴嵩构思很快，画画水平很高）齐读这个句子。3（2）预设：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”A、“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是中国画中两种不同的画法，有位美术老师用这两种方法画了一幅《鱼戏荷叶图》，我们一起来看看，如果你看到他是用哪种方法画的就说出来。你们可要睁大小眼睛看仔细了！（播放录像）B、看了录像，现在你们一定能读好这两个词了，学生读词。C、这个句子你们肯定也能读好了——指导朗读句子（评：读了句子你有什么想说的？你为什么要读得这么快啊？如果你把“一会儿……一会儿”读得快一些，这句话会读得更好了。）2、戴嵩不仅想得快，画得也很快很好，画画的技术这么娴熟，难怪说他是著名的画家呢！所以围观的人看了，都怎么样呢？（纷纷夸赞）听听他们都怎么夸赞的？读一读吧！课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。①听着围观人的夸赞你知道了什么？小朋友，受到夸赞是快乐的，夸赞别人也同样快乐。②不信，你们也来夸一夸吧！你可以选择其中的一句自己先练一练，如果还能加上动作，就更棒了。学生自由练读。③谁愿意当商人来称赞一番？指名读商人说的话。理解“绝妙之作”师随机点评：你在称赞时还情不自禁加上了动作和表情呢！（竖起大拇指、拍手、点头等）感叹号的语气你读出来了，真好！我听出来了，你马上就要花大价钱来购买这幅画了！老师听出来了，你这位商人都要买画了是吗？我听出来了，同样两个“画得太像了”，你越读越响，看来你是觉得越看越像，越看越激动，对吗？4④谁还愿意当教书先生来赞扬赞扬？指名读教书先生说的话。师评：我能听出你是在真心称赞这幅画。你是位年老的教书先生，哪位年轻的教书先生也来夸一夸？从内心赞叹，老师感受到了。你称赞了还想再称赞，真是赞不绝口啊！⑤学生自由选择读商人或教书先生的话，师读叙述部分，师生合作分角色读这三句话。⑥小朋友，你们刚才也领略了戴嵩的绝妙之作，再看看他的画，你们这些围观的人，也来夸一夸呀！进“词语加油站”读读这些词语（出示）请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，你可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸一夸。同桌练习——指名夸——全体起立夸⑦像这样你夸一句，我夸一句，他夸一句，就叫——。相机理解“纷纷夸赞”。同样是夸赞的意思，课文里还有两个和它不一样的词呢，你能找出来吗？（称赞、赞扬）你瞧，咱们祖国的语言多丰富啊！就在大家纷纷夸赞画家的时候，一个牧童却说他画错了，这到底是怎么回事呢？我们下节课再来研究。五、复习巩固，指导写字1、认读儿歌，巩固生字。这堂课，我们学到的知识，老师还编了一首识字歌呢，读一读，横线上的词你会填吗？自由读，指名读，齐读。画家戴嵩本领高，浓墨涂抹大手笔，轻笔细描精勾画，富人高价把画购，众人纷纷点头赞。2、“抹”是我们这节课要学会写的一个生字？写这个字的时候，你想提醒大家什么？提示：提手旁，左右结构，左窄右宽，右边是末，上横长，下横短。53、还有“购”你可以编个顺口溜记住它吗？（花钱购买宝贝）你想提醒大家不能写错哪里？（右边里面不能写成了“点”）4、“价”就自己写好它吧5、评议学生写的字。说优点，提意见。6、学习别人的优点，改正自己的缺点，再写一个。第二课时一、旧知导入二、读文品悟对比，感悟人物品质。戴嵩──牧童1、同意老师这种写法的小朋友，你们来夸夸戴嵩，指生读1－4段。2、不同意老师这种写法的小朋友，你们来说说理由。3、学习第5自然段。牧童进来喊了什么？他这一喊，大家都怎么样啦？听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5.6自然段，看看你读懂了什么？1、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。2、深入思考：你觉得这是怎样的画家，怎样的牧童？3、领悟内容，诵读全文。（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。6三、规范写字重点指导“兄、呆、商、”四、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。板书设计7执教时间：年月日课题22、我为你骄傲执教者张颖共2课时教学目标1．会认9个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3．学会承担责任，学会宽容。教学重点有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。教学难点理解课文内容，领会故事中的道理。教学准备教学过程第一课时一、理解“骄傲”，导入揭题１、老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”。）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）２、今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲）３、读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？二、学生自读，初步感知大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：１、自由地、小声地把课文读通顺。２、边读边标出自然段序号。３、画出生字新词，借助拼音认识它们。三、创设情景，学习新词1、刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？2、看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！3、谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）4、邮递员来了，把信取出来了。教学反思8现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！四、激发兴趣，熟读课文信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？１、各小组说说读课文方法。２、读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）五、写字１、本课要学写哪些字？２、这些字有什么特点？３、描一描，写字时有什么体会？４、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。５、巡视，个别指导，评价。第二课时一、复习１、教师出示生字词语卡片。２、出示骄傲一词。３、朗读课文的展示。二、入情入境，朗读感悟１、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。２、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。３、全班齐读。４、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）５、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）9６、学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”７、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。８、默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）９、分段读、男女读。指名读、小组读第六段。１０、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？⑴谁来读一读你找到的句子？（教师相机指导）⑵想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？⑶“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？⑷比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第５自然段吧。１１、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；⑴学生自读交流。⑵指名学生读、齐读课文第4．5自然段。⑶学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。⑷体会“─阵轻松”。⑸体会句子：心情一下子就轻松了。齐读第５自然段。三、延伸拓展，领悟真情１、读到这，你想对小男孩说些什么？２、大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。３、在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？４、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于10认错、不玩不恰当游戏……５、齐读课文最后一句话。６、自由说说。四、作业１、抄写自己认为有用的好词佳句。２、学学课文中的样子，写写打比方的句子。板书设计一周教学札记11执教时间：年月日课题23、三个儿子执教者张颖共2课时教学目标1．会认6个生字，会写9个字。2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重点认识等6个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点领会故事中的道理和感情。教学准备教学过程第一课时一、谈话导入1、孩子们，平时你们的妈妈夸奖过你们吗？2、妈妈是怎么夸你的，谁来学一学？请你试试着描述或表演一下。3、过渡：有三个妈妈也和你们的妈妈一样，要来夸夸她们的儿子，她们是怎么夸的呢？让我们走进课文——23三个儿子（师板书，生齐读课题）二、初读课文1、生自由读课文要求：标上自然段序号，圈出生字，要求把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的句子要多读几次。检查自学生字情况3、过渡：听你们琅琅的读书声，梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。那读的效果怎样呢？老师要来考考你们：出示词语，句子。这是生字组成的词语和句子。同桌互相读一读。如果你的同桌读得好，