中学化学诗歌

中学化学诗歌姚有为著谨以此书献给：在浩瀚的“化学题海”里苦游的中学生，希望它是一艘轻便的小船，能载着你驶向成功的彼岸……——作者题记著作权依法专有剽窃盗印必严究序言认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》，努力转变教育观念，重视素质教育，改革教材教法，提高办学效益，是每一个教育工作者面临的艰巨的任务。当社会进入二十世纪以来，化学教育的潜在危机在于化学知识的膨胀和某些青少年对化学知识的淡漠。尽管原因很多，但初学者面对众多的死记硬背的化学基础知识而产生的厌烦和畏惧，肯定是重要的原因之一。因此，作为启蒙者——中学化学教师面临的首要任务，是如何帮助学生克服化学初学阶段的枯燥感，培养学生学习化学的浓厚兴趣和献身化学事业的远大志向。可以说，姚有为同志独创的《中学化学诗歌》，对此进行了大胆而有益的尝试，为中学化学教学与学习开辟了一条崭新的路。姚有为同志文理兼备，他积丰富的化学教学经验，靠其坚实的文字功底，独创出了《中学化学诗歌》。该诗集基本覆盖了中学化学基础知识，综合性强，覆盖面大，编排井然有序，符合化学教育的基本规律。我虽不很懂诗，但读之琅琅上口，很有诗歌的韵律和节奏。这对帮助记忆化学知识来说，肯定会有很大的好处。作者从1985年就将化学诗应用于教学实践，取得了显著成效，因而得到了学校领导和教育部门的大力支持。祝《中学化学诗歌》这朵鲜艳的小花在化学天地里盛开！邹志琛一九九六年六月于济南再版前言要想学好一门学科，就必须弄清该门学科的特点。化学这门以实验为基础的自然科学，它的显著特点就是需要记忆的东西特别多。化学实验的操作步骤及注意事项、化学实验现象、元素及其化合物的物理性质和化学性质、化学基本规律等都需要记忆，如果记不住这些知识，就等于没有学好化学。做任何类型的化学题，都必须以熟记有关的化学基本知识为前提；一切化学能力的培养也必须以熟记有关的化学基本知识为前提。显而易见，学好化学的关键是解决记忆的问题，因而寻找一种巧妙的记忆方法是很有必要的，也可以说是中学化学教学改革的重大课题之一。在大学里，我班共有34名同学，但有28名“眼镜”！难道这是一个偶然现象吗？非然也。事实上，上世纪八十年代初期，就有权威人士调查表明：在小学生中近视率高达10%左右，在中学生中高达40%左右！在大学生中高达80%以上！！令人遗憾的是，这组数据多年来没有发生明显的改变！这说明了什么？这说明了我国传统的死记硬背的教学方法延续了多年而没有得到根本的不变，说明了许多教师始终把“题海战术”当作是提高考试成绩的最有效的法宝，说明了枯燥僵化的教学方法已使我国青少年的身心健康受到了严重危害。1985年，笔者又成了一名高中化学教师，当我第一次站在讲台上面对那么多的“眼镜”的时候，我产生的第一个想法就是：教育必须改革，而且教育要健康发展只有改革才有出路！但是不久以后我就意识到，既要保证升学率，又不实施“题海战术”，不是一件容易的事情。于是我长时间苦苦思索把学生从“题海”中拯救出来的巧妙的方法。一次，我在备课的时候，当我看到“化合价”这三个字的时候，我的脑海里不由自主地立刻浮现出了我的初中化学老师给我们编的记忆常见元素的化合价的一个顺口溜：“一价氢氯溴碘钾钠和银，二价氧钡钙镁铜还有锌。铁二三，碳二四，铝三硅四三五磷。锰是七价氮三五，二四六硫记在心。”我清楚地记得，老师给我们编的这个顺口溜使我仅用了1分钟的时间就记住了初中阶段常见元素的化合价，而且一下子就成了永久性记忆。这个顺口溜触发了我的灵感，于是我产生了创作《中学化学诗歌》的想法，但我接着又产生了一个这样的疑问：用诗歌的形式较全面地概括中学化学知识，是否符合科学的教育方法？我把我的想法和疑问告诉了化学教师出身的校长，那位校长非常支持我的想法，并给我讲了前苏联教育家沙塔洛夫创造的“沙塔洛夫纲要信号法”……早在上世纪八十年代初期，就在前苏联等不少国家开始流行一种较好的教学方法——莎塔洛夫纲要信号法。“沙塔洛夫纲要信号法”是把所教授的知识进行高度压缩、概括，提炼成容易记忆的几句话或几个词，作为一种特殊的信号传入学生的大脑里，每当这种信号出现的时候，学生就会很快地联想起所学的知识，经过几次反复，这些信号以及它们所概括的知识，便能长久地牢固地保留在记忆中，由于这种信号既简明又富有趣味性，因而能激发学生浓厚的学习兴趣。众所周知，我国已有不少教师将“沙塔洛夫纲要信号法”成功地应用于地理、历史等文科课程的教学，取得了较好的效果，颇受学生的欢迎。笔者从对“沙塔洛夫纲要信号法”的研究发现，该法完全符合著名心理学家巴甫洛夫的心理学理论，于是主动地把“沙塔洛夫纲要信号法”应用于中学化学教学上，创作了中学化学知识的“纲要信号”——化学诗。化学诗是把中学化学知识进行高度压缩、概括，编成简单易记的诗句，以七言诗的形式表现，每首诗或每句诗或每句诗的某个词都是“纲要信号”。这本化学诗集有四个特点：一是符合七言诗的韵律，琅琅上口，富有优美的节奏感，便于记忆，而且不易遗忘；二是综合性强、覆盖面大。短诗言简意明，长诗则象一个个概括力强的涉及面宽的简明的专题讲座；三是便于自学。为便于读者自学，笔者对每首诗都进行了较详细的解释。未解释的诗句仅有两种情况，不是已在前面解释了，就是诗意非常明显不需要解释；四是介绍的知识面宽，而深度适宜。该诗集是笔者根据自己指导高三学生综合复习的实践经验，在仔细钻研《教学大纲》和中学课本的基础上创作的。原则是为了适用指导学生应考，适当将知识面放宽一点；但为了避免学生“劳而无功”，在知识深度上控制在一个适宜的程度内，做到决不超“纲”。有些诗句在前后不同的诗中出现了重复，这是笔者有意安排的，目的是为了从不同的角度保持知识的系统性，便于读者综合联系、综合比较、综合分析，读者仔细体会一下，就会理解笔者的苦心。笔者从1985年将化学诗应用于教学，深受学生欢迎，效果颇佳。1994年面向全国邮购，得到了许多同行和中学生的赞誉。1996年根据教材的变化，作了一次较大的修改；今年根据新教材，又作了一次大的修改。本书主要对象是广大中学生，也可供从事中学化学教学和研究的老师及师范院校化学系的大学生参考。另外，笔者认为，对《中学化学诗歌》的锤炼是永无止境的，真诚希望读者能提出一些修改的高见。原山东师范大学化学系教授、山东省中学化学教学研究会副理事长邹志琛老师为本书作了序；原潍坊市教委主任许曰东同志（书法家），挥毫为本书题写了书名；在笔者创作化学诗时，曾经得到了钟岱峰同志（原潍坊市基础教育教研室主任、中学化学特级教师、从事中学化学教学与研究三十多年）和王兆之同志（原潍坊四中校长、中学化学特级教师）的大力支持和帮助。在此一并表示衷心的谢忱！作者二○○三年七月十六日目录序言再版前言第一部分化学实验诗集………………………………1化学实验基本操作…………………………………2实验安全与事故处理………………………………6托盘天平的使用……………………………………8过滤操作实验………………………………………10蒸发操作实验………………………………………10蒸馏操作实验………………………………………11萃取操作实验………………………………………12配制一定物质的量浓度的溶液……………………13中和滴定……………………………………………14氧气的制取实验……………………………………16氢气还原氧化铜实验………………………………17氨气的制取实验……………………………………18氧化铜的制取实验…………………………………19氢气的制取实验……………………………………20二氧化碳的制取实验………………………………21乙炔的制取实验……………………………………23氯气的制取实验……………………………………24乙烯的制取实验……………………………………25硫酸铜晶体结晶水含量测定实验…………………26硝酸钾的溶解度测定实验…………………………27硫酸亚铁的制取实验………………………………27乙酸乙酯的制取实验………………………………28肥皂的制取试验……………………………………29氨气和氯化氢的喷泉实验…………………………30醛的氧化实验………………………………………31中和热的测定实验…………………………………32重要演示实验………………………………………33化学实验方案设计的基本要求……………………36制备实验方案的设计原则…………………………38性质实验方案的设计原则…………………………38物质检验实验方案的设计原则……………………39***甲烷的制取实验……………………………………41硫化氢的制取实验…………………………………42溴苯的制取实验……………………………………43硝基苯的制取实验…………………………………44阿佛加德罗常数测定实验…………………………45四氯化碳分子量的测定实验………………………46氨的催化氧化实验…………………………………47乙醇沸点的测定实验………………………………48溴乙烷的制取实验…………………………………49酚醛树脂制取实验…………………………………50第二部分主族元素及其化合物诗集………………52碱金属及其化合物…………………………………53卤族元素及其化合物………………………………56氧族元素及其化合物………………………………61氮族元素及其化合物………………………………65碳族元素及其化合物………………………………73镁铝铁及其化合物…………………………………78第三部分有机化合物诗集…………………………83常见有机物的鉴别…………………………………84常见有机物的制备…………………………………87常见有机物的水溶性………………………………90甲烷…………………………………………………90乙烯…………………………………………………92乙炔…………………………………………………93苯……………………………………………………94乙醇…………………………………………………94苯酚…………………………………………………95乙醛…………………………………………………95甲醛…………………………………………………96乙酸…………………………………………………97酯……………………………………………………97烷烃的命名…………………………………………98第四部分杂诗集……………………………………100金属活动性歌……………………………………101常见无机阳离子的鉴别…………………………104常见无机气体的鉴别……………………………106常见无机阴离子的鉴别…………………………108书写离子方程式应特别注意的问题……………109常见化学药品的贮存……………………………110常见无机盐的水溶性……………………………112除掉杂质的方法…………………………………113集气歌……………………………………………114常见元素化合价…………………………………116元素周期律………………………………………116元素之最…………………………………………117原电池的判别……………………………………119电解的一般规律…………………………………119胶体………………………………………………121推断题的解题思路………………………………122中学化学与环境污染……………………………123第五部分化学反应方程式配平诗集………………125歧化反应简捷配平法……………………………126双水解反应简捷配平法…………………………127奇数配偶法………………………………………129氧化还原反应交叉配平法………………………131万能配平法………………………………………134配平决策歌………………………………………136怎样充分发挥化学诗的作用………………………138谈“联想”对学好化学的意义……………………144中学生对化学诗评价情况的调查…………………147第一部分化学实验诗集化学实验诗集紧扣现行六年制中学化学课本的内容，以七言律诗的韵律表达化学实验的操作和注意事项。这部分诗的特点是短小精炼，琅琅上口，很易记忆，而且具有“实战”意义，只要把诗记住，考试时就可直接运用，得到较理想的