三年级作文教学设计2009-06-1408:40小学假如我会变---2009-01-0822:23教学目标知识与技能:1.培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法:通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求以及思路。情感态度价值观:通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)一、激发学生习作兴趣1、同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……3、同桌说说自己的心愿。4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行,看看,谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象,教师引导学生口头作文。1、想想:同学们,你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想,你也在变,你可以把自己想像成一只鸟,一条鱼,一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望,你变成了什么?2、指名说说:我的愿望是什么?我变成了什么?教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。3、想想:我变成了以后,干了什么事情。请4个人为一个学习小组,你们在小组中交流交流,自己变成了什么?当一个人说的时候,其他同学要注意听。听清之后,你也可以给他提问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好吗?3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评:学生思维的广度及深度。4、教师小结:其实,说出你的心愿,你变成了什么,然后干了什么,把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。五、写作同学们,大家想象丰富多彩,各有千秋。拿起笔来,千万不要让我们的灵感稍纵即逝,把你想到的快写下来吧!你可以给文章,自己加个小题目。六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的意见,修改一下。板书:(教师根据学生的述说,随机板书)我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么《假如我会变》作文讲评课教案教学目标知识与技能:1、培养学生具有丰富的想象能力,从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。过程与方法:通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观:通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢?好,让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求自评(一颗星)自评(两颗星)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。师补充要求:同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。3、承接语:刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!(指名2人)4、复习合作评改要求:这学期,我们开始学习四人小组评改习作。这节课,我们继续用这种方法来评改作文。评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结,出示课件:(1)首先看故事编得是否具体,其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落,尽量不要改。(2)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。(3)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作,课件出示有关内容:非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大,要再接再厉哦!还有希望星呢,未来的小作家。4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。2、自主习作交流会:修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结语:今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?好,这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听,还可根据他们的建议修改。板书:自评(一颗星)自评(两颗星)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象教学现场时间:2007年11月2日地点:浙江大学体育馆学生:杭州市采荷小学三年级学生执教:闫学一、绘本阅读,启发想象师:小朋友肚子有没有饿?今天闫老师给大家带来了一个故事,这个故事恰恰以吃东西为开头的。(师出示绘本封面)这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》,作者是一位美国作家,她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人,叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家,叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干,会发生什么事呢?师(指着小老鼠):你瞧,这就是那只小老鼠,是谁给他吃饼干啊?生齐说:小男孩!师(神秘地):是啊,一个小男孩小老鼠吃饼干,接下来一连串故事发生了!小老鼠举着饼干,小男孩往屋里走去。小老鼠在做什么呢,小男孩在做什么呢?师(课件翻过一页):原来他是向小男孩要了一杯牛奶。啊,牛奶拿来了,小老鼠站在杯沿上,怎么都够不着。怎么才能够喝到牛奶呢?小老鼠提了个什么要求呢?生1:把牛奶灌满。师:把牛奶灌满就能喝着了,这是一个办法。还有别的办法吗?生2:加几块石头进去。师:哦,你想起乌鸦喝水来了,是吗?生3:是的。生4:把杯子斜一斜。生5:那叫小男孩帮他!师:小朋友想一想,平时你喝饮料时会用上什么呢?生(马上回答):他会让小男孩拿根吸管!师:是啊,平时你是不是会拿吸管喝饮料啊,是吗?生齐说:是的!师(课件翻过一页):看看小男孩是不是真的要了根吸管呢?“他会问你要根麦管。”麦管就是――生齐说:吸管。师:你看,他喝饱了,也吃饱了!他心满意足地坐在地上。仔细瞧,他的胡子上,他的嘴巴旁边,都沾上什么了?生:沾上了牛奶。师:对,沾上牛奶了,也许还有饼干的碎屑。怎么办呢?生1:他想去洗个澡。师:就胡子上有就去洗澡啊!洗澡当然是一种办法。生2:他想去洗个脸。师:洗脸也是一种办法。有没有别的办法呀?生3:他想小男孩要一张餐巾纸,把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净。师:哦,用餐巾纸把它擦干净。生4:跳进游泳池里,然后钻到水底下,把脸洗一下。师:老鼠会不会游泳啊?据我所知,老鼠好像并不擅长游泳。刚才小朋友想了那么多办法,我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。师(翻过一页):哇,“吃完了,喝完了,他会要块餐巾。”刚才哪个小朋友猜对了?小朋友们指一生。师:好,你猜对了!猜不对也没关系,只要猜了就好。餐巾纸拿来了,小男孩又抱着他到哪里去了?(课件翻页)生齐说:厕所。师:哦,到厕所去了,而且站在了镜子的前头,他想要干什么呢?他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡子上。哇,这一照可不要紧,小老鼠看着镜子里的自己发现了什么?生1:他发现镜子里的和自己一样,觉得很奇怪!师:哦,他从来没照过镜子,看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样!生2:他说怎么有两个我啊!师:你的想法跟他一样。还有别的吗?生3:他觉得自己长胖了很多。师(笑):刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多,这也太快了吧!小朋友,看看劳拉写的跟你想的一样吗?(课件翻页)“他一照镜子,会看到他的头发得要剪一剪。”他的头发看见了吗?就在头顶上!生齐说:看见了!师:实际上最长的只竖着中间一小根。生大叫:我看到了!师:他就觉得自己的头发得要剪一剪了!那么很自然的,要剪头发就得用上――生齐说:小剪刀!师:你看,小男孩只好又给他找剪刀去了。(课件翻页)哇,小朋友看见了什么?碎头发都掉到哪儿去了呢?生:梳妆台上,还有地上。师:地板上到处都是碎头发,怎么办?生齐说:拿扫把扫!师:是啊,小朋友猜对了。等他头发剪好了,“他会要把扫帚把地扫干净。”注意这两个字“扫帚”、“扫干净”,“扫”是一个多音字。他一动起手来,怎么样了呢?师(指图):哇,这是什么?被他扫起来的灰尘。这又是什么?师:他把屋子里灰尘扫得到处飞扬。我们虽然看不见小老鼠,只看见一把扫帚,但是你能想象,他干得怎么样吗?生:干得很快。师:还可以用别的词吗?哇,扫起那么多的灰尘来。生:干得很糟糕。师(笑):扫了那么多灰尘,取得了那么大的成绩,很糟糕啊?小朋友,还有其他的吗?生:干得很起劲儿!师:“干得很起劲儿”或者说,他干得很来劲儿,很卖劲儿。看看劳拉怎么写的:“他一动起手来,可就来劲儿了,把整座房子一个个房间都扫遍。”生惊呼(大笑)。师:怪不得扫出了那么多灰尘!小朋友都开心地笑了。(课件翻页)哇,你又看到了什么?生1:他在擦玻璃。师:他不光要拖地板,还要擦玻璃。生2:地板上还有很多饼干样子的东西。生3:地上有一堆灰尘。师:小朋友看一看小老鼠边上,(指图)这是――生1:水桶。生2:皮手套。师:那可以断定刚才他在做什么?生齐说:拖地板。师:对啊,用水又刷又洗,对不对?生:对!师:看看劳拉是不是这样写的。“不但扫,还会用水把地板大刷大洗!”的确是干得很来劲!干得这么来劲,看看这只小老鼠怎么样了呢?生:累了。师:所以他想要睡一会儿。小朋友,要睡一会儿,就要有什么?生1:床!生2:枕头,被子!师:你看小男孩拿了什么给他做了床?生:拿了塑料罐子给他当床。师:而且把罐子里的东西――生:都倒掉!师:成了一个空罐子,或者说这是一个空盒子。是啊,小男孩只好给他找床了,给他一个空盒子做床而且要给他毯子和枕头。小男孩口袋里的手绢成了他的毯子,盒子上面的盖子,实际上是用来搽爽身粉的粉扑,把它当作了什么?生齐说:枕头!师:小老鼠爬进盒子,躺得舒舒服服,还把枕头拍啊拍,拍拍松!小朋友,这个故事讲到这儿只讲了一半,还想不想再听?生大声:想!师:真的想听?生齐说:想!师:真的想听啊,但是闫老师不讲了。生失望地沉默了。师:挺失望的,是吧?生:是!师:没关系,不是真的不讲了,而是等一会再讲。小朋友们这么喜欢听小老鼠的故事,觉得他挺好玩。那么这个小老鼠的故事哪里让你觉得好玩?特有意思?生1:他一会儿想吃饼干,一会儿想吃牛奶,一会儿又要睡觉。师:他那个小脑瓜里总会冒出一个又一个的要求,是吧?生:是!师:他的要求可真多!生2:这只小老鼠很勤快。师:是啊,不光扫地,还擦地板呢!还有哪里让你觉得好玩?生3:他很勤劳。生4:他做出来的事情让人觉得非常可爱。师:让你觉得又可爱又可笑,是吗?有意思的是,你有没有注意到那个小男孩?当那只小老鼠冒出没完没了的要求时,小男孩是怎么表现的呢?他是怎么做的呢?生:小男孩每次都满足他的要求。师:他有怨言吗?埋怨他了吗?生:没有。师:总是毫无怨言地满足了小老鼠的要求,是吧?生:这个小男孩像保姆一样满足小男孩的要求。师:对,他简直就是小老