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今天教师的使命是使学生能够适应这个变化的时代，活出生命的意义和价值，实现他自己的人生价值，以及对这个社会尽一个公民的责任。—华东师范大学终身教授、博士生导师叶澜你想给学生什么样的人生，就会给学生什么样的教育；你想给学生什么样的教育，就会给学生什么样的人生。教育本身存在的问题多多，而教师专业素养不能适应教育发展的需要则是较为突出的问题。没有教师的专业化大发展就不会有教育的大繁荣，诸多教育改革举措也会因此步履维艰，中国教育未来的美好愿景也会大打折扣。（一）什么是教师专业化1、教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。2、既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。教师要善于帮助学生去发展，逐渐培养学生关注自身的发展，从而培养学生成为有发展自觉的人。从这个意义上讲，教师应该是一个追求持续发展的人。（二）教师专业化的内容专业知识—适应需要专业技能—充满智慧专业情感—无限热爱专业态度—敬业乐业专业责任—促进成长专业个性—善于创新丰富性延展性时代性教师专业化发展没有终点，将伴随着你的全部教育生涯。在专业化发展的道路上，教师应努力培养自我发展的主动意识和自觉行为。（一）不可回避的职业困惑身分特征错位—在学生与教师中摇摆职业情感缺失—在失落与无奈中徘徊专业水准较低—在似懂与非懂中困惑教育理念滞后—在模仿与积累中探索信任危机潜伏—在认可与否定中前行面对诸多职业困惑，理智的选择是承认自身存在的问题，而不是在消极退让中迷失了自我！始终要保持不断向上的精神状态，实现自我价值的目标认同，从而逐步赢得他人的认可，探寻到职业的快乐与幸福！（二）走出困惑的必然选择强化职业情怀—爱出真情实感寻找精神力量—肩负民族大任夯实专业根基—拿出过硬本领明确学习目标—树立学习楷模养成读书习惯—弥补知识缺失善于借鉴经验—有效解决问题历练自我个性—成就特色教育尽最大可能缩短困惑期，尽最快速度走进适应期，尽最大努力走向成熟期，这对于自身成长至关重要。伴随着《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020》的颁布，《义务教育学校管理标准》等相关文件的出台，教育必然发生诸多深刻的变革。而每一项教育改革都与教师的责任和使命息息相关。现时代教师应该保持怎样的形象设计才能更好地履行自己的职责，这是每一位教育工作者必然深思的问题。（一）教师形象定位误区知识传授者听话训练者唯我独尊者教材搬运者升学责任者学生训导者事业苦行者强烈的自我意识迷失了教育的方向造成了教育的损失教育的首要问题是解决好教师与学生的关系问题。教学的根本问题是解决好教与学的关系问题。（二）教师形象的理想定位学生成长的服务者学生学习的启发者学生思想的引领者学科教材的建设者专业提升的学习者教育问题的研究者自我成长的记录者为学生未来幸福奠基为学生生命成长负责（三）践行教师职业道德规范爱国守法—杜绝违背党和国家政策的言行爱岗敬业—对本职工作认真求实高度负责关爱学生—尊重学生人格，平等对待学生教书育人—遵循教育规律，实施素质教育为人师表—坚守高尚情操，抵制有偿家教终身学习—崇尚科学精神，养成学习习惯做好老师，要有理想信念。做好老师，要有道德情操。做好老师，要有扎实学识。做好老师，要有仁爱之心。习近平：做党和人民满意的好老师当我们略显稚嫩，或是一张白纸的时候，在我们走向成熟或向往优秀的路上，应该如何描绘自我师者的形象，必须对自我形象做出更理想的规划设计。（一）主要内容基本素质：职业道德、人文素养基本知识：教育理论、学科知识等基本能力：学习能力、科研能力、写作能力等基本技能：教育教学方法、现代信息技术的应用等。（二）基本要求汉字书写能力：规范优美语言表达能力：清晰流畅设计教案能力：适合需要说课评课能力：有理有据基本写作能力：观点明确处理教材能力：突出重点课堂教学能力：讲究流程扎实的教学基本功是成就事业的基石。教师基本功的训练绝非是一朝一夕能够完成的，我们应该像雕塑家制作一件艺术品一样，在基本功训练上精益求精，从而展示出自身的教育魅力！没有教育理念支持的教育教学行为都是盲目的。建构起正确的教育理念是科学施教的必然要求。转变教育教学观念是教育自身面对的主要课题。教育观—教育的总体认知教学观—教学的基本态度学生观—对待学生的态度育人观—培育学生的态度课程观—课程建设的思想教育观对于其他教育教学观念的确立起着统摄作用。各种教育观之间又相互渗透、相互制约。如果我们能够在正确教育观的引领下采取有效的且有意义的教育教学行为，就会产生理想的教育教学效益。（一）值得反思的教育观没有教不好的学生，只有不会教的老师。不要让孩子输在起跑线上。不要让孩子输在终点线上。转变学生的学习方式是课改的核心。打造高效课堂就是知识学习的高效。某种教学模式是教学模式的最佳选择。教育教学观偏离正确的方向，一方面会使教育行为走向伪科学的轨道；另一方面会让我们的孩子因此受到伤害。（二）正确的教育观源自何处国家相关文件及重大会议决定。教育教学理论专著的学习思考。课改知名学校的教育实践理念。优秀教师积淀的先进教育经验。自身教育教学实践的探索研究。全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律。大力弘扬中华优秀传统文化，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。要立足中国国情，具有世界眼光，面向全体学生，促进人人成才。—《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》拥有先进的教育理念，高尚的职业情怀，在教书育人这一平凡岗位上我们才会收获职业的幸福，谱写属于自己的教育的华美诗篇！（三）理应坚守的教育理念教育观：促进学生健康快乐成长教学观：培养学生自主学习习惯学生观：有差别学生的共同成长育人观：品行比学习成绩更重要课程观：教材是需要建设的课程。三尺讲台，是联系着学生的生命的，你讲什么，教什么，传授什么知识，培养怎样的能力，给予怎样的思想熏陶，给予什么价值观，将来都会反馈给你。所以，我一刻不敢懈怠，因为我的每一节课都会影响学生的生命质量。—于漪（一）好课的重要标志学习目标明确—一节课能完成的学习任务重点难点突出—采取有效方法解决重难点教学设计合理—选择科学合理的教学模式方法灵活自如—自主、合作、探究等方法课堂充满趣味—兴趣是学生学习的源动力学习主动性强—学生保持理想的学习状态综合效果显著—学科素养及其他素养提升适合于学生需要，能有效促进学生综合素养的全面提升，使得有“差别”学生获得均等的发展机会，让学生体会到学习的幸福与快乐的课是真正意义上的好课！课堂意识课堂行为课堂产品传授知识示范＋训练层级分数课堂：生产车间流程图结果：个性、创造性迷失；人格、尊严弱化。（二）有效的教学流程创设情境明确目标教给方法引导自学合作释疑重点讲授总结训练拓展迁移质疑反思分层作业（三）避免“问题”教学教学过程就是复制教学设计的过程教学过程就是只顾自己讲授的过程教学过程就是忽视学生需要的过程教学中学习困难生成为课堂的看客教学过程没有学生的质疑发问反思教师过度讲授令课堂变得枯燥乏味（四）从知识课堂走向生命课堂课堂：学生个体生命成长的重要场所教学：教学过程是滋养学生生命的过程。原则：有差别的学生获得均等发展机会。模式：主导教学模式＋教学艺术个性。基于学生成长的需要为了学生发展的需要成就学生未来的需要学生喜欢幽默风趣的课堂，有着良好的课堂秩序的课堂，课堂气氛活跃，不过于严肃，能激发学生的兴趣，师生配合融洽，喜欢安静的课堂，安静的课堂可以安心学习，喜欢学习气氛浓的课堂，喜欢师生互动的课堂，喜欢活泼开朗的老师的课堂，这样我们听课效率高。喜欢态度好的老师的课堂，态度好学生也就能好好对待。讲课四平八稳，我们不爱听，效率低。最喜欢孙冬梅老师，理由：她是我的女神，讲课讲得好，还温柔，平易近人。数学老师教课认真，内容充实，可以让我们学到更多知识。英语老师张会敏：教学方法多样，课堂活泼有趣，学习气氛好。老师讲课特认真，无论什么孩子她都往上带。李素敏老师的物理，不压堂，按时放学。喜欢学生与老师间互动多的，可以促进师生间关系。枯燥无味的课堂，课堂效率不高，学生在课堂上打闹，影响听课，乱糟糟的课堂不能安心学习，老师过于放纵，只管自己讲，不管你听不听，教学效率极低。老师只说不写，讲得平淡，容易走神。老师压堂，最后给我们剩1分钟课余时间。老师一味灌输知识，无聊。老师不备课，课堂脱节，不连贯。老师生气时给我们讲课。尤其讨厌死气沉沉的课，这样的课堂不能较好地吸收所学的知识。拿着教案在前面给你读，只关注几个学生。讨厌语文老师，上课只求速成，不按每个学生的能力耐心讲解；只求给学习好的学生讲，其他人只会一带而过。我讨厌那种古板的教学方式：每天只会讲题、做题，根本不顾及学生的感受。不喜欢老师一个人讲话的课堂。老师上课总是发脾气，说话不中听。讨厌老师自己讲，不管学生在干什么。学生爱上你的课学生爱上你的学科学生从你的课堂中找到快乐学生从你的课堂中学出成绩教育是培育心灵的艺术。只有真正走进学生的心灵深处，赢得学生的心灵，我们在学生身上施加的多种教育才会发生作用。（一）避免错误的学生观听老师话的学生是好学生。学生的错误是不可原谅的。教育学生就是驯服学生。学习成绩不好就是差生。偏爱班级成绩优秀学生。学生有了问题才去教育。一切以自我为中心，忽视学生心灵需要与心灵沟通的教育都是扼杀学生生命的教育！（二）学生喜欢什么样的老师在百度中有关这一问的回答有10亿个答案师德高尚渊学多艺热爱学生懂得宽容风趣幽默善于管理（三）值得坚守的学生观学生是正在成长中的人善于做学生心灵的倾听者学校是学生犯错误的场所精神的成长是真正的成长差生是最好的教育资源尊重学生人格是教育的前提真爱是改变学生的催化剂每个学生都拥有享受公平教育的权利尊重合理的一切并不难，难的是尊重不合理的一切。能克服这种困难，本身就是一种伟大。教师是最温暖人心的人，不能变成语言的暴徒。从“诲人不倦”到“毁人不倦”往往在一念和一语之间。面向他人的教育：影响和改变他人的生命面向自我的教育：追求自我的更新与再生（一）涵养阅读习惯阅读教育理论书籍阅读专业相关书籍阅读课题研究书籍阅读解决问题书籍阅读经验总结书籍阅读名家经典书籍阅读一流报刊杂志她凭着一股勤劲儿，向书本学习，每年的阅读量达300多万字，记下了20多万字的读书笔记，500多万字的读书卡片；她凭着一股恒劲儿，读书与实践有机结合，写下了10余万字的教后记，出版了多本专著。她说：“读书是我心灵的振翅，读书是我心灵的呼吸。”他说：“从教20余年，我可以这样说，我一直不停地阅读，这已经成为我的生存方式之一—或者干脆说阅读欲是我的生存欲。”他在每天的工作和学习中坚持“五个一”，即上好一堂课文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。一个人的阅读史说是他的精神发展史，一个不爱读书的教师不可能培养出热爱读书的学生。阅读是改造自我、改造学校、改造家庭、改造社会的良药。教师的阅读是促进专业成长的必由之路！书香自我（修养气质）书香校园（传承文化）书香家庭（提升品位）书香社会（美丽梦想）（二）培养现场学习力教师每天的学习现场同行教师的教学现场教研活动的研究现场各类培训的授课现场学习是为了丰厚教师的积累。如果说年轻时比的是聪明，而后比的是积累。一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度。教师需要有三大积累：阅读积累、实践积累和写作积累。国家颁布的教育政策教育存在的突出问题教育改革的重点内容名牌学校的特色教育学科教育的前沿焦点民族之根