1-1-1生物的特征

1-1-1生物的特征：1．能说出生物具有的共同特征，并能根据这些特征识别生物与非生物。1—1-2调查我们身边的生物：1．能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2-1-2，3观察动、植物细胞：1．按步骤制作出植物细胞、动物细胞的临时装片。2．能懂得对实验材料处理的基本方法。即所观察的材料应薄（只有一层细胞）而透明；能进行必要的染色。3．在显微镜下能区别气泡与细胞。4．能说出“细胞是生物体结构和功能的基本单位。”5．能说出及在图中指出植物细胞、动物细胞的基本结构名称。6．能说出细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的基本功能。7．能说出动、植物细胞结构的主要不同点。8．能识别动物细胞、植物细胞的基本结构图。2-2-1细胞的生活需要物质和能量：1．能说出细胞含有的物质及细胞膜具有控制物质进出的功能。2．知道叶绿体、线粒体是能量转换器。2-2-2细胞核是遗传信息库：1．通过“克隆羊—多莉”的示例，说出细胞核的主要功能。2．说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。2-2-3细胞通过分裂产生新细胞：1．能说出生物体由小长大与细胞分裂和生长有关。2．能说出在细胞分裂过程中，重要的变化是细胞核。2-3-1动物体的结构层次：1．知道在生物体生长、发育过程中会出现细胞的分化。2．知道细胞分裂、分化的结果是形成组织。3．能说出组织的概念。4．能通过典型的图，认出该图属于人体四种组织中的哪一种组织。5．能说出人体四种组织主要分布的部位及作用。6．知道人体是由单细胞受精卵发育形成。7．能例举两种以上常见器官如心脏、肺、肝、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等。8．能说出不同的组织按一定的次序构成的器官；器官按一定的次序组合成系统；人体由八大系统构成。9．能按从微观到宏观的顺序，说出人体的结构层次。2-3-2植物体的结构层次：1．能通过典型的图，认出该图属于植物四种组织（分生组织、保护组织、输导组织、营养组织）的哪一种，及主要作用。2．知道绿色开花植物是由单细胞受精卵发育形成；3．能说出不同的组织按一定的次序构成器官；六大器官构成植物体。4．能按从微观到宏观的顺序，说出植物的结构层次。1-2-1生物圈：1．能说出生物圈的范围。2．能说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3．能综合学过的生态系统的知识，举例说出生物圈中的各种生态系统相互关联形成统一的整体，即形成最大的生态系统——生物圈。1-2-2环境对生物的影响：1．能说出影响生物生存的环境因素。2．能判断实例中生物之间的捕食、竞争、合作等关系。1-2-3生物对环境的适应和影响：1．能举出或分辨出生物对环境的适应和影响的实例。1-2-4生态系统：1．能说出生态系统的概念。2．能说出生态系统的组成成分。3．能说出生产者、消费者和分解者之间有互相依存关系。4．能正确书写食物链。5．知道食物链构成食物网。6．能判断某个生态系统中的食物链有几条。7．能说出生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。8．能判断实例中有毒物质通过食物链不断积累。9．能说出食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。10．能用“生态系统具有一定的自动调节能力、且自动调节能力是有限的”的道理说出具体实例中生物数量的变化。11．知道生态系统中各个营养级的生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越大。1-2-5生物圈是最大的生态系统：1．能列举出不同的生态系统类型的名称及特点。2-1-1练习使用显微镜：1．能说出显微镜14个结构的名称。2．能说出粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、压片夹、遮光器、反光镜的作用。3．能说出目镜与物镜、遮光器与反光镜、粗准焦螺旋与细准焦螺旋的关系。4．按步骤正确使用显微镜。5．能根据所观察的标本及环境光线的情况，调节显微镜光线的亮度。6．用正确的方法移动玻片，清晰地看到观察的目标。3-1-1藻类、苔藓和蕨类植物：1．能说出藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境和与人类的关系。3-1-2种子植物：1．说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2．识别当地常见的裸子植物和被子植物。3-2-1种子的萌发：1．能说出种子萌发所需的环境条件。能解释相关的实验现象。2．能举例说出种子萌发的自身条件。3．根据观察或图示，简要描述出种子萌发的过程。3-2-2植株的生长：1.能说出枝条是由芽发育成的。2.能说出根生长的主要原因（分生区细胞数量增加、伸长区细胞体积增大）。3-2-3开花和结果：1.能在实物或图上，指出完全花基本结构的名称。2.能说出绿色开花植物要依次经过开花、传粉、受精，才能结果。3.能完整表达受精过程。4.能指出果实、种子是由花的什么部位发育成的。5.知道人工传粉可以应用在农业生产上。3-3-1绿色植物的生活需要水：1.能说出植物的生活离不开水的原因。2.能举例说出植物吸水、失水的现象。3.能举出水对植物分布有影响的实例。4.能说出植物生长需要最多的三大类无机盐。5.知道无机盐须溶解在水中，才能被植物体吸收和运输3-3-2水分进入植物体的途径：1.能说出根毛适宜吸水特点。2.通过图示、或观察实验现象，能说出水分进入植物体及其在植物体内运输的途径。3-3-3绿色植物参与生物圈中的水循环：1．知道一对保卫细胞围成气孔，能在图中能指出。2．知道植物体内的水分是通过气孔蒸腾散失。3．能举例说出蒸腾作用的意义。4．能把一些生活现象与蒸腾作用联系起来。5．能说出绿色植物能够提高大气湿度，增加降水；森林能够涵养水源。6．能简要说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。3．能举例说出草食性动物和肉食性动物的食物来源是光合作用制造的有机物。4．知道光合作用制造的有机物也满足了植物自身的需要。5．知道生物体内的能量来自于光合作用。3-4-2绿色植物对有机物的利用：1.能说出教材中的演示实验所得出的结论。2.知道呼吸作用是生物的共同特征。3.能判断所给出的公式是表示呼吸作用过程的。4.能判断相关情境的原理是植物的呼吸作用。3-5绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡：1．能说出教材中演示实验的结论是：光合作用产生氧气。2．能说出教材中的资料分析、实验的结论是：二氧化碳是光合作用的原料。3．知道光合作用维持了生物圈的碳氧平衡。4．能判断相关生产情境是利用了光合作用的原理。3-6爱护植被，绿化祖国：1．有爱绿、护绿的意识，能参加绿化活动。2．能举例说出人类的活动对生物圈的破坏的事例。3．能针对破坏事例，针对性地提出保护环境的措施。4．能结合中学生实际说出可参与的保护环境的活动。5．通过参加“爱护环境，保护我们共同的家园”活动，认同保护生物圈的重要性。6．保护生物圈的意识要贯穿整个初中生物教学。3-4-1绿色植物通过光合作用制造有机物：1．能说出光合作用的概念和实质、能写出光合作用的公式（包括原料、产物、条件）。2．能独立完成“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，重点①能设计对照实验②能说出暗处理的道理③能独立实施实验④能对实验结果进行书面分析。