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一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。1、中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（）A、《论语》B、《大学》C、《学记》D、《中庸》2、教育科学体系中的基础学科是（）A、教育经济学B、教育学C、心理学D、学校管理学3、决定教育性质的根本因素是（）A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、近朱者赤，近墨者黑，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A、环境B、遗传C、教育D、社会活动5、课的类型一般分为两大类，即（）A、讲授课和练习课B、讲授课和复习课C、讲授课和实验课D、单一课和综合课6、《学记》上说：不陵节而施，这句话体现了（）A、循序渐进的教学原则B、启发性教学原则C、因材施教的教学原则D、巩固性教学原则7、教师的表率作用主要体现在（）A、言行一致B、衣着整洁C、举止端庄D、谈吐文雅8、德育是指教育者培养受教育者（）A、政治立场和观点的教育B、政治思想品质的教育C、共产主义道德品质教育D、品德的教育9、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A、指导自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法10、课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（）A、受教学计划和教学大纲规范的B、有目的、有计划、有组织进行的C、师生共同参与的D、学生自愿选择的11、马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A、脑力劳动与体力劳动相结合B、城市与农村相结合C、知识分子与工人农民相结合D、教育与生产劳动相结合12、学生年龄特征中所指的两个方面是（）A、认识和情感的特征B、情感和意志的特征C、气质和性格的特征D、生理和心理的特征13、中国实行的第一个现代学制被称为是（）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。14、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家_________撰写的《》。15、欧洲封建社会里，曾出现过_________教育和_________教育两种有代表性的教育体系。16、教师备课要求写出三种计划，这三种计划是_________计划、课题计划和_________计划。17、德育过程的基本矛盾是_________和__________之间的矛盾。18、课外校外教育的组织形式一般包括三大类，即群众性活动、______活动和_______活动。三、简答题：本大题共3个小题，每小题8分，共24分。19、当前我国基础教育课程改革中，课程任务和课程实施方面的改革目标是什么？20、班主任应如何组织培养班集体？21、我国中小学德育应遵循哪些德育原则？四、论述题：本题满分15分。22、试论掌握知识和发展智力相统一的规律。第一部分教育学第一章绪论一、选择题1.世界上最早的一部教育专著是（礼记。学记）2.古罗马教育学家昆体良的教育著作是（论演说家的教育）3.英国教育学家洛克的教育著作是（教育漫话）4.《普通教育学》的作者是（赫尔巴特）5.《民本主义与教育》的作者是：杜威6.我国第一部以马克思主义短点阐述教育问题的著作是杨贤江的（新教育大纲）7.提出结构教育学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）8.苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是（教育学）9.实用主义教育学的主要代表人物是（杜威和克伯）二、辨析题（首先判断正确或错误，然后说明理由。）1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质锻炼系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。2.教育学等同于教育方针政策。错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。三、简答题1.学习教育学的意义有哪些？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。2.教育学的发展经过了哪几个阶段？萌芽阶段，独立形态阶段，马克思主义教育学的建立（教育学的科学化发展阶段），教育学发展种逐渐形成的理论派别，当代教育理论的新发展。第二章教育的本质与基本规律一、选择题1.狭义的教育是指（学校教育）2.只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）3.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（具有自身的继承关系）4.政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（相对独立性）5.我国目前教育有很多方面不同与解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）6.19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（生物起源论）7.马克思主义观点认为，教育起源于（生产劳动）8.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）9.我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（崇文馆和弘文馆）10.万般皆下品，唯有读书高反映了封建社会的教育（脱离生产劳动）11教育与生产劳动想脱离的社会是（奴隶社会与封建社会）12.第一次提出普及义务教育的社会是（资本主义社会）13.自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）14.教育对政治经济制度起（加速或延缓作用）15.决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）16.遗传素质在人的发展中起（生理前提作用）17.近朱者赤，近墨者黑这句话反映了（。环境）因素对热闹恶毒发展的影响。18.根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）19.在教育工作中我们要一把钥匙开一把锁，这时遵循了人的发展（个别差异性）20.在人的发展的关键期实以相应的教育，这是遵循了人的发展的（部均衡性）21.教育是一种（社会现象）22.人类历史上曾出现国的狼孩事例说明了（遗传素质在人的身心发展中部起决定作用）23.我国奴隶社会的教育内容主要是（六艺）二、辨析题1.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。错误。该观点属于教育心理起源说，虽然那看到了教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动，把人的意识混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该观点是错误的。2.教育决定着人的发展。错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视了其它因素对人的发展的印象作用。3.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但部可能决定社会发展防线个，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。4.教育与社会政治经济同步进行。错误。教育受社会发展制约。但也具有相对独立性。其独立性表现之一是教育与社会政治经济发展不平衡，有可能落后于一定的政治经济发展水平，也可能超于一定的政治经济水平。三、简答题1.教育具有哪些社会属性？教育的社会属性主要有：永恒性；历史性；在阶级社会具有阶级性；相对独立性。2.教育的相对独立性主要表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在：1）教育具有自身的继承关系；2）教育受其它社会意识形态的影响；3）教育与政治经济发展的不平衡性。3.简述教育与生产力的关系。1）生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面；2）教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。4.简述教育与政治经济制度的相互制约性。1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现再政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。2）教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。5.为什么说教育救国论是错误的？1）教育对政治经济制度不起决定作用，它部能决定政治经济发展的方向，不能称为社会政治经济发展的根本动力；2）教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，实行清明政治，富国强民，实际是行不同的。我国历史上出现的教育救国论皆以失败而告终。6.为什么说教育在人的发展中起主导作用？1）教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；3）学校有专门负责教育工作的老师。外语学习网7.教育要适应人的发展的哪些规律？教育主要受以下四方面规律的制约：1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。8.教育的社会功能主要体现在哪些方面？1）教育的政治功能2）教育的经济功能3）教育的文化功能9.教育的文化功能主要体现在哪些方面？1）传递保存文化2）活化文化3）交流融合文化4）选择文化5）更新与创造文化10.教育功能的主要类型有哪些？1）从作用的对方划分，可分为教育的个体功能和社会功能；2）从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能；3）从作用呈现形势划分，可分为教育的先行功能和隐性功能。四、论述题1.试述教育的社会属性。1）教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具2）教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社火或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。3）教育具有相对独立性。这种独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其它社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。2.试述教育与生产力的相互制约性。一方面生产力对教育的制约作用主要表现在1）制约教育目的2）制约课程设置与教育内容3）制约教育发展的规模与速度转自:考试网-[Examw.Com]4）制约学校结构5）制约教学方法、手段和组织形式。另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在1）教育是劳动力再生产的重要手段2）教育是科学技术知识再生产的手段3）教育是生产科学知识技术的手段。3.试述教育与政治经济制度的相互制约性。一方面社会政治经济制度对教育又制约作用，它决定教育性质，具体表现在：1）经济制度决定教育目的2）决定教育的领导权；3）决定受教育的权利。另一方面教育对政治经济制度又反作用，主要表现在：1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；3）教育对政治经济制度不起决定作用。4.试述教育与人的发展的相互制约性。一方面教育在人的发展中起主导作用，原因是：1）教育是一种又目的的活动，它规定着人的发展方向；2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻3）学校有专门负责教育工作的老师。另一方面，教育要受人的发展规律的制约，主要表现在：1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育；3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育