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驻马店市基础教育教学研究项目中期报告立项编号ZMDKT615课题名称关注生命成长，建设和谐校园学科分类小学品德主持人陈恒所在单位汝南县东官庄镇中心小学填表日期2014-5-27驻马店市基础教学研究室制一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。检查时间：2014年5月26日检查地点：东官庄镇中心小学评议专家：尹保国、张景祥二、中期报告要点：一、项目预期研究计划的执行情况1．准备阶段：2013年6月10日——2013年9月8日组建课题组，搜集研究资料，制定课题实施方案；召开课题组成员会议，明确课题组成员的分工与职责，组织课题组成员进行理论学习；初步完成调查问卷的设计和访谈提纲的拟订。2．实施阶段：2013年9月9日——2014年4月27日（1）文献研究通过对国内外已有的相关文献的研究，结合中学生的身心发展规律和学校的教育教学实际，构建中学班主任德育工作的目标、内容和评价体系，在广泛征求意见的基础上，形成论文。（2）调查研究拟采用整群分层随机抽样的方法，对调查结果进行统计处理，撰写调查报告，提出相应的教育对策。（3）座谈与访谈通过召开班主任、教师、学生代表座谈会，走访校领导和教师，广泛了解我校开展德育教育的现状，总结先进经验，形成具有针对性、实效性和可操作性的班主任德育教育对策。3.验证阶段：我们将用对照比较法、行动研究法等研究方法来验证德育工作的效果。主要是两方面的效果：一是班主任转变德育观念，要树立新的德育观、学生观、价值观，不断学习现代教育思想和德育理论，提高自身的教育科研能力、心理诊断和辅导能力；二是班主任德育提高效果，德育效果反映到整个教学的各个方面，体现出一个人的综合素质，是检验教学成功与否的关键4．结题阶段：2014年4月28日——2014年6月12日整合各子课题、各研究阶段的研究成果，形成课题研究总报告；召开反馈座谈会和课题组成员讨论会，广泛征求意见，修改研究报告，形成汝南县东官庄中心小学《关注生命成长，建设和谐校园》二、成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树1.本文作者根据自己多年的班主任工作实践经验，针对东官庄中心小学班主任德育工作实效性问题进行了实地调查，认为班主任德育工作实效性差的原因在于德育内容的不全面，德育方法陈旧，班主任育德能力差等方面，并对提高班主任德育工作的实效性提出几点对策:(一)、适应时代发展，转变德育观念。(二)顺应时代发展，调整德育目标。(三)适应实际需要，拓宽与更新德育内容。(四)探索德育新方法，提高德育实效性。2.班主任在做德育工作时应采用的方法有：（一）互动性的德育方法：首先，心理换位。在进行德育和教育评价时，要着眼于学生的发展。其次，成败共享性。新课程条件下的师生关系不再是主客体式的对立关系，而是“你——我”式的平等关系。由垄断性变为等价性，由单向性的交流变为双向性，由成败的单一性变为共享性。（二）创造性的德育能力：首先，敏锐的观察能力。其次，高水平的思维能力。班主任要做到准确、深入地了解学生，抓住学生思想变化的根源，必须具备高水平的思维能力，能透过现象抓本质，看到学生优点中的不足和缺点中的长处，对学生发展状况及存在的问题进行分析、评价，找出解决问题的方案，在虚与实的结合中讲道理，在情与理的交融中引起共鸣，以便在其生活中通过表扬和诚恳的批评使学生感到意外、震惊。总而言之，培养具有创新精神和实践能力，如何教育好学生，班主任德育工作再也不能“原地踏步走”，需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科学性，应像海绵一样，从社会中、生活中、科学中吸取一切精华，在工作中不断开拓视野，不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。3.工作创新，就是要树立科学精神，遵循科学规律，运用科学方法，使德育工作富有创造性。工作创新，最重要的是以创新精神对待和开展每一项德育工作。防止和克服工作中的教条主义和形式主义，增强德育的时代感和针对性，全面提高德育的实效性。做到：内容、方法、载体等各个方面都与时俱进，尤其是在实施新课程方案背景下，如何加强德育课程建设，创造性地构建符合学生身心特点、适应时代发展需要的中学德育课程体系。这是一项既具挑战性又有开创性的德育系统工程。4.德育实效性，一直是人们比较关注的问题。而对小学生德育肩负着塑造人格，培养正确的人生观、价值观的重要使命，是重中之重。班主任对学生德育的实效性，是班主任工作的首要任务。它于班主任的个性性格、理论水平、德育理念、工作方法有着密切关系，同时又与社会、家庭、学校、班级、学生自身存在着直接关系。因此，它是一个系统工程。需要系统中各因素有科学性、针对性、实事求是地去对待，才能实现具体时空范围内的实效性。课题主持人签名陈恒2014年5月25日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。本课题组完成课题研究成果论文4篇。陈恒的《加强安全管理,共建和谐校园》张爱民的《农村留守儿童进行心理健康教育之思考》张红丽的《关于创建和谐平安校园的几点做法和体会》张运芳的《美化校园环境，重建学校物质文化》四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。开发的问题虽有；但主要还是利用不够，而对于本课题来说，应回答这两个问题。还有具体的原则、思路、哪些资源，以及利用方面的问题，如何时用，时间如何安排，遇到问题如何解决，文献资料方面的问题，这一点没有记录，有些内容属于工作报告的内容，而不是研究报告，这样的文字必须改动，对课题的研究陈述不够，也就是前面的一个问题，也就是工作方面的内容说得稍多，目标的问题。开发算是搞了，但是利用显然不够，这一点课题组也相当清楚；事实的数据缺乏，如试点的班级，课程，教师等。这是一个基础性的课题。研究并不复杂。首先要理清课题的题目概念界定，如何开发？如何利用？资源的背景是什么？哪些选修课，可以具体一些，背景方面，如资源的背景，前期的调查，如何开发，也就是方法，途径，开发的过程，形成的成果；再有就是应用的范围，应用的成效，成果的评价。目标当中的一些内容也算不上目标，要改，有的属于操作层面的东西，目标与内容不搭界，两者的关联不够明显，应具有递进关系。如第一点和第四点可以去掉，所以要明确目标，内容也要清楚，方法不能够似是而非，所以报告还要修改，不要舍不得。评议专家组签名尹保国张景祥2014年5月26日五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。张红丽同志于2014年3月20日加入课题组参加研究。课题主持人签名陈恒2014年5月25日六、所在单位教科研管理部门意见该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，因此，本课题不但充实了教育理论，也充实了德育理论。科研管理部门盖章2014年5月26日