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附件6四川省普通高中生物学科教学基本要求1四川省普通高中生物学科教学基本要求编写说明《四川省普通高中生物学科教学基本要求》（以下简称《教学要求》）以教育部颁布的《普通高中生物课程标准》（实验稿）为依据，结合我省普通高中生物学科教学实际，对课程标准各模块的“内容标准”提出明确具体的学习要求，以及达到相应要求的教学参考建议。《教学要求》分模块逐章编写，每章的学习要求均以表格形式呈现，每个表格的一级主题包括“内容标准”“学习要求”和“教学建议”三部分。“内容标准”分为“教材内容”和“课标要求”两部分，“教材内容”逐节罗列人教版教材的章节目录，“课标要求”呈现课程标准对此节内容的具体要求，其中“※”标出的是课程标准中的“建议活动”。“学习要求”分“基本要求”和“发展要求”，“基本要求”着眼于学生全面发展和终身发展的需要，是普通高中学生必须具备的共同基础，是《高中生物课程标准》中的核心内容；“发展要求”着眼于满足学生个性特点和多样化发展的需要，是在“基本要求”基础上进行适度拓展的教学要求，有助于帮助学生拓展视野、增进理解、提高能力。“教学建议”主要依据课程目标，针对当前教学中的实际问题，如“教学标高”、“教学深难度”、“课时安排”、“教材重难点处理”、“作业处理”等方面的问题，提出的教学参考建议。“教学建议”力求具体有可操作性，同时给教师留下再创造的空间。为了便于把握学习要求，《教学要求》中的层次划分及行为动词均与课标保持一致，具体表述如下：目标领域水平行为动词知识性目标了解水平描述、简述、识别、列出、列举、说出、举例说出、指出、辨别、写出、排列理解水平说明、举例说明、概述、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比较、描绘、查找应用水平分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利用、总结、研究技能性目标模仿水平尝试、模仿独立操作水平运用、使用、制作、操作、进行、测定情感性目标经历（感受）水平体验、参加、参与、交流、讨论、探讨、参观、观察反应（认同）水平关注、认同、拒绝、选择、辩护领悟（内化）水平确立、形成、养成、决定2必修1分子与细胞细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，阐明生命现象的规律，必需建立在阐明生物分子结构的基础上。本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。选取的内容是细胞生物学方面最基本的知识、细胞生物学研究的新进展及相关内容的实际应用。本模块是以“系统分析”的方法，探究最基本的生命系统——细胞，为后续模块学习生命系统的各个层次做好铺垫，是学生学习其他模块的重要基础。把细胞作为一个基本的生命系统来研究，并以此为主线建构本模块的知识体系（如下图），符合课程标准关于建立生命系统概念的要求，其中贯穿始终的系统论思想方法，对提升学生的科学素养大有裨益。同时，该主线有序地把本模块的具体内容组织起来，使本模块的知识结构化、条理化，逻辑清晰，层次分明。《分子与细胞》模块教科书的知识体系通过本模块的学习，学生将在微观层面上更深入地理解生命的本质。理解在多层次的生命系统中细胞是基本的生命系统；理解生命的物质性及生命物质的特殊性；理解生命系统的开放性，即要与周围环境进行物质和能量的交换；理解细胞的生命历程，领悟事物的发生、发展和消亡的普遍规律。了解生命的物质性与生物界的统一性，细胞各生命活动中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构与功能的统一，生物体部分和整体的统一等，有助于帮助学生形成辩证唯物主义自然观。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。本模块的教学，教师应注重以问题（任务）驱动学习，引导学生在自主、探究、合作的学习过程中建立和形成核心概念之间的关系，并重视这些概念的理解和应用，从而构建科学的知识体系。教师在教学中要切实保障实验、探究性学习活动的数量和质量，帮助学生增加感性认识，克服对微观结构认识的困难，使学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。教师在教学中，要构建联系现实生活的氛围，创设进一步理解和应用知识的情境，引导学生在现实生活的背景中学习生物学，为现实生活服务。3教师在教学中，应以教材中的“本章小结”、节的“练习”和章的“自我检测”，或者是根据教学内容和课程标准，选编少而精的课后习题强化学生的自我评价，使学生养成自主学习的习惯，提升自主学习的能力。第1章走近细胞本模块是以“细胞是基本的生命系统”为主线来展开的，而什么是系统，什么是生命系统，生命系统包括哪些层次，为什么说细胞是基本的生命系统，这些问题都需要在本章解决，因此，本章对必修三个模块具有提纲挈领的作用，同时又是学习以后各章节的重要基础。内容标准学习要求教学建议教材内容课标要求基本要求发展要求1.1从生物圈到细胞简述细胞是生物体结构与生命活动的基本单位1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2．举例说明生命系统的结构层次3．认同细胞是基本的生命系统1．简述各种生命活动与细胞的关系2．指出病毒生命活动的特殊性1．列举典型实例或阅读“资料分析”后，由学生自行总结出生命活动与细胞的关系，教师可不直接告知结论。2．2.本节的教学要求均为了解水平，意在明确必修三个模块所学的主要内容和教材的编排体系，对反射弧、种群、群落等概念，不宜在此处扩展和加深。1.2细胞的多样性和统一性分析细胞学说建立的过程使用显微镜观察多种多样的细胞1．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2．分析细胞学说的建立过程3．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点1．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程2．关注技术进步在科学发展中的作用3．简述细胞的多样性与统一性4．认识生物界的统一性1.“高倍显微镜的使用”不能只有教师讲解，必须通过学生在实验室亲手操作去总结和体会使用方法。2.教材中观察实验不能只停留在“观察”上，要引导学生通过观察和比较不同细胞，去体会细胞的多样性与统一性。3.比较“原核细胞和真核细胞”是为了进一步说明细胞的多样性和统一性，二者的区别在本节主要讨论细胞核与拟核的区别，其它区别不宜扩展过多。4.关于“自养”和“异养”两个知识点的处理可通过“举例说出”的方式适当区别，不必深入阐述概念的内涵。5.“细胞学说的建立过程”的资料分析不能全由教师讲述，必须通过学生阅读、讨论、分析、归纳等过程的亲历，才能对“科学探究是一个开拓、继承、修正和发展的过程”体会印象深刻。4第2章组成细胞的分子细胞是最基本的生命系统，生物科学的许多问题都要在细胞层面上去寻求答案，从系统分析的方法入手，我们需要先了解细胞这个系统的物质组成以及这些组成物质的结构与功能。本章介绍了组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，为学生以后学习细胞这个基本生命系统的结构、物质输入和输出、能量供应和利用，以及学习细胞的发生、发展和衰亡的过程奠定基础。内容标准学习要求教学建议教材内容课标要求基本要求发展要求2.1细胞中的元素和化合物了解生命的物质性和生物界的统一性*检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质1.简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的最基本元素是碳2.说出细胞中主要化合物的种类3.认同生命的物质性和生物界的统一性1．从化学元素的组成和含量方面描述生物界与非生物界的统一性和差异性2.从细胞内含量最多的有机物和无机物推测水和蛋白质对生命活动的重要性3.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质1.充分利用教材中插图和表格中的数据，让学生通过分析与讨论后，才能得出结论。2.“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”的实验，在课标中为建议活动，但鉴于该实验的重要性，教师应该组织学生到实验室去完成。3.本节内容的教学可以在实验室里用一个课时完成，理论学习和实验操作大约各占一半的时间。2.2生命活动的主要承担者——蛋白质概述蛋白质的结构和功能1.说明氨基酸的结构特点及氨基酸形成蛋白质的过程2.概述蛋白质的结构和功能的多样性3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者1.学会分析在氨基酸形成蛋白质过程中，与“氨基、羧基、肽键及蛋白质的相对分子质量”等有关的问题2.说明评价食物中蛋白质成分营养价值高低的标准3.关注蛋白质研究的新进展1.引导学生通过观察几种氨基酸的结构，总结出氨基酸的结构通式，不宜引入过多的化学知识。2.可利用不同“符号”代表不同的氨基酸，让学生动手画图来“类比推理”蛋白质结构多样性的原因，以增强感性认识。3.相关练习中与蛋白质有关的计算意在理解氨基酸缩合形成蛋白质的过程，可适当选择有训练价值的简单练习题，不宜拓展过多。2.3遗传信息的携带者——核酸简述核酸的结构和功能*观察DNA、RNA在细胞中的分布1.说出核酸的种类2.简述核酸的结构和功能1.说明DNA能贮存大量遗传信息的原因2.说出遗传信息储存在RNA中的生物3.尝试完成“以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布”的实验1.“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验若无法完成，教师可通过视频或其他手段让学生对实验原理、试剂、结论及方法步骤进行了解。2.可设置问题情境（如100个核苷酸构成的DNA双链中脱氧核苷酸有多少种可能的排列顺序），通过类比推理，让学生体会核酸能贮存大量遗传信息的原因。3.不宜将DNA的具体结构在此做过多延伸，必修二会进一步深入学习。52.4细胞中的糖类和脂质概述糖类的种类和作用举例说出脂质的种类和作用说明生物大分子以碳链为骨架1.概述糖类的种类和作用2.举例说出脂质的种类和作用3.说明生物大分子以碳链为骨架1.比较糖类、脂质、蛋白质、核酸在元素组成上的异同2.简述单糖、二糖与多糖之间的关系3.关注体内脂肪过多对健康的影响1.学习糖类、脂质的功能时，应根据学生已有的经验展开，通过列举生活中的实例来丰富学生的感性认识。2.本节学生要记忆的东西较多，可采用学生自主学习与小组合作学习结合，教师最后以问题的形式点拨要点、巩固知识。3.将“生物大分子以碳链为骨架”与前面“碳是构成细胞的最基本元素”进行照应，体会“没有碳就没有生命”的原因。2.5细胞中的无机物说出水和无机盐的作用1.说出水在细胞中的存在形式和作用2.说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用1.描述自由水与结合水比例的变化与新陈代谢的关系2．说出Mg2+、Fe3+、I、Ca2+等在生命活动中的重要作用3.设计实验方案：证明某种无机盐或某几种无机盐是植物生长发育所必需的1.通过列举生活中的现象、事实和学生的体验，来加深对水和无机盐在生命中的作用的认识。2.通过“水对于生命活动的重要意义”与“水资源匮乏”之间的矛盾引发学生的思考，以增强节约水的意识。3.总结生命系统不是化合物的简单堆积，而是要构成细胞后才能完成各项生命活动，为下一章学习做好铺垫。第3章细胞的基本结构细胞中的蛋白质、糖类、脂质、核酸、水和无机盐都有重要作用，但是这些物质的简单堆积不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞的各种结构，细胞才能成为最基本的生命系统。与其它系统一样，细胞这个生命系统同样有边界，有分工合作的若干组分，有内部的调控机制。细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高效有序地进行。本章意在引导学生用系统的观点来认识细胞。内容标准学习要求教学建议教材内容课标要求基本要求发展要求3.1细胞膜——系统的边界简述细胞膜的结构和功能1.简述细胞膜的成分和功能2.认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义1.简述细胞膜功能复杂程度与所含蛋白质种类和数量的关系2.举例说出细胞间信息交流的方式3.简述植物细胞壁的化学成分及作用4.说明“染色排除法”鉴别死细胞和活细胞的原理5.尝试进行哺乳动物红1.“体验制备细胞膜的方法”的实验效果可能不十分明显，但要注重引导学生分析实验原理，提升思维能力。2.学习本章是体会“系统分析”这种科学方法的最好机会，要引导学生从“系统”着眼，层层深入。3.注意前后知识的联系，为建立“蛋白质、脂质→细胞膜→流动镶嵌模型→生物膜系统”的知识6细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法