中国古代文学2课程改革教学大纲

1《中国古代文学2》课程改革教学大纲（ClassicalChineseLiterature2）课程代码：1C11043学分：2.0总学时：32先修课程：《中国古代文学1》开课对象：汉语言文学专业本科生一、课程的性质、目的与任务《中国古代文学2》为汉语言文学专业《中国古代文学》第二部分，是为汉语言文学专业学生开设的基础课程。课程主要内容包括魏晋南北朝文学和唐代文学。为实现汉语言文学专业应用型人才培养目标，现对《中国古代文学2》课程开展“合作式教学模式”改革，打破传统的教师满堂灌、学生被动接受的教学模式，改由主讲教师大班讲专题、指导教师组织学生分班讨论的教学模式，将课堂学习与学生自学结合起来。其中，大班授课主要是勾勒文学发展的基本脉络，对其中的文学现象、文学流派进行理论梳理，小组讨论部分由学生精读古代文学的代表作家代表作品，在此基础之上，发挥指导教师的引导作用，让学生展开充分的讨论和交流，从而培养学生自学能力、文学欣赏能力、分析问题能力、相互交流能力、口语表达能力、团结协作能力。二、课程内容的基本要求第一讲建安正始诗歌[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。课前预习，要求学生了解建安、正始诗歌的相关文学常识，了解“三曹”、“七子”、阮籍等代表作家的生平和创作概况。课堂教学，要求学生了解建安、正始诗歌的整体面貌和特点，了解重要诗人的创作风格和成就。课堂讨论，要求学生熟读三曹、阮籍等重要诗人的代表作品，并就他们各自的艺术风格和成就进行深入探讨。[教学目的]2通过课前预习，使学生了解建安、正始时期诗歌发展的概况以及主要作家。通过课堂教学，使学生理解建安、正始时期的政治环境、思想背景与诗歌创作的关系，了解“三曹”、“七子”以及阮籍等诗歌创作的风格特点，理解“建安风骨”的内涵及其对后世诗歌创作的深远影响。通过课堂讨论，使学生提高对古典诗歌的阅读和鉴赏能力。[课前预习]1．“三曹”、“七子”具体是指哪些诗人？2．现存第一首成熟的七言诗是哪一首？3．被誉为“七子之冠冕”的是哪位诗人？其代表作是什么？4．女诗人蔡琰的代表作是什么？5．正始诗歌的代表诗人主要有哪两位？其代表作品分别是什么？[课堂教学]1.建安、正始时期的时代背景如何？对诗歌创作有何影响？2.曹植诗歌创作的艺术特点是什么？3．“建安风骨”的内涵是什么？对后世诗歌创作有何影响？4．阮籍诗歌创作的艺术特点是什么？[课堂讨论]1.以《白马篇》、《薤露行》等为例分析曹植前期诗歌创作的特点。2.以《赠白马王彪》、《杂诗》、《七哀》等为例分析曹植后期诗歌创作的特点。3.谈谈你对“建安风骨”的理解。4.分析阮籍《咏怀诗》的艺术特点。[教学重点]1.曹植的诗歌创作2.“建安风骨”的内涵3.阮籍诗歌的艺术风格[教学难点]“建安风骨”的内涵第二讲两晋南北朝诗歌[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。3课前预习，要求学生了解两晋及魏晋南北朝诗歌相关的文学常识，了解陶渊明、左思、谢灵运、鲍照、庾信等诗人的生平和创作情况。课堂教学，要求学生理解陶渊明诗歌的艺术风格和影响，理解南朝诗歌在古典诗歌发展史上的地位和意义。课堂讨论，要求学生在阅读两晋南北朝诗歌的代表作品的基础上，对重要的诗人和诗作进行深入探讨。[教学目的]通过课前预习，使学生了解两晋南北朝诗歌的概况，了解重要的诗人和诗作。通过课堂教学，使学生了解陶渊明的诗歌创作情况，理解陶渊明诗歌的风格和艺术成就，理解“永明体”的特点和影响，理解南朝诗歌对诗歌发展的意义。通过课堂讨论，使学生体会陶诗的艺术魅力，理解古典诗歌发展的规律，提高审美能力和分析能力。[课前预习]1.西晋诗坛的代表诗人是哪两位？“太康诗风”具体有何特点？2．左思的代表作是什么？有何特点？3.什么是玄言诗？代表诗人主要有哪些？4．南朝民歌和北朝民歌各有什么特点？5．谢灵运诗歌有何艺术特色？其山水诗创作有何意义？6．鲍照诗歌创作有何特点？7．齐梁时期有哪些重要诗人？8．庾信的诗歌创作前后期有何变化？原因何在？[课堂讲解]1．陶渊明的人生与思想与他的诗歌创作有何关系？2．陶诗的主要艺术风格是什么？3．陶渊明对后世的影响体现在哪些方面？4．南朝诗歌在古典诗歌发展史上有何意义？[课堂讨论]1．以《饮酒》、《归园田居》、《读山海经》等为例分析陶诗的艺术风格。2．分析陶渊明的地位与影响。3．谈谈你对宫体诗的认识。[教学重点]41.陶渊明诗歌的艺术风格和影响2.“永明体”与南朝诗歌[教学难点]陶渊明诗歌的艺术风格第三讲初唐诗歌[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学两部分。课前预习，要求学生了解有关初唐诗歌的文学知识，了解“初唐四杰”、陈子昂、张若虚等诗人的创作概况。课堂教学，要求学生了解唐代诗歌发展的分期，了解初唐诗歌在整个唐代诗史中的地位和作用。[教学目的]通过课前预习，学生了解有关初唐诗歌的文学知识，熟悉主要诗人及其创作情况。通过课堂教学，学生了解唐代诗歌发展概貌，了解初唐诗歌为唐诗的繁荣所作的准备以及初唐诗歌在整个唐代诗史上的地位和作用。[课前预习]1.什么是“上官体”？2、“初唐四杰”是指哪四位诗人？其代表诗作各是什么？3、律诗是由谁完成最后定型的？4、陈子昂的代表作是什么？为什么说他的诗歌创作表现出复古倾向？5、张若虚和刘希夷的代表作各是什么？[课堂讲解]a)唐代诗歌发展的概貌是怎样的？b)初唐诗歌在哪些方面为唐诗的繁荣奠定了基础？c)“初唐四杰”对唐代诗史有何贡献？d)陈子昂的诗歌主张是什么？有何意义？[教学重点]初唐诗歌的历史地位[教学难点]5陈子昂的诗歌主张与唐诗风骨的关系第四讲盛唐诗歌（一）[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。课前预习，要求学生了解盛唐诗歌相关的文学知识，了解主要诗人和流派。课堂教学，要求学生理解盛唐主要诗歌流派的题材特点、艺术特色和不同的审美特征。课堂讨论，要求学生在熟读或背诵指定诗作的基础上，加深对作品的理解。[教学目的]通过课前预习，使学生了解盛唐诗歌相关的文学知识。通过课堂教学，使学生理解盛唐两大诗歌流派的地位和艺术风貌。通过课堂讨论，使学生深入理解盛唐诗歌代表作品，理解盛唐诗歌的艺术成就，提高对作品的分析和鉴赏能力。[课前预习]1.盛唐山水田园诗派的代表作家有哪些？代表作各是什么？2．盛唐边塞诗派的代表作家有哪些？代表作各是什么？3．“七绝圣手”是指谁？其代表诗作有哪些？[课堂讲解]1、盛唐山水田园诗的审美特征是怎样的？2、王维诗歌的艺术特征是什么？3、孟浩然诗歌的艺术特征是什么？4、盛唐边塞诗的审美特征是怎样的？5、王昌龄为何被称为“七绝圣手”？[课堂讨论]1、请以具体诗作为例说明王维诗歌的绘画美。2、请以具体诗作为例说明佛教对王维诗歌创作的影响。3、赏析高适《燕歌行》。4、你认为王昌龄的《出塞》为什么被推为唐代七绝的压卷之作？[教学重点]盛唐山水田园诗、边塞诗的审美特征6[教学难点]佛教对王维诗歌创作的影响第五讲盛唐诗歌（二）[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。课前预习，要求学生了解李白、杜甫两大诗人的生平和诗歌创作情况。课堂教学，要求学生理解李白、杜甫诗歌的题材内容、艺术成就和风格特征。课堂讨论，要求学生熟读或背诵指定诗作，加深对作品的理解。[教学目的]通过课前预习，学生了解李白、杜甫两大诗人的生平和诗歌创作情况。通过课堂教学，学生理解李白诗歌的艺术个性、了解杜甫诗歌与时代的关系以及杜诗所取得的艺术成就。通过课堂讨论，学生深入理解作品，提高对作品的分析和鉴赏能力。[课前预习]1.李白的诗歌有哪些体裁？各有哪些代表作？2、李白的诗歌对后世有何影响？3、杜甫的“三吏”“三别”分别是哪几首诗歌？4、杜诗的艺术风格是什么？[课堂讲解]1、李白的思想和人格有何特征？2、李白诗歌有怎样的艺术个性？3、杜甫的诗歌为何被称为“诗史”？4、杜甫对叙事诗的发展有何贡献？5、杜甫律诗的成就表现在哪些方面？[课堂讨论]1、试以具体诗歌为例说明李白诗歌的艺术个性。2、试以《自京赴奉先县咏怀五百字》为例说明杜甫的诗歌为什么被称为“诗史”？3、试以《自京赴奉先县咏怀五百字》为例说明杜甫诗歌的主要艺术风格。4、杜甫的《登高》为什么被誉为“七言律第一”？7[教学重点]李白诗歌的艺术个性[教学难点]杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格第六讲中唐诗歌[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。课前预习，要求学生了解中唐几个主要诗派的代表诗人及代表作品。课堂教学，要求学生理解中唐诗风转变的原因、中唐几个主要诗派的风格特点。课堂讨论，要求学生熟读或背诵指定诗作，并学会分析具体的诗歌。[教学目的]通过课前预习，学生了解中唐诗风转变、几个主要诗派的代表作家。通过课堂教学，学生理解中唐诗风转变的原因，领会中唐几个主要诗派最显著的艺术特点。通过课堂讨论，学生深入理解作品，提高对作品的分析和鉴赏能力。[课前预习]1.大历诗人有哪两大群体？大历诗歌有什么鲜明的特色？2．韩、孟诗派有哪些有名诗人？韩、孟诗派有哪些理论主张？3．孟郊有哪些代表之作？他的诗风有什么特点？4．元、白诗派有哪些有名诗人？元、白诗派在哪些理论主张？[课堂讲解]1．韩愈的诗歌有哪些创新之处？2．李贺为什么被称为“诗鬼”？3．如何看待白居易的乐府诗？4．刘禹锡、柳宗元的诗歌在风格上有什么异同？[课堂讨论]1．韩愈的《山石》是如何体现他以文为诗的特点的？2．李贺的《李凭箜篌引》是如何来表现音乐的？3．白居易的《长恨歌》所要表达的主题是什么？8[教学重点]理解中唐几个主要诗派的不同风格[教学难点]理解韩愈、柳宗元、刘禹锡、白居易等人诗歌的艺术成就第七讲晚唐诗歌[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。课前预习，要求学生了解杜牧的咏史诗、李商隐的朦胧诗创作情况。课堂教学，要求学生理解杜牧、李商隐诗歌的题材内容、艺术成就和风格特征。课堂讨论，要求学生熟读或背诵指定诗作，学会分析诗歌的意象。[教学目的]通过课前预习，学生了解晚唐诗歌创作情况。通过课堂教学，学生理解杜牧咏史诗的特点、李商隐的生平和诗歌成就。通过课堂讨论，学生深入理解作品，提高对作品的分析和鉴赏能力。[课前预习]1.晚唐大致有哪些诗人？2.杜牧咏史诗与前人咏史诗有什么不同？3.贾岛、姚合诗歌创作有什么特点？4.李商隐的生平与他的诗歌创作有什么关系？[课堂讲解]1．晚唐诗歌创作与社会现实有什么关联？2．杜牧的人生与诗风有什么关系？3．李商隐诗歌有哪些艺术成就？[课堂讨论]1．杜牧的《江南春绝句》、《泊秦淮》、《九日齐山登高》等诗是如何体现俊健苍劲的诗风的？2．李商隐的《重过圣女祠》、《锦瑟》、《夜雨寄北》运用了哪些艺术表现手法的？[教学重点]9领会李商隐、杜牧诗歌风格[教学难点]领会李商隐诗歌多样的表现手法第八讲唐散文与唐传奇[教学要求]本讲分课前预习、课堂教学和课堂讨论等三部分。课前预习，要求学生了解唐代古文运动、韩柳散文创作和唐传奇发展阶段。课堂教学，要求学生理解韩柳散文在复古中创新和唐传奇的文学史地位。课堂讨论，要求学生就具体作品谈韩柳散文特点和唐传奇的文学性。[教学目的]通过课前预习，学生了解唐代古文运动、韩柳散文的特点和唐传奇在小说史上的地位。通过课堂教学，学生理解韩柳散文的风格和唐传奇艺术成就。通过课堂讨论，学生由具体作品理解韩柳散文特点和唐传奇表现手法。[课前预习]1.唐代古文运动是在什么情况下发生的？韩愈、柳宗元提出了哪些文学主张？2．韩愈的散文分哪几类？各有哪些代表作品？3．柳宗元的散文有哪些代表作品？4．唐传奇相对于魏晋小说有什么不同？唐传奇发展分哪些阶段？[课堂讲解]1．我们读韩愈散文可以学到什么？2．柳宗元散文有什么特色？3．唐传奇有哪些文学成就？[课堂讨论]1．韩愈的《进学解》是如何发牢骚的？2．《始得西山宴游记》、《钴鉧潭西小丘记》是如何体现柳宗元山水游的特点的？3．蒋防的《霍小玉传》是如何刻划人物的？[教学重点]10领会韩柳散文的妙处和唐传奇的文学史贡献[教学难点]学习韩柳散文的写法三、学时分配与比例序号教学安排学时1第一讲建安正始诗歌4（含课堂讨论2学时）2