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2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才1【第四单元】课时教学计划一、教材简析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。二、教学目标：1、会认53个生字，会写50个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。三、教学重点难点：1、识字写字。积累词句。2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。四、课时安排：第四单元：怎样看问题、想问题识字四：1课时13、坐井观天：2课时14、我要的是葫芦：2课时15、小柳树和小枣树：2课时16、风娃娃：2课时17、酸的和甜的：2课时语文园地四：3课时教学内容识字4教学课时2课时课型讲读2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才2教学目标1、认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。2、能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点1、正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。2、初步感知成语的特点。教学资源课件、生字卡片预习设计预习、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略（师生互动）整理与修改【板块一】情境导入【板块二】学习识字【学习单1】正确朗读【学习单2】讲故事读词语【学习单3】自主合作学习【板块一】（5分钟）一、情境导入今天，老师带要同学们到成语王国中去走一走。出示成语课件。你和哪些成语见过面？我们要且认识一些新的成语。请自由朗读识字4。【板块二】（20分钟）二、学习识字（一）正确朗读1、自由读，不认识的字查书中的拼音。2、同桌互读，互相正音。3、展示读，看谁读得正确、流利。（二）讲故事读词识字1、老师讲故事，读第一组成语并识字。（1）讲述《骆驼和羊》的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。（2）出示成语，请学生自由认读。尺有所短寸有所长取长补短相得益彰（1）出示“寸、益、彰”问：谁担忧办法记住它们？请介绍你的方法。（2）谁能读好这四个成语？读了这四个成语你懂得了什么？2、学生自主、合作学习第二、三节。（3）出示第二、三节成语。（4）学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才3【板块三】整体朗读感悟【板块四】拓展活动（5）小组交流讨论。小组推选代表在全班汇报学习所得。【板块三】（10分钟）三、整体朗读感悟1、分组轮读所学成语，学生互背成语。2、小组之间挑战读成语。3、请学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。【板块四】（5分钟）四、拓展活动1、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。2、收集成语，进行一次成语接龙比赛。板书设计尺有所短寸有所长取长补短相得益彰课时作业☆☆☆☆☆☆第二课时【板块一】熟读成语【板块二】巩固识字【学习单１】认读生字【学习单2】填成语【学习单3】认读生字【板块三】指导写字【板块一】（10分钟）一、熟读成语1、齐读课文2、学生表演或画图，猜成语。3、板书：成语连线。尺有所短寸有所长瓜熟蒂落水到渠成……4、鼓励熟记成语，抄写会写的成语。【板块二】（15分钟）二、巩固识字1、指名读生字和词语2、口头填成语。3、再次认读生字。【板块三】（10分钟）三、指导写字1、出示要写的字。2、谁能发现这些字有什么特点？写时应2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才4【板块四】拓展活动该注意什么？3、先书空，再描红，最后写一写。选取学生写的有代表性的字进行评议。学生自己找出书写的不足，再练习书写。【板块四】（5分钟）四、拓展活动1、每个小组推荐一名同学参加成语故事比赛。2、评选出四个故事大王。板书设计作业设计☆☆☆☆☆☆教学反思教学内容13坐井观天教学课时2课时课型讲读教学目标1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、挥想象力，初步理解寓意；4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学重难点1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才5教学过程课时及内容第一课时学程预设导学策略（师生互动）整理与修改【板块一】谈话导入【板块二】学习课文【学习单1】初读课文【学习单2】理解课文【学习单3】小组讨论【板块一】（5分钟）一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？【板块二】（20分钟）二、学习课文（一）初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师；2、边读边标出自然段。（二）学习课文，理解内容新-课-标-第-一-网1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）（三）讨论你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才6【板块三】指导朗读【板块四】小结培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）【板块三】（10分钟）三、指导朗读1、课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。A、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?B、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。【板块四】（5分钟）四、小结青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。板书13坐井观天看2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才7设计青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很课时作业☆（1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林()无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“__________________。”☆☆☆☆☆第二课时【板块一】齐读课文【板块二】学习生字【学习单１】认读字音【学习单2】交流识字方法【板块一】（5分钟）一、齐读课文【板块二】（20分钟）二、学习生字（一）认读字音（二）交流识字方法学习“观”字。（教师板书：观guān）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3、用“观”字组词。B、学习“沿”字。（教师板书：沿yán）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？C、学习“别”字。（教师板书：别bié）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。D、学习“际”字。（教师板书：际jì）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无边无际”说一句话。2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才8【学习单3】巩固【板块三】指导书写E、学习“抬”字。（教师板书：抬tái）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。F、学习“信”字。（教师板书：信xìn）1.说说“信”字是怎样写的？2.“信”字在本课是什么意思？3.用“信”字还可以组成哪些词？G、学习“答”字。（教师板书：答dá）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。H、学习“百”字。（教师板书：百bāi）1、仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？I、学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？（三）巩固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）【板块三】（10分钟）四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不2013至2014学年度二年级语文教案设计勤能补助一分耕耘一分才9【板块四】要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。【板块四】（5分钟）四、综合练习（一）（二）板书设计观、际、答、弄作业设计☆1、读卡片上的生字、口头扩词。☆☆2、写生字，每个字写两个，组一个词。☆☆☆教学反思教学内容14、我要的是葫芦教学课时2课时课型讲读教学目标1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点1、知道植物叶子与果实的关系。2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改。不要等到问题严重了而受损失的道理。教学资源课件、生字卡片预习设计预习课文