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1000以内数的认识教学内容：教材第67-69页例1、例2及“做一做”，练习十五第1-6题教学目标：知识与技能：（1）让学生经历数数的过程，掌握数1000以内的数的方法。（2）运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。过程与方法：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。情感态度与价值观：通过数学活动激发学习的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成难点：建立数位的概念教学准备：把学生分成4人一组，计数器数字卡片教学过程：一、展示目标：1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成2、建立数位的概念二、自学检测：1、口答最大的一位数是几？最小的两位数是几？这两个数相差多少？2、数数：10个10地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。三、合作解疑：1、出示情景图（1）观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？（2）看着画面你想知道什么？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？（板书课题：1000以内数的认识）2、例1（1）数一数每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？（板书：一个地一个数，10个一是十）（2）动动脑快速数出100个小方块，应怎样数呢？（板书：一十一十地数，10个十是一百）（3）师：请从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好地快速的方法呢？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百）（4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（5）完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2题，比一比哪组数得流畅些。哪个小组原意和大家分享一下你们的方法？（板书：10个一百是一千）教师提问小结：通过今天的数数，你们有什么发现3、例2（1）请同学们指出计数器上的千位（2）教师拨出126师：这是多少？读出来。这是几位数？它的最高位是什么？是哪一位？怎样读这个数？生读，师板书。（读作：一百二十六）（3）教师拨出304（4）教师拨出580（5）教师在计数器上拨数806480521600引导学习数的写法。刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？四、提升拓展：1、想一想，填一填（1）二百二百地数，数到一千。二百、（）百…..（2）五百五百地数，数到一千（3）三百三百地数，三百、（）百、（）百，再数（）百是一千（4）四百四百地数，四百、（）百，再数（）百石一千（5）用3、6、9能组成哪些三位数，请你把它们写下来2、完成第69页“做一做”的第1、2题五、总结检测：1、随手抓一把绿豆，数一数有多少粒。2、连线247109360208一百零九三百六十二百零八二百四十七3、填一填（1）324是由（）个百，（）个十，（）个一组成。（2）5个百和7个一组成的数是（）（3）八百里面有（）个百，一百五十里面有（15）个十板书设计：1000以内数的认识10个一是（一十）例2：写作：12630458010个十是（一百）读作：一百二十六三百零四五百八十10个一百是（一千）课后反思：1000以内数的大小比较教学内容：教材第70页例3和“做一做”教学目标：知识与技能：（1）使学生掌握比较1000以内两个数大小的一般方法（2）能正确地运用符号和词语，描述1000以内数的大小（3）通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳括能力过程与方法：经历比较两个数的大小的形成过程，体验迁移类推的方法。情感态度与价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数与数之间内在联系逻辑之美，激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。教学重难点：重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。难点：掌握1000以内数的大小比较的方法，能够用正确地符号表示1000以内数的大小教学准备:计数器、情景图教学过程：一、展示目标：1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，学会比较1000以内数的大小。2、掌握1000以内数的大小比较的方法，能够用正确地符号表示1000以内数的大小二、自学检测：1、情景图：看图上有两只小鸟在争吵，到底是哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实是比较数的大小。2、比大小6（）2066（）62100（）8975（）57三、合作解疑：例3:100()10001教师先分别拨出100和1000（1）比较这两个数，谁大，谁小？为什么？让学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千。10个一百是一千，所以100＜1000（2）从这两个位数不同的数的比较大小中，你还知道了什么？2、教师分别拨出210和120（1）这两个数有什么相同的地方？请学生说。（2）它们一样大吗？为什么？3、459（）456730（）7804、做一做（1）比较两数的大小，完成教材第70页的第1题（2）练习教材第70页第2题5、小组讨论：通过刚才的学习，你认为怎样比较两个数的大小？教师根据学生汇报小结比较1000以内两个数的大小分两种情况：第一种：位数不同的数，哪个位数多哪个数就大。第二种：位数相同的数，从最高位进行比较。如果相同就再看它们的下一位，谁大、谁小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出两个相同数位上的数的大小，就可以了。四、提升拓展：1、教材第70页的第3题2、练习十五的第4、5题3、练习十五的第6题五、总结检测：1、比大小240（）420364（）364728（）827709（）699643（）640201（）2072、按数的大小进行排列124214421412（）＞（）＞（）＞（）故事书友420本科技书比故事书少的多文艺书比故事书多一些科技书和文艺书各有多少本？填在表格里故事书（科技书）（文艺书）420110415864472板书设计：1000以内数的大小比较千百十个千百十个100＜1000210＞120课后反思：10000以内数的认识教学内容：教材第73、74页例4、例5和“做一做”，练习十六第3、4题教学目标：知识与技能：（1）使学生能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。（2）理解10个一千是一万，认识计数单位“万”（3）会读写10000以内的数（中间、末尾没有“0”的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用（4）发展学生的数感，培养学生到的综合能力和创新精神过程与方法：经历认识10000以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解大数的价值，使学生树立学好数学的自信心教学重难点：重点：认识新的计数单位“万”，会数10000以内的数难点：掌握数位顺序表教学准备：情景图，计数器，空的数位顺序表教学过程：一、展示目标：1、认识新的计数单位“万”，会数10000以内的数2、掌握数位顺序表二、自学检测：1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来27、37、47、57、（）、（）、（）、（）、（）110、210、310、410、（）、（）、（）、（）、（）2、读出下面的数375309420200谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3、想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？三、合作解疑：师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果教师板书，并让全班同学认读。接着教师问学生们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、南京长江大桥情景图请学生说一说对南京长江大桥的认识（板书：10000以内数的认识）2、例4（1）观察例4中的立方体数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2）一个大立方体中共有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（3）小结并板书一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。3、例5（1）教师拨出2356，请学生认读读作：二千三百五十六，（板书）如何写出这个数？请一名学生板演。（写作：2356）（2）师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出几位数，最高位是什么数位….）4、课堂练习（1）教材第75页的“做一做”第1题（2）用计数器数数，一个一个地数从994到1000从9995到100005、数位顺序表（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你能从右到左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（4）记这个表格四、提升拓展：同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上五：总结检测：1、把数位顺序表填完整（）（）（）十位（）2、计数器4263读作：这个数由（）个千，（）个百，（）个十，和（）个一组成3、写出下面各数（1）5个千，7个百，3个十，9个一。写作：（2）2个千，6个百，1个十，3个一。写作：板书设计：10000以内数的认识例4一千一千地数，10个一千是一万例5写作：2356读作：二千三百五十六课后反思：10000以内数的读法和写法教学内容：教材第75、76页例6和“做一做”，练习十六第1、2题教学目标：知识与技能：（1）在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。（2）通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读、写、，加深学生对数位意义的理解。过程与方法：经历中国、末尾有“0”的四位数的读写方法的形成过程，体验探究式的学习方法。情感态度与价值观：学生在学习中间、末尾有“0”的四位数的读写过程中，体会知识间的联系，培养学生合作、交流能力及评价能力教学重难点：重点：学会读写10000以内的数难点：掌握末尾、中间有“0”的10000以内数的读、写方法教学准备：计数器，1000以内卡片、10000以内卡片教学过程：一、展示目标：1、学会读写10000以内的数2、掌握末尾、中间有“0”的10000以内数的读、写方法二、自学检测：1、在下面的每个数的后面接着写出三个数（1）569（）（）（）（2）1998（）（）（）（3）9997（）（）（）2、填空（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位（），第四位是（），第五位是（）（2）读出下面的数3688204095004758（3）写出下列这些数一百二十三六百四百五十三百零六五千七百三十三、合作解疑：1、学生汇报课前收集的数据资料情况。教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上。2、观察这些数据，复习数的组成师：这些数同学们都知道它们的组成，那你们知道这些数有什么共同的特点吗？这些数怎么读、写呢？今天我们就继续学习10000以内的数的读、写法3、例6（1）让学生先在下面试读这些数1206（2）师：读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不读）（3）教师分别拨出4305、3003看着计数器，写出这两个数再写出这两个数的读法（4）小组总结：怎样读10000以内的数？怎样写10000以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千…..末尾的9不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。四、提升拓展：1、第76页的“做一做”2、教师报数，学生写数75048007950032073、写出下面各数四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四说说你是怎么判断的，每个数中的“0”分别代表着几个“0”4、同桌拨数，读写五、总结检测：1、读出下列各数40362600560372802、写出下列各数七千二百零四六千零五八千五百六千五百一