三位数加三位数的连续进位加法

三位数加三位数的连续进位加法《三位数加三位数的连续进位加法》是人教版小学三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数连续进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，也是为后面的加减法验算奠定基础。为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确计算。难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。由于学生已知道加法计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。在本节课的教学中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算法则，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，在教学中，我首先出示例题的学习要求，让学生自己大的胆尝试着做一做，这样使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。从而对学生存在的问题加以指导，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。另外，根据学生年龄特点，学习注意不集中,巩固练习时设计了夺红旗比赛，从而活跃了课堂的气氛,激发了学生的学习兴趣,提高学生的计算速度。做题过程中发现有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，然后设计作业题，有些学生对较难的题不会，采用兵教兵的方法进行学习，这样差生不仅学会了知识，也不会感觉到老师一遍一遍的教而尴尬，优生也有一种成功的喜悦，老师巡视指导。在教学时，我针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。对计算的注意点，一节课从头到尾都在反复强调计算的方法，一定要把相同的数位对齐，从个位算起，哪一位满十一定要向前一位进一，前一位计算时不要把进来的一掉了。但课堂作业交来我就有点发愁了，计算错误太多，而且计算速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子不停地掰着手指。我着急了，到底是什么原因，我想学生学过的知识有所遗忘，应该先复习加法口诀，进位加法的计算方法，适当的进行练习，提高学生的计算水平，再加上作业题难度偏大，在课堂上得由老师扶着做，在家里得由家长扶着做，学生自主思考的时间就太有限了，缺少良好的计算习惯。特别是在读题的问题上。有的孩子对解决问题的题目只马马虎虎读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。另外，在家里孩子题目做错了，都是家长检查的错误，孩子们也养成了“做完就放到边上等待家长检查”、“错了可以随时改正”的坏习惯，从来不自己检查，使得大部分学生在独立计算后不检查，错误百出。对差生的辅导不到位。孩子们毕竟是有差异的，课堂上老师讲的方法、同学讲的方法，其实有些孩子是听得一知半解的，课后也不请教，自然不会做题，在独立练习中，各种题目混为一体，量又相对较多，他们就乱了手脚。虽然孩子们做题时经常在强调“相同数位要对齐，连续进位加法不要忘了加进来的1”等要点。但在实际练习中，部分学困生往往不能与强调的要点联系起来，一不注意就问题百出。看来，对个别学生应个别辅导，对他们要有耐心和细心，教师要提醒孩子做题要细心。本节课我坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流的课堂模式，但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点、学生估算错误等问题的解决用时过长，造成整堂课前松后紧，节奏慢的局面。而且部分学生认为问题简单，自己都会，就没有用心的听讲，导致计算过程中以前怎么错的现在还是这么错的，特别是在对向前进“1”的处理，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学过程中，我将继续钻研教材，了解学生，根据学生的认知水平和学习实际情况设计教案，制定出行知有效的教学方法，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取每节课都能成为有效的教学课堂。