中美爱国主义教育比较研究

试论中美爱国主义教育的异同【摘要】不论是社会主义国家，还是资本主义国家，都非常重视爱国主义教育，培养民族自尊心、自信心，铸造民族精神。本文通过中美两国的德育目标、爱国主义教育的内容、方法和途径的比较，探讨其共性和差异，进而获得经验和启示，以提高我国爱国主义教育的效果。【关键词】爱国主义；历程；共性；差异；启示在浩瀚的历史长河中，爱国主义始终在各国的公民教育中贯彻如一。爱国主义教育，“首先是爱祖国教育，是爱国情感、理念、实际行动的历史积淀和时代的凝结；其次是爱国家的教育，是热爱国家的情感、理论、逻辑、具体实践的国家历史和现实的反映，是统治阶级为实现自己的政治愿望而行的教育实践活动，因此爱国主义教育在这一意义上就具有了阶级性”。①由于受历史条件、现行制度、意识形态等多方面因素的影响，中美两国爱国主义教育在具有一定的共同之处的同时，也必然存在差异。一、中美爱国主义教育的历史概述对于一个生生不息的伟大民族来说，支撑这个民族自立于民族之林的，正是亘古不变而常新的爱国主义精神。中国的历史悠久，爱国主义教育也由来已久；美国建国虽然只有二、三百年的历史，但到如今它所取得的辉煌成就，与其各届政府重视爱国主义教育是分不开的。因此，要比较两国爱国主义教育，就必须先考察两国爱国主义教育的历史。（一）中国爱国主义教育的发展历程中国古代的爱国主义教育主要是“君权神授”的思想教育，这里有这样一个逻辑：即统治者教育人们敬天畏天，然后再把自己变成神的化身，从而使人们对神的畏敬转移到对天子的畏敬，统治者们又在这一基础上建立维护这一则的伦理体系，并用此教化人们。“君权神授”告知人们君权不可怀疑，不可觊觎，只能服从。在此基础上，加上以血缘关系为纽带的宗法制和礼制教育，从而形成了中国古代以“忠君爱国”为核心的爱国主义教育体系。到了中国近现代，在内忧外患的这样一种历史背景下，保家卫国成为了爱国①夏桂石.中美两国爱国主义教育比较研究(J)：陕西教育(高教版),2008(7)主义教育的主要内容。一是进行反对封建专制，宣扬民主救国的爱国理念。中国近现代的爱国主义教育打破了封建宗法礼教的束缚，清除了爱国主义中的“忠君”乃至愚昧思想的糟粕，并且输入了新的血液，那就是积极进行民主教育。二是学习外国，抗击侵略，争取民族独立的社会实践教育。例如，洋务运动、五四运动、及反法西斯运动等，都充分激励了中国人民的爱国热情，团结了全中国人民。三是进行反对复辟、军阀和内战，要求和平建国的爱国教育。这主要表现在反对各个军阀的革命中，集中体现了和平建立新中国的爱国主义思想。新中国的爱国主义教育剔除了封建社会爱朝廷与爱国相结合的糟粕思想，并以正式文件的形式被确定下来。例如，1994年9月，中共中央颁发了《爱国主义实施纲要》，明确提出要“把爱国主义教育贯穿于各项思想政治教育之中，作为社会主义精神文明建设的基础性工程，作为我国社会的主旋律，坚定不移、长期不懈地抓下去。”另外，新中国的爱国主义教育是敢于超越政党，超越政治制度的思想教育。邓小平指出：“只要站在人民的立场上，维护民族大局，不管提出什么政治观点的，包括骂共产党的人，都要大团结。”①由此可以看出，新中国的爱国主义教育的思想脉络是进行爱祖国、爱社会主义、爱中国共产党、爱民主、爱和平统一、爱人民、投身于社会主义建设、反对祖国分裂、反对霸权主义的教育。（二）美国爱国主义教育的进程美国的爱国主义教育与中国不同，它有其特殊性。美国的“原始人类”不是土生土长的美洲居民，而是从欧洲移民来的。“来到北美洲的‘移民始祖’，……不是为了淘金，而是为了追求宗教自由。”“他们决心在这块新土地上进行神圣的实验，将之建成为受世人敬仰和效仿的‘理想王国’。”②因此，美国的爱国主义教育有其独特的发展历程，主要有一下几个阶段：第一阶段，美国独立前后的爱国主义教育。美国独立前后的爱国主义教育是在反对英国政府对北美殖民地进行粗暴的侵犯中开始的。首先，1776年《常识》在费城公开发表是美国爱国主义教育的第一个高潮。其次，1776年7月4日《独立宣言》的通过是美国爱国主义教育的第二个高潮。《独立宣言》以犀利的笔调历数了英王对北美殖民地人民犯下的种种罪行，郑重宣告，“北美各殖民地根据天赋人权和社会契约学说，解除对英王的一切隶属关系，成立独立自由的美①《邓小平文选》第二卷,人民出版社1983年版,第203页②《马克思恩格斯选集》第三卷,人民出版社1972年版,第406页利坚合众国。”再次，美国独立后开始实施资本主义民主制度的教育，将爱国主义教育与爱资本主义民主教育相结合。第二阶段，美国南北战争时期的爱国主义教育。美国南北战争的焦点是奴隶制问题。当时美国面临着两种选择：一是社会制度是选择民主制还是选择奴隶制；一种是国家走向分裂还是统一。在多种社会思潮中，林肯的思想成为了主导思想。林肯说：“民主值得人们用战斗来争取，自由值得人们用生命去换取。”①林肯的爱国主义思想极大地激励了国内人民的爱国热情，鼓舞了人民的爱国斗志。因此，在南北战争中，美国的爱国主义教育主要进行的是维护联邦统一、反对分裂，坚持民主自由，反对奴隶制的教育，始终是围绕着“自由”的主线。第三阶段，两次世界大战前后的美国爱国主义教育。这一时期美国的爱国主义教育仍然是以自由民主教育为核心的，并围绕这一主线进一步展开进行宣扬美国的民主政治和自由的理念、维护美国价值观条件下的世界和平、反对共产主义的思想教育。其中，维护世界和平教育的实质是霸权主义教育。一是继续宣扬自由、民主与民主政治的优越性；二是维护美国世界观条件下的世界和平教育和霸权主义教育；三是加强反对共产主义为主的爱国主义教育。美国通过种种类似理念的教育，加强美国民众的优越感及对国家的归属感，以使美国在国际上占据优胜地位。二、中美爱国主义教育的共性（一）中美最初的爱国主义教育都强调“天”“神”或“上帝”的作用在原始社会，原始人信奉“天”“神”的存在，图腾崇拜是最原始的宗教活动。建立在血缘基础之上的氏族和部落是最初的人类存在形式。“亲属关系在一切蒙昧民族和野蛮民族的社会制度中起着决定作用……”②自从夏启建立起第一个奴隶社会国家后，“天命论”流传开来。随之，“敬天保民”“轻天爱民”的思想也有所发展。在封建社会，“天命论”的思想得到进一步地继承与发展。“君权神授”是历代王朝的理论存在支撑，使人们从对“天”的敬畏，就转移到对君主皇权的敬畏，就转移到对王朝的敬畏。新中国成立后，建立起人民民主专政的国家政权，马克思主义成为人们的指导思想，宗教思想淡出历史舞台。纵观中国初期的爱国主义教育，我们可以看出：“天”“神”的宣传是进行爱①[美]卡尔·桑德堡著，云京译：《林肯传》[M].三联书店1978年版，第364页②《马克思恩格斯选集》第四卷,人民出版社1991年版,第24页国主义教育的重要手段。爱国就是要爱“天”、爱“神”。君王作为“天”“神”在人世的化身，爱国就是爱君王。对君王和上天的敬畏之情，使得历代王朝得以存在下去。同样，美国殖民地开拓的始祖们就是在“上帝选民”的信仰下，在极其艰难的环境中努力奋斗。《独立宣言》便是以法律的形式保证了上帝的自由、公正、公平和平等。“天赋人权”“天定命运论”是美国建国并有所发展时所奉行的思想。他们认为自己是“上帝的选民”，“有责任有义务担负起领导人民走向文明道路”。同时，美国的爱国主义教育强调“天赋人权”，强调人的自然权利是上帝的旨意，从而美国的爱国主义教育是以热爱自由为基础的，进而能够实现他们自由愿望的国家独立、民主制。（二）中美爱国主义教育发展的每个阶段都有自己独特的时代特点在原始社会，爱国就是爱氏族、爱部落、爱部落联盟，就是“尊天”“敬天”；在奴隶社会，爱国就是在“天命论”的指导下，“改革创新”，讲求“仁爱”，维护奴隶主的统治；在封建社会，爱国就是要“忠君报国”“忧国忧民”“治国修身”；在近代社会，爱国就是要“献身祖国”“争取民族独立”“知耻兴邦”“御辱振邦”；在现代社会，爱国就是要坚持爱国主义与社会主义、国际主义的统一。同样，在美国奠基时代，爱国就是坚持以自由为核心的宗教精神，建立自己心中理想的“山巅之城”；在美国独立和初步繁荣阶段，爱国就是实现民族独立和自由，进行进运动开拓疆土；在美国内战和镀金时代，爱国就是发动南北战争，解放黑奴给以自由，开拓边境发展经济；在美国崛起和扩张时代，爱国就是新扩张主义的奉行，反帝国主义运动的兴起；在罗斯福时代，爱国就是进行新政恢复和发展经济，实现社会安定；在战后，爱国就是弘扬“美国精神”，发展科学和技术，抢夺世界霸权。由此看来，中美两国都根据不同时代的不同特点，为爱国主义教育注入的不同的内容。三、中美爱国主义教育的差异（一）中美爱国主义教育的具体德育目标存在差异美国开展的是以培养“美国精神”目标的爱国主义教育。美国精神，包括国民心态、国民性格、价值观念、行为取向等内容。美国是一个移民国家，但在短短的时期内取得了成绩，这跟美国人的理念及奋斗的精神是分不开的。首先，要培养进取强国的精神。美国是一个年轻的移民国家，从17世纪开始来自欧洲老牌资本主义国家以及各个角落的移民都以勤劳智慧不断开发美国。美国当下的青年一代，基本上是这些殖民人的后裔，他们从思想上形成了一种进取强国的价值观念，不断的奋斗开拓进取，改变着美国的面貌。其次要培养以勤奋工作为荣的精神。在美国，偷懒被认为是一种不道德的行为，全社会都充满着以勤奋工作为荣的精神状态。美国人把诚实能干、吃苦耐劳、富于创业视为美利坚民族的骄傲。美国精神是美国人的凝聚力和向心力。美国的爱国主义教育就是指美国精神的培育，通过各种方式将美国精神内化进美国人的心中。而我国则是开展以增强“民族凝聚力”为目标的爱国主义教育。民族精神是一个民族漫长的发展历史过程中沉淀下来的，在历史文化中相对稳定并且影响深远，对本民族具有重要作用的精神。民族精神具有巨大的精神力量，是一个民族实现共同理想的精神支柱。在当今的国内外形势下，我们必须开展以增强“民族凝聚力”为目标的爱国主义教育。目前，我国形成了多元一体的民族格局，爱国主义是各族人民之间精诚团结的思想基础，我国的发展历史告诉我们，统一合乎民心，分裂不得人心，中华民族伟大复兴的根本基础就是实现民族的统一。通过加强爱国主义教育可以促进各民族之间的团结，打击分裂从而不断增强中华民族的整体凝聚力，成为伟大的民族精神。我们通过爱国主义教育，在各族人民中加强马克思主义民族观、我党的民族政策教育。可积极发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系，通过各族人民共呼吸、共命运、心连心，在建设有中国特色社会主义的伟大目标下，使得各民族人民共同走向繁荣，促进各民族地区经济、政治、文化全面发展。（二）中美爱国主义教育的内容存在差异中美爱国主义教育的接本内容的差异主要表现在以下两个方面：一是中国爱国主义教育注重历史文化教育，美国爱国主义教育注重成就教育。中国是一个具有五千年发展史的文明大国，从原始社会发展到社会主义社会。这期间历经历代王朝的政权更迭，形成了深厚的文化积淀和文化内涵。这是中国进行爱国主义教育取之不尽的历史财富，如以儒家文化为代表的礼、仁、孝、信、勤、俭等民族传统文化教育。近现代，中国正处于国家的建设和发展阶段，正处于民族复兴的历史阶段。在发展和振兴的过程中，必然存在着不好的影响因素。这就更需要用国粹的民族文化来引导和规范人们的思想和行为，使人们投身社会主义建设的伟大实践。与此相对照，美国的历史较为短暂。从源头上说，美国最初是英国在北美的殖民地，是英国的子国和附属，是一个移民社会。从美国的建国开始，美国就始终处在资本主义发展阶段。正因为如此，美国更注重成就教育。无可置疑，美国在短短200多年的历史中取得了辉煌的成就。美国在世界政治领域中具有举足轻重的地位，是联合国的创立者和常任理事国之一；在世界经济、科技领域中走在世界的前列。这些都是美国最引以自豪的资本。美国的成就教育到处都宣扬着美国的强大、自由、民族、平等，做一个美国人是最幸福和最自豪的思想。中国爱国主义教育注重集体主义教育，美国爱国主义教育注重个人主义教育。集体主义反对把个人利益凌驾于国家、集体利益之上，更不允许