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课题第一单元教学计划教材分析本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇主体课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《古诗三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”，紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的评议学习活动。本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼美，贴近生活。教学中要牵引学生的视线，不能使他们停留在把握玩耍、快乐等字眼上，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀，学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。教学重点1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.在学文中，学会生字，理解词语，分析课文内容。学情分析教学难点理解课文重点语句。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2.学会本单元的生字词、想象文中的画面，理解课文内容。3.习作时能按要求，把自己做过的，看见的、听见的、想到的写下来。教学准备课件小黑板教学1.童年的泥巴2课时2.雨时间后1时3.快乐读书屋2课时4.能说会写讲讲童年趣事1课时我的课余爱好2课时5.语文七色光1课时总课时数周课时数授课时间课题1.童年的泥巴教材分析《童年的泥巴》是一篇怀念童年快乐生活的课文，泥巴，平平常常、普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱，泥巴给孩子带来无穷的乐趣，那风一样的日子永远定格在记忆中。全文共有六个自然段，可分为四部分。第一部分（一、二自然段）写梦回童年，怀念风一样的日子。二部分（三、四段）写放秋假，孩子们去西河滩捏泥人、泥物。三部分（五段）写孩子们饿了累了后，在河滩上备下野餐享用。四部分（六）抒发对童年生活的眷恋之情。课文描述了小伙伴们玩泥巴的快乐，语言亲切、自然、质朴。写作方法主要有三点：1.首尾呼应2.过渡自然3.引用童谣。比较适合进行朗读训练，有助于培养学生的想像力及创造力。同时在朗读训练的同时，要训练学生对文字的理解和感悟，学习作者的表达方式。教学重点有感情地朗读课文。理清课文条理，继续了解“总分总”的结构。学情分析教学难点理解“这风一样的日子”的含义。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解文章的内容，理清文章的条理，培养学生热爱生活，感受生活的快乐。3.结合课文内容，展开合理想像，训练学生说写能力。教学准备课件小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、预习设计：1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。2.把课文读给家长听，注意要读正确、通顺，读出感情。3.选择自己喜欢的句段读，边读边想象课文描写的画面。二、创设情景，导入新课。1.同学们展示课前捏的橡皮泥作品，畅谈乐趣。2.老师小时候虽然没有你们这么好的橡皮泥，但我们有大自然给我们不用花钱买的天然泥巴，你们想知道我们那时候的小朋友是怎样玩泥巴的吗？（板书课题，师生齐读课题）三、检查预习，整体感知。1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。2.同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。3.根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。4.指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。5．默读课文，理清条理，提出自己不懂的问题。⑴课文讲了什么内容？⑵把你认为最有意思的自然段推荐给大家。（四、精读细品，交流感悟。1.指导学生有感情地朗读课文。（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。2.引导学生讨论：（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）你能围绕课文的题目、插图，文中重点词句及标点等内容，提出一些有思考价值的问题吗？全班交流。五、拓展延伸，培养能力。围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）1.抄写好词佳句。2.说说你的童年有哪些有趣的游戏。3.你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。4.你知道名人的童年趣事吗？5.结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。第二课时一、预习设计：1.利用工具书给课文中的生字组词。2.画出不理解的词语。二、识写生字，探究入微。1.再读课文，圈画字词。2.出示字卡认读生字。3.引导学生发现生字的构字规律和结构特点。4.生字学习检查与指导：撒（多音字）5.练习书写。三、说说写写，积累运用。1.完成课后“自选词语”。2.结合课文内容，展开想象，完成仿写。我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的____。3.用“不仅……还……”写出课文中孩子们喜欢的活动。4.照样子，写词语。天蓝蓝（）（）（）一层层（）（）（）无法无天（）（）（）咿咿呀呀（）（）（）5.在括号里填上恰当的词语。（）的鲜花（）的收获（）的田野（）的小河（）的模样（）的童谣四、课堂小结，布置作业。1.摘录文中优美语句。2.交流自己搜集的童谣板书设计总课时数周课时数授课时间课题2.雨后教学目标1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。教学重点能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。教学难点能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教学准备录像、实物投影器教学时间1课时教学过程一、预习设计：1.用自己喜欢的方式读课文，做到正确、流利、有感情。2.给课文中的生字组词。3.想一想：文中的小妹妹为什么“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤”。你有过这样的感觉吗？二、引子出示录像[夏天景色]夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。三、课题。中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。四、朗读第一关：正确朗读1.学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。2.通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！操作方式：找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。3.勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。操作方式：学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。五、朗读第二关：流利朗读1.喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2.把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。操作方式：一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。六、朗读第三关：有感情朗读1.老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。2.闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。七、附加关：背诵刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。八、实践作业：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……板书设计总课时数周课时数授课时间课题快乐读书屋“球星”马嘴”教学设计教学目标1．通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。2．对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3．认识4个会认的字。教学重点理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。教学难点儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。教学准备字卡，重点语句投影片。教学时间1课时教学过程一、预习设计。1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。2.想一想，课文主要讲了一件什么事？二、启发谈话。同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）三、默读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。四、默读课文，整体感知。思考：课文写了什么事？指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）板书设计总课时数周课时数授课时间课题古诗三首教学设计教学目标1.有感情地熟读和背诵三首诗。2.认识5个生字。3.理解古诗大意，体会所蕴含的情趣。教学重点朗读、背诵三首古诗。教学难点在反复良读中，感悟诗歌的情趣。教学准备教学挂图、推荐阅读材料投影片。教学时间1课时教学过程一、初读古诗，读准字音。借助拼音自由读课文，把字音读正确，读通诗句。二、再读古诗，整体感知。1.借助注释、插图理解诗意，说说三首诗所写的内容。2.指导朗读。古诗的音乐性很强，讲究韵律和平仄，读时注意节奏，音节不能太短促，有时字音要适当拖长些，才显得更有韵味。三、比较阅读，赏读古诗。1.你对哪首古诗最感兴趣，说说你的理由。2.请同学们找出这三首古诗中你最感趣的句子，并说一说为什么选这一句。四、指导背诵，注重方法。方法一：提问记忆法，《池上》这首诗，教师问：“一个小女孩在池上悄悄地干什么呢？学生以前两句不定期回答。教师再问一句：她是怎么样暴露踪迹的呢？”学生再背后两句。方法二：“二首”完形法。既抓住每首诗和首句和每句诗的首字来完成背诵。方法三：动作演示法。如做搓线、放风筝的动作，学生背《风鸢图诗》。五、认读生字，推荐阅读。推荐阅读《题画》《园果》《溪居即事》三首儿童的关的古诗，选择你最喜欢的一首背诵。板书设计总课时数周课时数授课时间课题能说会写1：讲讲童年趣事教学目标1.自己亲历的真实趣事作简单描述，使听者清楚、明白，增进相互之间的了解。２．让学生乐于交际，在实践中学习交际。教学重点自己亲历的真实趣事作简单描述，使听者清楚、明白，增进相互之间的了解。教学难点激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学准备１．教室布置：撤去桌子，留下椅子。２．贴出海报：让学生明白此次聚会活动的主题。海报题为：让我们聊聊吧———讲讲童年趣事。３．每位同学一个信封。信封里装有三样东西：涂有颜色的卡片、１～１００中的一个数字、一种小动物图片。教学时间1课时教学过程一、引入话题。把口语交际定位在聊天，在课的开始就让学生觉得亲切、自然。二、分组交流，说说自己的一件童年趣事。请学生拿出表示颜色的卡片，寻找拥有同色卡片的同学。合成一组（事先计划好，６人为一组）。找到自己的小组成员后，教师抽动物卡片，抽到的同学开始交流。以这样的形式来确定发言对象，可以避免表达能力强的同学“包场”，而另一部分学生坐冷板凳的情况发生。接下来可以请４～５位同学发言，教师引导学生与他们交流，可以谈对同一内容的相关感受，也可针对这一内容提出自己的问题。三、重组交流，推荐精彩。请学生从信封中拿出