二年级下册填空题

二年级下册填空题★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供一、填空题1、40÷6=（）……（），被除数是（），除数是（），商是（），余数是（）。2、22个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）个，还剩（）个。3、35里面最多有（）个8；48里面最多有（）个5.4、除数是7且有余数的除法算式中，余数最大是（）。5、7×8+40，这道题既有（）法，又有（）法。要先算（）法，再算（）法。６、16加上2×8的积，和是多少？写成算式是（）。7、23减去34除以4的商，差是多少？写成算式是（）。8、看地图时，一般上面是（）面，下面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。9、（1）在的（）面，在的（）面。（2）在（）面。在的（）面（3）（）在的东面。10、从公园出发，向（）走到学校，又向（）走到动物园，再向（）走到文化宫，接着向（）走到商店，最后向（）走到电影院。二．填空1、写出计算器上的数。（）（）（）2、写出下面各数。（1）长江是世界上第三大河，全长六千三百米。（）（２）从北京到郑州的铁路全长六百八十九千米。（）（３）停车厂一共停了一百零八辆车。（）３、读出下面各数。2500读作（）5412读作（）1008读作（）6080读作（）万千百十个万千百十个４、1487=（）+（）+（）+（）2095=（）+（）+（）５、10个一是（），10个一百是（），10个十是（），10个一千是（）６、一袋米有10千克，（）袋米有1000千克。７、5408是（）位数，5在（）位上，（）在百位上，（）位上是0，8在（）位上。８、一个四位数，最高位是（）。９、与百位相邻的数位是（）和（）。10、一个四位数，最高位是3.个位是七，其余个位是零，这个数是（）三、填空1、（）个百和三个（）组成530.2、比399多1的数是（），1000比（）多1。3、把下面各数按从小到大的顺序排列。123998201410232401（）()（）()()4、9999是（）位数，比它大1的数是（），比它小1的数是（）5、与1000相邻的两个数是（）和（）。6、最大的两位数是（），最小的四位数是（）。7、和最大的四位数相邻的数是（）和（）。８、在□里填上合适的数。30□0308021202□□01□2416249、用3、8、5、0这四个数，组成一个最大的四位数是（），组成最小的四位数是在（）。10、11、找规律，填一填。（1）320，330，（），（），360（2）3550，3650，（），（），3950，（）（3）501，（），（），498，497.12、2458是由（）个千，（）个百，5个（）、8个（）组成。13一个四位数，千位和十位上都是8，其余各位是0，这个数是（）。14三千六百的前一个数是（）。四、填空１、我们学过的长度单位有（）、（）、（）、（）、（）。２、在表示较远的距离时，用（）作单位。３、２ｍ＝（）ｃｍ８ｃｍ＝（）ｍｍ５ｄｍ＝（）ｃｍ１ｋｍ＝（）ｍ3000ｍ＝（）ｋｍ４０ｍｍ＝（）ｃｍ4、在（）里填上合适的长度单位。19981999432434长江全长6300（）淘气身高135（）一张桌子宽80（）一栋楼房高30（）火车每时行驶120（）一块橡皮厚约5（）笑笑从学校到家约500（）大头针长29（）5、角有（）个顶点和（）条边6、角的两边张口（），角就越（）。7、按角的大小分（）、（）和（）。8、比直角大的角是（），比直角小的角是（）。9、长方形的对边（），四个角都是（）。10正方形的四条边（），四个角都是（）。11、用一张长15厘米，宽是8厘米的长方形纸，剪一个最大的正方形，正方形的边长是（）厘米。12、长方形、正方形和平行四边形都有（）条边，（）个角。13、平行四边形的（）边相等，（）角相等。14、用一根24厘米长的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是（）厘米。15、一个三角板上有（）个直关于举办2010年度中小学英语听力竞赛活动的通知各中、小学：为了进一步推动中小学英语教学的普及，提高中小学生英语听力能力，今年，我省继续举办中小学生英语听力竞赛，按省、市有关文件精神，现将有关事项通知如下：一、参赛对象本次竞赛分设小学组、初中组和高中组。小学组为已开设英语课程的小学四、五、六年级学生；初中组为初中一、二年级学生；高中组为高中一、二年级学生。二、竞赛办法1、全省统一命题。小学组、高中组为同一命题；初中组分年级命题。2、参赛学生在各地采取一次性竞赛的办法进行比赛。报名和竞赛等相关工作由各地电教部门负责组织安排。3、本着学生自愿原则，以学校（小学以中心小学）为单位组织学生报名，参赛费为每人6元。各校于4月10日之前将参赛学生报名表（见附表）和参赛费一并交县电教站。4、本次竞赛由市电教部门按全省统一标准组织人员阅卷。各等次获奖名额也将由市根据各地参赛学生人数占全省参赛学生总数的比例确定。三、选题范围竞赛选题范围分别以小学、初中一、二年级、高中一、二年级英语课程标准为依据。四、竞赛时间和地点时间暂定：5月9日上午9:00-10:00。地点：待定四、奖励办法:此次竞赛获九江赛区一、二、三等奖名次的学生，其获奖证书由省教育厅颁发；市教育局将确定市级奖励名次，对学生个人获奖者和指导老师（限一人）颁发证书。望各校接通知后，认真做好组织报名和竞赛等项工作，竞赛时派专人带队负责学生安全。特此通知二0一0年二月廿五日另：为配合此次“江西省中小学英语听力竞赛”，省电教馆组织省内著名专家编制了相应的英语听力辅导材料。请各中小学本着学生自愿征订的原则，积极做好宣传推广工作，并将征订数于3月10日前报县电教站胡桂荣老师处，联系电话：6816822。江西省中小学英语听力竞赛辅导材料征订单品名单位单价(元/套)订数备注小学听力辅导材料(1盒配书)套9.80初一年级听力辅导材料(1盒配书)套9.80初二年级听力辅导材料(1盒配书)套9.80高中听力辅导材料(1盒配书)套9.80附表：“2010年度中小学英语听力竟赛”报名表学校年级学生姓名指导老师备注注：此附表可复印自制父母不同教养倾向对高中生心理健康的影响吕英吕昀【摘要】目的探讨父母积极教养倾向和消极教养倾向对高中生心理健康的影响。方法采用中学生心理健康量表和父母教养方式评价量表(EMBU)对开封某重点高中二年级177名学生进行调查,并对结果进行了相应的处理分析。结果父母的情感温暖、理解是保护其子女免受抑郁和焦虑侵扰的有效方法;父母对子女过多的拒绝否认、过分干涉、过度保护、惩罚、严厉、偏爱被试是导致其子女形成偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡等不健康心理品质的主要因素。结论高中生的心理健康水平欠佳;父母应给予子女多一些情感温暖和理解,少一些惩罚严厉、拒绝否认和过分干涉过度保护,父母应公平对待自己的每个子女。【关键词】父母;积极教养倾向;消极教养倾向;心理健康;高中生一项有关中学生心理健康状况的调查发现,我国中小学生的心理和行为障碍患病率为21.6%到32%[1]。研究表明,初中生心理问题的发生与遗传和环境因素的影响均有密切关系[2-5],尤其是父母教养方式的直接影响最为重要[6]。父母教养方式是指父母在抚养孩子的活动中,通常使用的方法和形式,是父母各种教养行为的特征概括,是一种具有稳定性的行为风格。就个体的发展而言,社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯等等大部分是从父母的教养中学到的。国内心理学家经过临床实践和研究证明,青少年的人格、情绪特点、行为方式都与其家庭养育方式密切相关。有关研究显示,父母教养方式不同的青少年,其身心发展状况也不同。Bammring,Sigel等发现消极的教养方式容易使青少年形成敏感、多疑、自卑等不健康的心理。通过改进父母教养方式,可以促进儿童更加健康地发展或缓解儿童发展中出现的问题。在家庭教养方式和中学生心理健康的关系方面,国内学者做了一些研究[7-10]。根据以往的研究可以证实:家庭教养方式与中学生的心理健康状况存在不同程度的相关。遗憾的是,没有研究通过对在不同教养倾向下成长的中学生心理健康状况的对比来证明不同教养方式对其子女心理健康有重要影响。本文通过对父母消极教养倾向和积极教养倾向对比对中学生心理健康影响的实证研究,来帮助人们认识正确的教养方式,从而改变、调整和放弃不当的教养方式,以便使更多的子女在良好的教养环境中成长,形成健全人格,提高心理健康水平。我们在本研究中考察的是(1)高中生心理健康状况如何;(2)父母不同的教养方式对中学生心理健康的影响具体表现在哪些方面。同时需指出的是,以往关于心理健康的研究多采用“症状自评量表”(SCL-90),这个量表虽然经过国内修订,但从根源上讲,存在着难以克服的民族文化差异。本研究采用王极盛根据中国中学生实际情况编制的“中学生心理健康量表”,以期更符合客观实际。1对象与方法1.1研究对象从开封某重点高中随机抽取二年级2个班,共200名被试参加测试,得到有效问卷177份。男生87人,女生90人。平均年龄为17岁。1.2方法1.2.1中国中学生心理健康量表。采用王极盛1997年编制的中国中学生心理健康量表,可以用做评估中学生的心理健康状况。该量表共由60个项目组成。分为10个分量表(因子):分别为A强迫症状、B偏执、C敌对、D人际关系敏感、E抑郁、F学习压力感、G焦虑、H适应不良、I情绪不稳定、J心理不平衡。1.2.2父母教养方式评价量表(EMBU)。由瑞典Perris等编制用以评价父母教养态度和行为的问卷,1993年我国岳冬梅等人对该问卷进行了修订。该问卷共11个分量表,包括父亲教养方式6个因子:FF1情感温暖、理解,FF2惩罚、严厉,FF3过分干涉,FF4偏爱被试,FF5拒绝、否认,FF6过度保护;母亲教养方式5个因子:MF1情感温暖、理解,MF2过干涉、过保护,MF3拒绝、否认,MF4惩罚、严厉,MF5偏爱被试。具有较高的信度和效度,可以作为探讨父母教养方式与子女心理健康关系有力而客观的工具[11]。1.3施测过程由心理学专业的学生,利用被试自习时间,对其进行两份量表的施测。1.4数据处理所得有效数据录入电脑,采用SPSS11.5对数据进行分析处理。2结果2.1高中生心理健康状况对高中生心理健康状况作描述性分析,首先从心理健康总均分来考察其心理健康总体状况。结果是心理健康良好的占总人数的39.5%,存在轻度心理问题占总人数的55.4%,存在中度心理问题的占总人数的5.1%。从心理健康总均分来看,在被测查的高中生中不存在心理问题较重者和心理问题严重者。为了既全面又具体地判断学生的心理健康水平,需要把总均分判断学生总体情况与分量表判断学生具体的心理健康问题二者结合起来。我们对被试在每个分量表的得分情况进行了考查,并划分了心理健康等级,结果:心理健康良好的人数除了在偏执、敌对和抑郁上超过了50%以外,在其它7因子上不到总人数的一半;高中生的心理问题主要集中在人际关系敏感与紧张、焦虑、情绪不稳定、强迫症状、学习压力感和抑郁方面。2.2父母不同教养倾向对比对高中生心理健康的影响在某一因子上,通过对父亲和母亲的教养方式评价得分高低可以得到如下两组被试:(1)父亲具有积极倾向与母亲具有积极倾向;(2)父亲具有消极倾向与母亲具有消极倾向(如在因子情感温暖、理解上,父亲具有积极倾向、消极倾向分别是指子女对其评价得分从高到低排列,取其前31%和取其后31%;母亲与此同理。在其它因子上,与此相反)。为了考察这2种不同的父母教养倾向组合(在各个因子上)对被试的心理健康有无显著影响,我们分别对其进行了独立样本检t验。得到了如下结果:在情感温暖、理解方面(FF1和MF1),两组被试在心理健康的抑郁因子上平均分差异极其显著;在焦虑因子上差异显著;在惩罚、严厉方面(FF2和MF4),两组被试在心理健康的偏执因子、敌对因子、人际关系敏感与紧张因子、抑郁因子、情绪不稳定因子、心理不平衡因子和心理健康总均分方面差异极其显著;在强迫症状因子、学习压力感因子