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中国传媒大学MJC（334）复习体系传播学总论传播学概念：传播学又称为传学或传义学，是研究人类一切传播行为和过程发生发展的规律以及传播与人和社会关系的学问，是研究社会信息系统运行及其运行规律的科学，简言之，传播学就是研究人们如何利用符号进行信息传播的活动的学科。传播学研究方法的特点：1、学科背景的综合性2、研究方法的多元化（包括两个范式思辨性研究和实证研究）传播学的任务：郭庆光老师的观点，传播学把社会信息系统及其运行规律作为自己的研究对象，也就决定其任务是，通过对该系统及其各部分的结构、功能、过程以及互动关系的考察、考察、发现克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会信息系统良性运行的机制，由此来推动社会的全面发展，这也同时决定着传播学作为社会学的性质。传播学研究对象：传播学研究对象包括三个传播学史、传播形态、传播过程与结构传播学史即指人类传播的发生与发展，这涉及的领域非常广泛，其中重要的包括传播思想的发展，传播实践的发展，传播技术的发展等等。传播形态，我们所说的传播形态是指人类传播活动的不同类型，由于社会发展的历史阶段和社会形态不同，产生了不同的传播形态，传播学主要研究这些传播形态的运行机理和规律方式。人类传播的过程与结构，所有人类传播活动都可以视为一个动态的过程或静态的结构，从普遍意义上，对人类传播活动的过程研究是深化研究，这可以分成宏观层面和微观层面，宏观层面上讲，传播过程都发生在社会宏观系统中，即都具有它组织性因而我们需要研究其与社会政治经济文化等系统的互动关系。从微观层面上来说，人类传播活动都有其自身轨迹，具有自组织的特征，所以传播学研究还包括受众，控制，内容，效果，媒介这五大领域。我们后面的理论也会以这五大领域来进行划分。传播学的两大研究范式：思辨性研究，思辨性研究是指研究者通过操纵抽象概念来获得理论结论的方法，与实证方法相比它没有收集客观事实的问题思辨性方法来自于哲学的思辨方式，当学者对某一概念进行操纵时其主要方法是直觉、想象和理想化，通过这些方法学者从一个抽象概念推理演绎出另一个理论结论。实证性研究方法：其研究者主张通过操纵事实得出研究结论的方法，事实是人们可以感觉到的东西，如看到的听到的触摸到的等等。因此实证研究的一个重要组成部分是收集加工整理事实，而如何收集事实形成了实证研究的两大学派定量研究和定性研究。可以说实证性研究操纵的是事实体系而思辨性研究操纵的是概念体系。实证性研究的两大派别：定性研究：定性研究是通过不断收集事实性信息积累事实来发现理论结论的一种研究方法，其基本过程是一个归纳过程，即先积累事实后进行推论其研究目的是理解事实传播学的定性研究主要来自于人文学科例如文学、语言学、符号学和人类学的研究传统。其程序包括，资料收集——分析定性资料——分析程序——得出定性研究报告。具体包括：话语分析、文本分析、民族志方法和焦点小组访问法以及投影技法。下面我们一一来看：1、话语分析：话语分析学是广义符号学的一个重要组成部分，以符号学为总体学术背景，以语言学和类语言文化探索为其主要研究领域，以跨学科的综合性为其基本研究方法论特征。大众传播话语分析是将话语分析理论运用于大众传播研究的一个新领域。大众传媒话语分析具有语言符号学和文化符号学两个理论维度，前者涉及传媒话语的表层结构包括，言语行为、会话意义和修辞机制。后者涉及到对传媒话语意识形态的深层探讨，如传媒话语的交往功能，社会权利功能等。2、文本分析，文本分析源于符号学，是一种通过符号学研究方法来分析文本的结构和意义探寻受众対意义的不同解读方式和文本中所蕴涵的意识形态力量。是一种定性研究方法，文本分为两类，一种是文本中本身所蕴含的意义，这需要通过研究者解构出来，另一种则关注文本与读者的互动关系这类研究包含两点：第一，读者具有主动解读文本的能力。第二，文本本身具有多义性。但这并不意味着所有的意义都是相等重要的，研究着就是通过文本分析来确定何种因素是某种意义具有一定的社会显著性。3、民族志研究方法，民族之研究方法来自于人类学，又称为田野调查法或人种学法，研究这通常采用参与观察的方式，深入到特定团体的生活中，持续相当长的一段时间从而询问或观察所发生的事件，然后从内部观点对其意义做出说明。这其实是一个循环过程，第一选择研究分析对象，第二提出民族之问题，第三收集民族志资料，第四研究分析民族志，第五书写民族志。在此之后，经过反思整理进入下一个循环。民族志研究有三大原则第一，民族志研究关注的主体包括所有的文化形式，包括日常生活，宗教和艺术。第二，由于研究者本身是最基本的研究工具所以参与观测的时间应该长一些。第三，采用多重资料收集法，以便进行核实。4、焦点小组访问法，焦点小组访问法源于精神病医生所使用的群体疗法，一般由一位训练有素的主持人组织，引导6——12人一个的小组针对某一主题展开自由讨论。焦点小组访谈包括在特定情境下收集有关调查对象的情景定义资料。这种方法通常采用一种开放式的提问以便获得有关研究的媒介信息的高度自主的资料。访谈一般以事先确定的结社为中心，主持人努力引导个人理解某个媒体信息，由深入细致的自由性的访问引起帮助回忆，然后通过调查或实验而获得的更加量化的资料加以检验。5、投影技法，投影技法是一种简洁的定性研究方法，它是一种无结构的间接的询问形式可以鼓励被调查者将他们对所关心问题的潜在动机，信念态度等投射出来。在投影技法中，并不要求被调查者描述自己的行为而是要求他们解释其他人的行为，在解释其他人的行为时，，被调查者就间接的将他们自己的动机、态度、感情表现了出来，因此通过分析关于他人行为这种模棱两可的剧本，被调查者就会反应出自己对一个事物的评价和动机，而这种剧本和对象越模糊，被调查者反映自己的观点就越清晰。定量研究方法：定量研究和定性研究一样都属于实证研究的典范，它是在占有大量量化事实的基础上，描述，解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析提出理论观点，整个过程是先推论后证实，其研究目的是建立通则。这一点与定性研究相区别，定量研究要建立在一定的假设之上，根据证明假设的需要有目的的收集事实，以便对假设证明或证伪。这样做不仅仅是因为实证研究的经费十分昂贵也因为定量研究的传统来自于社会学和心理学的研究传统---社会调查和控制实验。定量研究主要包括：实地调查法，内容分析法，控制实验法。1、实地调查法，实地调查法，又称为调查研究法，抽样调查法，他是从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种研究方法。在抽样调查法中被研究对象的全部单位称为“总体”，从总体中抽取出来，实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体被称为样本。样本要达到一定的数量，才可以保证样本具有代表性和典型性。就一般原则而言，样本数应该占到总体的千分之一或万分之一，说明总体数量特征的指标叫“总体指标”，从样本的统计计算中得到的指标叫做“样本指标”。实地调查法分为三个步骤，抽样调查设计，问卷设计和统计分析设计。抽样调查设计，抽样调查按照是否遵循随机原则，可以分为随机抽样和非随机抽样，随机抽样即是指，使总体的每个成员都有相同的机会被抽中。具体包括，简单随机抽样，简单随机抽样就是说从总体中随意进行抽取相当数量的样本，来获得一定的样本数量进行研究，一般会使用乱序表进行帮助来抽取。多级随机抽样，即将总体分成若干不同的层级，对每个层级进行相当数量的抽取来获得研究样本，这一方法相对来说容易对付数量极大地总体，但是每一个层级都会产生一定的误差，层级越多误差越大。最后是，分层抽样，分层抽样即将总体中的所有单位按照一定的属性预先分成若干类别，分层进行抽取，分层抽样的好处包括：使大规模的抽样变得比较容易，便于管理。可以提高推断的精确度，便与数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较。抽样调查的基本程序包括：第一步，界定调查总体，一般有四个方面加以定义，内容、单位、时间和空间范围。第二步，编制抽样框，即抽取样本的清单。第三步，设计抽取样本。第四步，评估样本代表性。问卷设计，大多数实地调查法都是通过问卷调查的方式来收集资料的，多数问卷包括两个部分的内容，一是调查对象的特征指标，包括年龄、职业、收入、受教育水平等。二是，调查对象的意见、态度、行为倾向等。它是问卷的核心部分一般被视为因变量，问卷中的问题分为三类：开放式、封闭式和混合式的。其中封闭式问题为问卷的主体。问卷设计中应注意以下一些问题；1不要使用专有词汇2问题中尽量使用口语和日常用语3不要进行诱导式的提问4不要问对方不知道的问题5不要一题多问6不要进行假设是提问7把握好问题之间的关系和相关性8把容易被拒绝的问题放到最后提问总之问卷设计要保证匿名性，规范性和标准性。统计分析，将问卷回收后，需要统计分析结果，一般包括三种分析，描述性分析，即对统计结果进行初步归纳，描述以找出这些资料的内在规律。第二种，推断性分析及研究样本与总体之间的关系。第三种。相关性分析和因果分析。评价：实地调查法强调实地的考察，基本不受人为控制因素的影响，比较客观全面，但是对于实际对象的复杂性和相关性特别是因果关系的概括效果不佳，同时成本较高操纵难度大。2、内容分析法，内容分析法就是对传播内容进行客观、系统和定量的分析与描述的一种的方法。它是传播学研究的基本方法之一。内容分析法主要是运用统计知识对传播内容进行分类和归纳，目的是为了描述传播内容的固有倾向，说明信息来源的特征属于定量研究范畴。内容分析一般有两个层次第一是研究说什么和怎么说。内容分析法的特点：科学性，标准性，系统性。主要步骤包括：1确定分析单元，内容分析有五个基本单元：关键词、主题、特质、段落、篇目。分析单元的确定首先必须与研究目标相切合。2制定分类标准，内容分析的核心就是通过某一标准来对媒介的信息内容进行分类统计，常见的分类标准有：题材、体裁、倾向性、主题、时效性、价值取向。3抽取分析样本，抽取特定的媒介样本、日期样本和内容样本。4统计分析一是对分析单元出现的频次进行计量二是对某种分析单元在媒介中出现的形式位置和篇幅进行加权。5，解释与推论评价，第一内容分析所研究的内容来源与书籍报刊杂志，费用较低，便于操纵，第二，内容分析研究对象是已经记录在案的信息，可以真实表现信源的特征。同时也有明显的缺点，即研究者会根据自己的需要来进行内容的选取，造成研究结果的不客观。控制实验法，控制实验法来自于心理学，实验法一般分为控制实验法和自然实验法两种。控制实验法是指研究在室内进行，而且在研究进行时对某些实验因素加以人为控制的试验方法，而自然实验法指的是将实验放置在社会环境中自然进行的试验方法。步骤：第一，建立研究假说，即对信息与受传者之间是否有因果关系作出假设，实验就是为了证明或证伪这一假设。第二，简化众多影响因素，确立具有重要影响的一对因素为自变量和因变量。第三，选择测试对象，建立控制组和实验组，两组人数相当，特性相似。第四，事前监测第五，实施实验刺激，让特定自变量发挥作用第六，事后检测第七，分析确定有关变量之间的因果关系是否成立。评价，控制实验法优势在于研究者可以主动控制实验因素，且实验本身具有较为严密的逻辑性，标准化程度较高。不足在于很多实验是人为的，或设计场景过于简单。传播学发展历史传播学兴起的背景经济因素：首先20世纪初期资本主义国家进入垄断资本主义时期，各垄断资本集团发现了大众传播在公关广告等领域的巨大作用，于是纷纷以各种各样的方式来支持传播学相关研究的发展。其次，尤其是美国的传媒业已经发展成为国民经济中的一项重要产业其规模足以支持传播学这样的自身学科的发展。媒介因素：在这一时期，由于电视广播的快速发展加上报刊商业化的完成，已经形成了一个包括报刊广播在内的庞大媒介体系，其对社会和人际关系产生的重大影响引起了学界巨大的关注，因此得以快速发展。政治因素：传播本身作为社会信息系统的的一部分就意味着它会被社会中的政治力量使用，所以政治宣传也是促进传播学发展的巨大因素，尤其是一战中双方进行的心理战都使人们对于传播的力量有了很深的认识。学科因素：这一时期社会学和心理学都提出了新的理论，包括学习论和关系论，这