中国的水资源教学设计

中国的水资源教学设计一、教学目的知识目标知道1、我国水资源的空间分布规律2、我国水资源的时间分布规律记住主要跨流域调水的工程理解1、解决水资源不足的途径和措施2、节约用水的现时意义能力目标1、通过阅读中国降水量分布图和中国河流湖泊分布图，学会分析我国水资源空间分布规律。2、初步学会根据保护水资源的法规，对实际生活中见到或听到的有关水资源方面的问题进行评价分析。德育目标1、培养学生节水意识和防止水污染的意识，教育学生养成节约用水、保护水资源的良好习惯。2、通过介绍南水北调工程等激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。3、正确对待我国水资源状况，并以力所能及的实际行动落实我国有关保护水资源方面的法规，懂得依法规范自身行为和影响他人，逐步养成积极向上的人生态度。二、教学重点1、水资源与降水量的关系；水资源供需状况是水资源问题的本质；重点分析华北地区用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因。2、我国重要的跨流域调水工程，特别是兴修南水北调工程的重要性。三、教学难点水资源的时间分布不均的原因。四、教学手段采用多媒体课件辅助教学。五、教学过程教学环节教学过程教师活动学生活动活动目的观察思考↓得出结论1、出示资料：每8秒钟有一名儿童因喝不到饮用水而死亡国际在线报道：意大利世界水资源合作委员会2003年12月8日公布了一份关于世界饮用水状况的报告。报告提供的数据表明，目前世界范围内每8秒钟就有一名儿童因为喝不到饮用水而死亡。据意大利安莎礼报道，报告中还称，全球每年有近500万人由于饮用水被污染的水生病死亡，世界上有31个国家大约10亿人喝不到干净的水。2．大屏幕展示：地球的图片设疑：地球上七分海洋，三分陆地，被称为：“水的星球“，为什么我们人类会没水喝呢？请思考：什么是水资源，它们主要分布在哪里？3．根据学生的回答：讲解广义和狭义的水资源的概念。4．出示世界上水资源最丰富的国家径流资源比较表。国家径流量（亿立方米）占世界总量%人均径流量立方米/人巴西519.1211.043700俄罗斯400008.527000加拿大312206-7129600美国297026-312920印尼281136.019000中国271155-82632印度178003-72450世界46870010010340阅读资料，理解“水是生命之源”这句话观察图片，思考问题，回答问题要点：地表上所有的水资源主要分布在江河，湖泊，地下等。通过看表得出我国水资源总量27115亿立方米，与世界全国相比少于巴西，俄罗斯，加拿大，美国，印度尼西亚，位于世界第6名。以资料和讲解得出中国水资源的由感性认识上升到理性认识。由教师的归纳总结引出课题。完成导入环节，并逐步引向深处。培养学生运用数据分析问题的方法。5．讲解：若按人均水资源计算，则我国约为世界平均水平的1/4，排名在第110位之后。6．多媒体展示一组图片，分别反映华北地区旱情，塔里木盆地，江南水镇和苗族人过“泼水节”的图片。7．多媒体展示“中国降水量分布”图，引导学生复习我国降水的地区分布规律。8．多媒体展示“中国水资源的供需现状图”。引导学生验证上述判断，引导学生根据“中国降水量分布”图和“中国水资源的供需现状”图得出：中国水资源地区分布悬殊①东多西少，南多北少②西北干旱地区缺水很严重9．出示“中国水资源的供需现状图”和“中国地形概况”图，指导学生对比以上两幅地图，完成教材67页第一题，将书中的表格增加一项，主要生产类型（工，农，牧，黑地）10．提供南方和北方的耕地面积与河流径流量，人口，工业等数据。11．提问：（1）现在北京的用水主要有几类？（河流水，地下水或降水）；（2）为什么称北京为“干渴的都市”？（人均占有量与全国平均水平比较，与世界平均水平比较，在世界首都中百位之后）（3）请学生为北京设计解渴的办法。一个特点：总量大，人均少。理解这组图片所表达的含义：我国不同地方水资源多少不一样。明确我国降水从东南沿海向西北内陆递减，从而得出我国水资源分布不均衡。（南多北少，东多西少）加深对水资源丰沛程度的理解，同时将所学知识与学生产生互相联系。让学生通过数据来理解水资源“南多北少”的特点。阅读材料“干渴的都市”，采用提问方式加深理解：水资源是如何影响一个地区的人类生产生活的。拓展思维阅读“长江武汉段径流量的逐月变化”和“黄河花园口段径流量的逐月变化”图，通过比较得出：通过读“中国降水量分布”图复习我国的降水的分布规律，为学生了解我国水资源的分布特点作铺垫，让新旧知识有机衔接，比直观的导入学生更容易接受。让学生阅读“中国水资源的供需现状图”和南北方的耕地面积与河流径流量，人口，工业等数据，来验证学生判断，从而加深学生对水资源现状的认识，使学生学会数据分析的方法。培养了学生运用图分析的习惯和能力。设计解渴的办法，让学生把书本知识与实践相结合，明确学习的目的是为生产，生活服务。让学生阅读上述两幅图，使学生学会用分析，比较的方法来读图。12．引导学生复习季风的推移，让学生明确降水的时间分布规律（夏秋多，冬春少，年际变化大）。13．引导学生思考我国降水时间分配不均会带来什么现象？14．引导学生思考：除了上述水资源人均少，时间空间分布不均而导致我国缺水以外，还有别的原因致使我国水资源紧张吗？15．教师补充小结缺水原因：（1）自然原因：全球真正有效利用的淡水资源少，分布不均（时间和空间）（2）认为原因：人口增长，城市化的推进，工农业的发展，水的重复利用率低，水污染严重。16．多媒体展示“引黄洛青”，“引滦入津”，“南水北调”的相关图片。提问：（1）“南水北调”工程有几套方案？（2）“南水北调”西线方案通过那几条河调入黄河？主要解决什么地区缺水问题？（3）为什么优先东线方案施（1）南北方水资源存在着差异（2）长江，黄河的径流量均明显地集中在夏秋季。易造成旱涝灾害，不利于水资源的合理开发。学生讨论，总结（容易造成涝灾和旱灾）学生思考思考：我们应该如何应对？由于水资源地区分布不平衡，为了合理利用水资源，有必要兴建跨流域调水工程。加深学生对兴建跨流域调水工程的理解。阅读材料“南水北调”。明确“南水北调”工程及重要性。不能引出我国降水时间分配不均匀通过讨论自然引到合理利用每一滴水，达到情感教育的目的。学生通过观看图片，资料展开讨论，理解这些工程的意义和作用，加深了对跨流域调水的认识。通过开放式的讨六．板书设计一、水资源的概念广义：地球上水圈内的水量总体狭义：地球上的淡水资源（我们通常所说的水资源）比较容易利用的淡水资源二、我国水资源的特点1、总量不少，人均很低。2、地区分布悬殊。（1）东多西少，南多北少。（2）西北干旱地区缺水很严重（3）华北地区用水最为紧张3、时间分配不均（1）夏秋多，冬春少。工？（4）作为“南水北调”中线方案起点的水库是那一座？（5）“南水北调”中线方案的最大优势是什么？17．兴修水利工程，能在相当程度上调节水资源的时空分布，但它能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾？多媒体展示小浪底水库，三峡水利枢纽的图片和葛州坝水电站的图片。提问：还有那些问题导致我国的水资源的供需矛盾更加突出？多媒体展示一段水污染的录象和几幅浪费水资源的图片。明白兴建水库的重要性。明确水污染，浪费水资源更加剧了我国水资源的短缺。论，让学生明确了一些人为因素，导致了水资源的供需矛盾更加突出，从而增强了学生保护水资源的意识，责任。（2）年际变化大三、合理利用每一滴水1、跨流域调水解决水资源地区分布不均2、修水库解决水资源时间分配不均3、缓解缺水问题的根本途径上一篇：我已经在网校安家了评论(0)|阅读(130)||发表于01月15日|打印评分