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第一课时一、课题：写作基础二、教学目的：a.学会词语的搭配；b.掌握基本的成语使用语境；c.学会基本的关联词语；d.学会正确地使用关联词造句。三、课型：新授课四、课时：4课时（第一课时）五、教学重点：a.学会词语的搭配；b.掌握基本的成语使用语境；c.学会基本的关联词语；d.学会正确地使用关联词造句。六、教学难点：a.学会词语的搭配；b.学会正确地使用关联词造句。七、教学过程：a.我们已经学习了两篇课文，那么我们现在是不是也想自己写一篇小作文？但是写好作文可不是一件简单是事，要想把作文写得又语句通顺又有文采，词语的使用是非常重要的。这是因为一句完整的话是词语组成的，而一片完整的作文是许多句完整的话组成的。今天我们就从正确的使用词语开始学习，为我们以后的写作问打下基础。b.我们来看一下这些空白位置应该填什么？1)形容词的搭配：（蒙蒙）的细雨（乌黑亮丽）的羽毛（轻快）的翅膀（清新）的空气（舒适）的列车（特殊）的客人（美丽）的村庄（锋利）的斧头（裸露）的土地（咆哮）的洪水（各式各样）的工具（应有尽有）的家具（清脆）的鸟鸣美丽的羽毛（郁郁葱葱）的森林（清澈）的河水（湛蓝）的天空2)副词的搭配：（高兴）地说（兴奋）地拍手（认真）地写（惭愧）地低头3)量词的搭配：一（阵）清香一（朵）荷花一（幅）画一（片）花瓣一（首）歌曲一（身）羽毛一（眼）清泉一（对）翅膀一（束）金光一（串）珍珠c.词语的搭配要合理，我们写出来的话才是正确的，否则就会产生病句，让日理解错误或者理解歧义。d.还有一种由四个字组成在一起的词语，被称为成语（但是不是所有的四字词语都是成语），今天我们来学习一些常用的成语。e.成语会有一些格式，现在我们按照这些格式分类学习一些成语：1)AABC式前叠字的成语：栩栩如生、翩翩起舞、恋恋不舍、历历在目、面面俱到、源源不断、彬彬有礼、息息相关、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不绝、高高在上、格格不入、斤斤计较、井井有条、头头是道、欣欣向荣、楚楚动人2)AABB式的成语：安安稳稳、慌慌张张、结结巴巴、是是非非、零零星星、结结实实、郁郁葱葱、吞吞吐吐、隐隐约约、形形色色、堂堂正正3)带反义词的成语（ABDC式成语，其中A与D是反义词）：异口同声、大惊小怪、南辕北辙、空前绝后、里应外合、承上启下、早出晚归、自始自终、推陈出新、明察暗访、外柔内刚4)ABAC式成语：人山人海、诚心诚意、惟妙惟肖、诚心诚意、冷言冷语、古香古色、自给自足、全心全意f.我们再从描写对象上来分类地学习成语：1)描写花草树木的成语：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、万紫千红、含苞欲放、鸟语花香、苍翠欲滴2)描写日月的成语：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、皓月当空、春花秋月3)描写山峦的成语：崇山峻岭、悬崖峭壁、层峦叠翠4)关于读书治学的成语：博览群书、学而不厌、勤学好问、不耻下问、孜孜不倦、坚持不懈、业精于勤、专心致志、聚精会神、废寝忘食、竭尽全力、锲而不舍、脚踏实地g.还有一种词语，他们能把前后两句话建立起一定的联系，这种词叫做“关联词”。常用关联词：1)并列:又...又...一面...一面...有时...有时...一会儿...一会儿......既...又...2)承接:一...就...首先...然后......便......于是......才......接着...3)递进:不仅...而且...不但...还...不但不...反而...连...也......何况......甚至...4)选择:不是...就是...或是...或是...宁可...也不.......还是...与其...不如...5)转折:尽管...可是...虽然...但是......却......然而...6)假设:如果...就...假使...便...要是...那么...7)条件:只要...就...只有...才...无论...都...不管...总...8)因果:因为...所以...由于...因此...既然...那么...之所以...是因为h.举例子，帮助同学们学会使用这些关联词。八、作业处理：a.做习题；b.每一种关联词语造一个句子，共8个句子；c.钢笔字15个，每个两遍。第二课时一、课题：写作基础二、教学目的：a.学会使用比喻、拟人的修辞手法；b.学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。c.学会正确地使用标点符号；d.学会修改句子中的错误。三、课型：新授课四、课时：4课时（第二课时）五、教学重点：a.学会使用比喻、拟人的修辞手法；b.学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。c.学会正确地使用标点符号；d.学会修改句子中的错误。六、教学难点：a)学会反问句和陈述句，把字句和被字句，直接转述和间接转述，肯定句和双重否定句之间的转换。b)学会修改句子中的错误。七、教学过程：a.复习b.那上节课我们学习了词语，这节课我们要学习什么呢，大家猜一下？（句子）c.看这个句子（今晚的月亮弯弯的，就像一只小船航行在浩瀚的银河中。）大家觉得这句话写的好不好？为什么？d.这句话中运用了一个比喻的修辞手法，就让这个句子听起来生动形象，那我们在写作文的时候要是也用了比喻的修辞手法，我们的作文是不是也就生动形象了？那么谁能说出一个比喻句？e.接下来我们再看一个句子（柳树在春风的吹拂下跳起了动人的舞蹈。）这个句子写的好不好？为什么呢？这里面也用了一个修辞手法，有没有同学知道是什么？（拟人）这里面把柳树给写成了人，这就是拟人的手法，运用拟人就让柳树的枝条随风飞扬的景象更加活灵活现了。f.那我们在写作文的时候是不是同样可以写拟人的句子，让我们的描写的事物更加活灵活现？谁能现在就写一个拟人的句子？g.接下来我们再看一下这两个句子（他是一个好孩子。难道他不是好孩子吗？）这两句话说的意思是不是一样的？（是）是一样的？前面的这句话是陈述句，后面的这个叫做反问句，虽然他是疑问语气，但是表达的是一种肯定的意思。它并不是要人回答，而是想加强语气。h.那么既然这两句话的意思是一致的，这两句话之间就是可以相互转化的，我们来把这句话转化成反问句（这样的人一定会受到人们的欢迎。）再把这句话转换为陈述句（你难道还有其他的解释吗？）i.再来看这两句话（我们把他送到医院。他被我们送到医院。）这两句话的意思是不是一样的？（是）所以这两句话可以？（相互转换）j.那我们看看这两句话是怎么相互转换的。大家看“把”字前面是什么？（“我们”）后面是什么？（“他”）那大家再看被前面是什么？（“他”）后面呢？（“我们”），所以说把字句和被字句相互转换的时候要把前后的内容相互调换。k.接下来我们来一起练习一下（所有人的目光都被他吸引了。）这是把字句还是被字句？（被字句）那谁能把它改成把字句？（他把所有人的目光都吸引了。）改的时候要注意句子通顺，意思不变。再来联系一个（他永远把人民的利益放在第一位。）这是把字句还是被字句？（把字句）那谁可以把它改成被字句？（人民的利益永远被他放在第一位。）l.学会了把字句和被字句的转换，我们再来看一下这两句话（小明告诉我：“我明天要去春游。小明告诉我，他明天要去春游。”）这两句话是同一个意思吗？（是）都是说谁去春游？（小明去）所以这两句话也可以转换。我们看看这两句话是怎么转换的，大家发现这两句话有什么不同？（标点符号、人称不同）所以我们总结为：把冒号改为逗号，第一人称转化为第三人称，第二人称转化为第一人称。m.我们来练习一下（爸爸告诉我：“你你已经长大了！”）谁来改一下？（爸爸告诉我，我已经长大了。）n.下面来看最后一组句子（我只能选择在家里写作业。我不得不选择在家里写作业。）这两句话表达的意思相同吗？（同，都是选择在家里写作业的意思。）所以我们又得出了一个结论：双重否定等于肯定。所以，肯定和双重否定之间也是可以相互转化的。那他们是怎么转化的？（“只”改为了“不得不”）总结的来说就是把肯定词改成了双重否定词。o.我们来尝试把这句话改为双重否定（他表示赞同我的观点。）谁会改？（他表示不反对我的观点。）p.学会了句子的转换之后，我们来学一下怎么正确的使用标点符号。q.在学习标点符号之前，我们来分享一个小故事（场棒球赛的战报写道：「这一场激烈的棒球赛的结果，中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。」第一个人看后说，这场棒球赛中华队赢了。第二个人看后说，这场棒球赛古巴队赢了。）这场比赛到底谁赢了，大家能看出来吗？（不能，因为没有标点符号，句子产生了歧义。）这个故事说明了标点符号的重要性。r.我们之前学习了几种标点符号？（，。：！“”）大家要还记得他们都是怎么用的吗？s.下面我们来看看这个句子1)（即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。）关联词语使用不当2)（《草原》的作者是老舍写的。）重复3)（我们看见了美丽的花和小鸟的叫声。）用词不当4)（他即使改正并发现了错误。）语序八、作业处理：a.做习题；b.15个钢笔字，每个两遍，会读会写。第三课时一、课题：写作基础二、教学目的：学会描写身边的一种事物。三、课型：新授课四、课时：4课时（第三课时）五、教学重点：a.学会作文书写的基本书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）；b.能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。六、教学难点：做到语言通顺，条理清晰。七、教学过程：a.前两节课我们学会了如何写好一个句子，那么今天我们就可以开始写一整段的作文了；b.题目、标点符号应占据的位置，自然段划分。c.作文要写什么？可以是描写一种事物，可以写一个人，可以写一件事。（自己的见闻、感受和想象。）d.在平时阅读时要注意积累好词好句好段（好词基本上就是一些成语。好句：一般会带有一定的修辞手法。好段：就是描写的非常到位而且语言优美。），把他们摘抄下来。学会模仿，来提高自己的写作水平。e.举例：比如北大荒的秋天中描写天空的一段话：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。f.分析这段话好在哪里？（描写天空的美丽非常的到位，白天的时候天空干净，傍晚又丰富多彩，而且描写的语言也很优美，运用了比喻句。）g.请同学们仿写一段话，可以描写任何一种东西，可以是天空，山河大海，也可以是花花草草，甚至可以是自己喜欢的一种小动物或者玩具。h.找几个同学念一下，然后作出评价。i.刚刚这几个同学写的这段话，再加上题目就是一篇小的作文了。相信大家还有很多的想法没有写出来，剩下的时间大家就来完善一下自己的这篇作文。记得要给自己的第一篇作文写一个题目。八、作业处理：a.完善作文；b.15个钢笔字，每个两遍，会读会写。九、板书设计：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（课前）第四课时一、课题：写作基础二、教学目的：a.能够完整的描绘出一个人物形象；b.学会完整的说明一件事。三、课型：新授课四、课时：4课时（第四课时）五、教学重点：如何描写一个人或者描绘一件事。六、教学难点：如何完整的描绘一个人或者一件事。七、教学过程：a.通过上节课的学习，大家都写出了比较好的作文，这节课我们继续学习怎么写好作文，下面我们就来看一下一名同学写的作文。b.教材例子：好阿姨c.这篇作文描写了什么人？他写了一件什么事情？d.这篇作文通过“‘我’去买牙膏，阿姨很热情的照应‘我’。”这件事表现了商店阿姨的热情。把阿姨的形象很好的描绘出来了，所以我们如果也想描写一个人，就可以模仿这位同学的方法，比如我们想要写我们班级里的某一位同学性格开朗，乐于助人，我们就可以写他帮助同学的一件事，通过这件事，我们就可以很容易的看出来他乐于助人的品质。e.当然我们在写人的时候也可以描述他的外貌，还可以写这个人做出的一些动作，说出的一些话，这些描写都会使人物的形象更加生动。f.举例说明。g.还有的时候我们会经历一些给我们留