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高考四元聚焦生物学海网一、概念的理解1．概念：在一定的空间和时间内的同种生物的全部个体，如一块棉田中所有棉蚜。注意三同“同一时间、同一地点、同种生物”。2．两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。3．两个基本单位：种群是生物繁殖和生物进化的基本单位。考点1种群的特征高考四元聚焦生物学海网二、特征及相互关系高考四元聚焦生物学海网．种群密度是种群最基本的数量特征。2．出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度变化的直接因素。3．年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但在一定程度上能预测种群数量变化趋势，如下图：高考四元聚焦生物学海网【例1】(2013·浙江卷)下列关于出生率的叙述，正确的是()A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高B高考四元聚焦生物学海网解析：本题以出生率为切入点，考查出生率计算以及性别比例、性成熟时间、年龄组成等对出生率的影响等相关内容，具有一定的综合性，较易得分。种群年初个体数为100，一年新生个体数量为20，出生率为20%，死亡个体数为10，死亡率为10%，种群年增长率为10%，A项错误；婚配制为一雌一雄的动物，当雌雄比例为1∶1时，每个个体都能产生后代，此时的出生率最高，越接近该比例，高考四元聚焦生物学海网出生率越高，B项正确；调控环境条件，使动物性成熟推迟，动物的繁殖时期推迟，会导致年平均出生率更低，C项错误；三种年龄结构类型的种群，增长型的出生率最高，D项错误。答案：B高考四元聚焦生物学海网【跟踪训练1】(下图中，甲、乙为某种生物种群的年龄组成曲线，如不考虑其他因素，种群甲和种群乙未来个体数量的发展趋势是()A．衰退型和增长型B．增长型和衰退型C．稳定型和衰退型D．衰退型和稳定型B高考四元聚焦生物学海网解析：据图可知，甲种群年轻个体较多，年老个体较少，其种群发展趋势是增长型；乙图中恰好相反，故为衰退型。高考四元聚焦生物学海网一、种群数量变化的内容及影响因素1．种群数量变化的内容：包括增长、波动、稳定和下降等。2．种群数量变动的影响因素：影响种群密度的因素有很多，主要有气候、食物、天敌、传染病等。考点2种群的数量变化高考四元聚焦生物学海网二、种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线比较高考四元聚焦生物学海网特别提醒：“J”型曲线由始到终都保持指数式增长，其增长率不变，而“S”型曲线自始至终具有环境阻力，而增长速率先增加后减少，所以不能认为“S”型曲线的开始部分是“J”型曲线。高考四元聚焦生物学海网【例2】(2012·重庆卷)如图为某地东亚飞蝗种群变化示意图，下列叙述错误的是()高考四元聚焦生物学海网【例2】(2012·重庆卷)如图为某地东亚飞蝗种群变化示意图，下列叙述错误的是()A．为有效防止蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度B．a～b段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关C．利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现D．控制种群数量在d～e水平，有利于维持该地区生态系统的抵抗力稳定性B高考四元聚焦生物学海网解析：从东亚飞蝗的种群数量变化趋势看，O点到b点所对应的时间段，种群的增长大致呈“S”型，a点的数量大约在环境容纳量的一半，此时蝗虫种群有最快的增长速率，故防治时间应在a点之前，A对；“S”型增长的种群增长率一直是下降的，故与逐渐上升以至稳定的种群密度变化不呈正相关关系，B错；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，蝗虫种群内的雌雄比例失调，导致种群内出生高考四元聚焦生物学海网率下降，可防止种群增长至c点，C对；把东亚飞蝗的种群数量控制在较低水平，能使被啃食的植物等生产者较少，使生态系统内的物种组成和数目受影响较小，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性，D对。答案：B高考四元聚焦生物学海网【跟踪训练2】图示某种小型淡水鱼迁入新的湖泊后种群增长速率随时间变化的曲线，根据该曲线可以得出()高考四元聚焦生物学海网【跟踪训练2】图示某种小型淡水鱼迁入新的湖泊后种群增长速率随时间变化的曲线，根据该曲线可以得出()A．t3时该种小型淡水鱼的年龄组成为衰退型B．t4时该种小型淡水鱼在新环境中消失C．该种小型淡水鱼在新的环境中呈“J”型增长D．该种鱼在新湖泊中的环境容纳量约为t2时该鱼数量的两倍D高考四元聚焦生物学海网解析：此曲线的纵坐标为“种群增长速率”，其种群为“S”型增长，t2时刻对应的种群数量为K/2，故D项正确。t3时刻年龄组成应为增长型，A错误；t4时刻种群数量达到K值，并非在新环境中消失。高考四元聚焦生物学海网三、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化1．实验原理(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。(2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。高考四元聚焦生物学海网．实验流程高考四元聚焦生物学海网．注意事项(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循“数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(3)结果的记录最好用记录表且每天计数酵母菌数量的时间要固定。(4)溶液要进行定量稀释；先计算出1mL菌液中酵母菌的数量，再换算出10mL菌液中酵母菌的总数。高考四元聚焦生物学海网【例3】(2013·苏、锡、常、镇四市一次调研)下列对探究培养液中酵母菌种群数量动态变化实验的叙述，错误的是()A．从试管中吸出培养液之前应振荡试管，有利于正确计数B．先将培养液滴在计数板上，轻盖盖玻片防止气泡产生C．当一个小方格中酵母菌数量过多时，应将培养液按比例稀释处理D．压在方格边上的酵母菌，只计数相邻两边及其顶角的个体数B高考四元聚焦生物学海网解析：振荡试管有利于酵母菌均匀混合，有利于正确计数；应先将盖玻片盖上再将培养液滴在计数板的一侧，便于计数；酵母菌数量过多不好计数，应将培养液按比例稀释处理；计数方格内的酵母菌时，应计数相邻两边及其顶角的个体数和方格内的个体数。答案：B高考四元聚焦生物学海网【跟踪训练3】下列关于探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验的相关操作，正确的是()A．培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌B．培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧C．从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液D．为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数D高考四元聚焦生物学海网解析：在进行探究培养液中酵母菌种群数量的变化实验时，培养用具和培养液都必须经过严格的灭菌处理，否则会引起杂菌污染，影响酵母菌的生长；酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧气时，大量繁殖，所以培养酵母菌时，必须供应充足的氧；从瓶中吸出培养液进行计数之前，必须摇匀培养瓶中的培养液，使酵母菌分布均匀，防止产生误差；酵母菌培养后期，数目多，为了方便计数，培养后期的培养液应先稀释再计数。高考四元聚焦生物学海网一、生物群落的结构1．生物群落的概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。2．物种组成(1)丰富度：群落中物种数目的多少。(2)特点：不同群落的丰富度不同。(3)探究实验：土壤中小动物类群丰富度的研究。考点3群落的结构和演替高考四元聚焦生物学海网．种间关系及示意图高考四元聚焦生物学海网特别提醒：同一物种之间大鱼吃小鱼不叫捕食，应叫种内斗争，属于种内关系，因为捕食必须是两物种之间的关系。高考四元聚焦生物学海网．群落的结构(1)形成原因高考四元聚焦生物学海网(2)形成的特点①群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的。如：森林群落一般比草原群落的动物种类多。②生物的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。高考四元聚焦生物学海网(3)形成的意义生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。(4)群落结构类型①垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象。②水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈镶嵌分布。高考四元聚焦生物学海网【例4】(2013·东北师大附中模拟)为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构、生理特征和原真菌相似，但毒性较低的真菌，从而使果树增产，园艺家利用的原理是()A．寄生B．竞争C．捕食D．共生B高考四元聚焦生物学海网解析：本题考查稳态与环境中有关群落中各种生物之间的关系。为了降低一种真菌对果树的毒害，引入另一种真菌从而使果树增产，新引入的真菌与原来的真菌争夺资源和空间，可以得出这两种真菌之间是竞争关系。答案：B高考四元聚焦生物学海网【跟踪训练4】下图1中所示的生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图2在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列图1、图2中所表示的生物关系配对正确的一组是()A．①—甲B．②—甲C．③—丙D．④—乙A高考四元聚焦生物学海网解析：图1：①中A、B两种生物在营养上互惠互利，两者关系应为互利共生；②中同种生物为共同的生活条件而发生的关系应为种内斗争；③为捕食关系，且A为捕食者，B为被捕食者；④中A、B两种生物为了共同的生活资源而发生的关系应为竞争。图2：甲中两者在曲线上是处处平行的，应为互利共生关系；乙中