搜索
东阿中学2015年远程研修全员观评课活动方案一、总体要求观课、评课、议课是推进教研方式和教师教育方式转型，提升广大教师专业能力和专业水平的有效途径。在全省中小学教师远程研修期间，以“优课”课例为学习资源，组织中小学教师全员观课、重点研课和人人创课，实现“优课”活动全员、全程覆盖。在组织观评课活动中，充分发挥研修组长和各级专家团队的指导引领作用。建立完善考核评价机制，激发教师“观他人的课”、“改自己的课”的积极性主动性，用“优课”活动作为载体，切实推进教育教学变革。二、工作流程全员观评课活动分网上送课、观课评课、线下议课、指导创课四个环节。（一）网上送课7月下旬，由山东省教师教育网分学段、分学科，把全省的市级“优课”随机分配到每位参训学员、研修组长、指导教师、市级专家和省级专家的个人空间，为每位教师推送6个“优课”课例，依据各学科“优课”数量和参训人数确定每个“优课”课例观评课教师数。（二）观课评课1．观课。所有参训学员独立观课，每人完成推送给的6个“优课”课例的观课任务。在观课中，要边观察，边记录，边对照，边思考，以期学有所思，学有所悟，学有所获。2．评课。所有观课者都要对推送的6个“优课”课例逐一做出评价。依据《2015年山东省中小学教师远程研修观评课评价标准》（另文公布），对每个课例公平、合理地打出分数，并写出扣分理由；对每节“优课”课例的重点环节，进行认真点评，点评要体现专业性、引领性。点评将择优选出，反馈给“优课”课例作者本人。操作步骤：登陆山东省教师教育网，点击【账号中心】，输入个人研修账号、密码登陆平台，点击【进入个人空间】，在页面左侧【我的应用】菜单项右边点击齿轮状的【设置】按钮后，在【设置】项目中添加“我的研修”，然后点击【我的研修】----点击它左下角的【小加号】选择并进入自己的研修项目，然后根据提示确认自己的信息，查看研修内容（网页登陆慢的要耐心等待，平台现在运转正常）。请参训人员登录平台后，仔细阅读红框标出的常见问题，目前反馈上来的很多情况基本都可以在这里找到答案。初中研修时间：分散研修（观评课）：8月1—8月19、8月26—10月31；熟悉平台8月20—21；集中研修8月22—25。在远程研修期间全员观评课活动（分散研修）中，各研修学校及研修教师要按照《关—2—于做好2015年山东省中小学教师远程研修观评课活动的通知》（鲁教师处函〔2015〕18号）（附件1）要求，按照工作流程和《2015年中小学教师全员远程研修各角色工作任务与工作进度安排表》（附件2）进行观评课活动。（三）线下议课所有参训教师要撰写《2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》并提交平台。（附件3）在全员观课的基础上，研修组长要有针对性地选取典型“优课”课例，组织研修组成员，开展线下集体研讨，从不同的维度和角度，找出值得学习、借鉴的地方，提出完善、改进的建议，并撰写《2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告》（附件4）作为研修组作业提交到平台。（四）指导创课集中研修期间，省级专家团队将针对本学科“优课”课例进行综合点评，并对下一轮的创课活动提出指导意见。参训教师、研修组长要提交新一轮创课的教学设计，并在分散研修中不断修改、完善，做好新一轮次“优课”创课。三、考核评价远程研修观评课环节的考核，采取数据考核、质性评价、学校考核相结合的办法进行。数据考核:即依据平台记录,根据参训教师完成学时数和观评课任务的数量计算相应学分。质性评价：根据参训人员对所观课例个人打分与本课例观评课群体平均分的离散程度给予相应的学分，评价准确度高的按规定学分满分计，评价准确度低的按规定学分的75%计。学校考核：对参训教师研修态度和参与有组织的线下研讨、创课活动情况进行考核，登记校本培训学分，具体办法由各学校结合实际情况制定。附件：1、《关于做好2015年山东省中小学教师远程研修观评课活动的通知》附件2、《2015年初中教师全员远程研修各角色工作任务与工作进度安排表》附件3．《2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》附件4．《2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告》附件5、研修组成员对照表平阴县东阿中学2015年7月31日—3—附件1、关于做好2015年山东省中小学教师远程研修观评课活动的通知各市教育局师范科（处）：根据《关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字[2014]18号）和《2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修实施方案》（鲁教师字[2015]10号）要求，为扎实开展好远程研修期间全员观评课活动，现将有关事项通知如下：一、总体要求观课、评课、议课是推进教研方式和教师教育方式转型，提升广大教师专业能力和专业水平的有效途径。在全省中小学教师远程研修期间，以“优课”课例为学习资源，组织中小学教师全员观课、重点研课和人人创课，实现“优课”活动全员、全程覆盖。在组织观评课活动中，充分发挥研修组长和各级专家团队的指导引领作用。强化市县教育行政部门和学校的管理责任，建立完善考核评价机制，激发教师“观他人的课”、“改自己的课”的积极性主动性，用“优课”活动作为载体，切实推进教育教学变革。二、工作流程全员观评课活动分网上送课、观课评课、线下议课、指导创课四个环节。（一）网上送课7月下旬，由山东省教师教育网分学段、分学科，把全省的市级“优课”随机分配到每位参训学员、研修组长、指导教师、市级专家和省级专家的个人空间，为每位教师推送6个“优课”课例，依据各学科“优课”数量和参训人数确定每个“优课”课例观评课教师数。地方课程、校本课程参加省平台“晒课”，不参加“赛课”活动。（二）观课评课1．观课。所有参训学员、研修组长、指导教师、市级专家和省级专家独立观课，每人完成推送给的6个“优课”课例的观课任务。在观课中，要边观察，边记录，边对照，边思考，以期学有所思，学有所悟，学有所获。2．评课。所有观课者都要对推送的6个“优课”课例逐一做出评价。依据《2015年山东省中小学教师远程研修观评课评价标准》（另文公布），对每个课例公平、合理地打出分数，并写出扣分理由；对每节“优课”课例的重点环节，进行认真点评，点评要体现专业性、引领性。点评将择优选出，反馈给“优课”课例作者本人。完成6个课例的观评课后，所有观课者要撰写并提交《2015年山东省中小学教师远程研修观评课观课报告》（模板见附件1）。研修组长、指导教师和省市级专家要及时关注参训学员提交的观课报告，把优秀的—4—观课报告作为简报的素材，及时进行评价、反馈。（三）线下议课在全员观课的基础上，研修组长要有针对性地选取典型“优课”课例，组织研修组成员，开展线下集体研讨，从不同的维度和角度，找出值得学习、借鉴的地方，提出完善、改进的建议，并撰写《2015年山东省中小学教师远程研修观评课研修组研课报告》（见附件2），作为研修组作业提交到平台。各学校要对研修组线下研讨进行督促，强化组织管理与考核。（四）指导创课集中研修期间，省级专家团队将针对本学科“优课”课例进行综合点评，并对下一轮的创课活动提出指导意见。参训教师、研修组长要提交新一轮创课的教学设计，并在分散研修中不断修改、完善，做好新一轮次“优课”创课。三、考核评价远程研修观评课环节的考核，采取数据考核、质性评价、学校考核相结合的办法进行。数据考核:即依据平台记录,根据参训教师完成学时数和观评课任务的数量计算相应学分。质性评价：根据参训人员对所观课例个人打分与本课例观评课群体平均分的离散程度给予相应的学分，评价准确度高的按规定学分满分计，评价准确度低的按规定学分的75%计。学校考核：对参训教师研修态度和参与有组织的线下研讨、创课活动情况进行考核，登记校本培训学分，具体办法由各学校结合实际情况制定。山东省教育厅教师工作处2015年6月25日—5—附件2、2015年初中教师全员远程研修各角色工作任务与工作进度安排表时间主题（阶段）任务与职责学员组长市级专家省级专家7月下旬-8月21日分散研修（观评课）本阶段任务完成时间可延续到9月30日*1.观评课。完成研修平台推送的6个“优课”课例资源包全部内容的观课学习。*2.点评打分。依据评分标准，对每个“优课”课例进行严肃认真地点评、打分，逐项填写赋分理由，总体评价要求字数不少于200字，打分要客观、公平、公正。*3.提交报告。完成观课评课后，就6节“优课”课例从总体上，或就某一节“优课”课例，按照模板撰写、提交观课报告，观课报告不少于800字。*○4.简报学习。利用学习园地，阅读省、市专家团队的《课程简报》、《区域课程简报》和学科指导小组的《学习简报》。○5.交流研讨。积极参与学校和各级指导团队组织的线上、线下多种形式的互动交流、专题研讨。*1.观评课。完成与学员相同的学习任务。*○2.组织研讨。积极组织线下多种形式的互动交流和专题研讨，选择典型课例，组织研修小组全员参与集体议课，完成研课报告，不少于1000字。*○3.简报学习。利用学习园地，阅读省、市专家团队的《课程简报》、《区域课程简报》和学科指导小组的《学习简报》。○4.督促指导。督促本组所有教师按时、按要求完成全部的研修任务，并对每位教师的评课情况进行审核。*1.观评课。完成与学员相同的观评课任务。△2.组织规划。制定分散阶段全市研修指导计划和责任分工，并于8月1日前上传到研修平台的《区域课程简报》。*△3.研讨答疑。浏览点评分工对应学习园地，梳理、回应学习园地中呈现的问题，指导并参与跟进自己对应的指导教师所组织的在线研讨，每人至少回答5个问题。*△4.学习引领。利用学习园地，市级专家团队在分散研修开始前、过程中和结束前，至少编辑3期学科《区域课程简报》，推进研修进程，引领研修走向深入。△5.管理监督。通过平台或现场督查各县区研修情况。△6.沟通交流。做好与省专家团队的联系沟通，对指导教师工作进行示范引领。*1.观评课。完成与学员相同的观课评课任务。△2.组织规划。制定分散阶段全省学科研修指导计划和责任分工，并于8月1日前上传到研修平台的《课程简报》。*△3.研讨答疑。浏览点评分工区域学习园地，梳理、回应学习园地中呈现的问题，指导并参与跟进所分工区域组织的在线研讨，每人至少回答5个问题。*△4.学习引领。利用学习园地，在分散研修开始前、过程中和结束前，至少分别编辑3期学科《课程简报》，推进研修进程，引领学习走向深入。△5.沟通交流。做好与省项目办的联系沟通，对市专家团队工作进行示范引领。8月22日-25日集中研修*1.课程学习。完成信息技术应用能力提升理念篇2学时、热点篇4学时的自主选学；完成学科指导篇、应用方法篇18学时必修课程的学习；完成研修作业。*○2.简报学习。完成对省、市专家团队的《课程简报》、《区域课程简报》和学科指导组的《学习简报》的阅读学习。○3.研讨交流。积极参与学科研修组和各级指导团队组织的线上线下多种形式的互动交流和专题研讨。*1.课程学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成与学员相同的专题学习任务。○2.指导点评。阅读、审核、点评本组学员相关模块（专题）的全部作业。*○3.简报学习。利用学习园地，阅读省、市专家团队的《课程简报》、《区域课程简报》和学科指导组的《学习简报》。○4.组织管理。主持本组主题讨论，督促学员参加研修。△1.组织规划。制定全市集中研修阶段学科研修指导计划和责任分工，并于8月21日前上传研修平台的《区域课程简报》。*2.评价指导。取样阅读评价学员作业，评价要做到分工区域全覆盖，每位专家浏览数量不少于50篇，评价不少于20篇。*△3.学习引领。通过学习园地，编辑4期《区域课程简报》引领研修，对典型问题进行集中互动答疑。关注问答区学员提出的问题，并进行解答。△4.管理监督。通过平台或现场督查各县区研修情况。△5.沟通交流。做好与省专家团队的联系沟通，对指导教师工作进行示范引领。△1.组织规划。制定全省集中研修阶段学科研修指导计划和责任分工，并于8月21日前上传研修平台的《课程简报》。△2.评价指导。取样阅读评价