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1中学地理辅助性课程资源利用研究概况地理科学学院10级学科教学(地理)2111015530林树君提要：随着基础教育改革的深人，课程资源得到越来越多的开发和利用，本文通过探析中学地理辅助性课程资源的内涵、重要性、研究现状及其存在问题，并针对存在问题及社会发展对中学地理辅助性课程资源的利用提出利用有效策略。关键字：中学地理、辅助性、课程资源1前言..............................................................................................................................................22中学地理辅助性课程资源的重要性...........................................................................................32.1辅助性课程资源在学生学习方面体现的重要性.............................................................32.2辅助性课程资源在教师教学中体现的重要性.................................................................42.3辅助性课程资源在课程理念方面体现的重要性.............................................................43中学地理辅助性课程资源分类...................................................................................................43.1教学素材类资源.................................................................................................................43.2设备、设施类辅助性课程资源.........................................................................................53.3网络课程类辅助教学资源.................................................................................................53.4人力资源类.........................................................................................................................54中学地理辅助教学资源的研究现状及存在问题.......................................................................64.1辅助教学资源的研究现状.................................................................................................64.2中学地理辅助性课程资源利用存在的主要问题.............................................................64.2.1地理教师的资源开发意识较为薄弱......................................................................64.2.2地理教学资源内容比较单调..................................................................................74.2.3地理课程资源利用空间狭小..................................................................................74.2.4地理课程资源形式相对单一..................................................................................84.3地理课辅助性课程资源开放利用有效的策略.................................................................84.3.1地理教师是地方课程资源开发利用的关键..........................................................84.3.2社会及各相关部门的支持与参与..........................................................................85结语..............................................................................................................................................9参考文献...........................................................................................................................................921前言当前，新课程改革是我国基础教育发展中的一次历史性变革，形势的发展要求我们以极大的热情和历史责任感来认真落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，深入探讨新课程教学资源建设问题，以促进学生自主学习和主动发展，促进教育教学质量的提高。随着基础教育改革的深人，课程资源得到越来越多的开发和利用，人们对它的认识也越来越清楚。那么，究竟什么是课程资源呢?不同的学者对它有不同的理解，教学资源和课程资源其实的含义其实是一样的，叫法不用而已。林培英教授在《论地理教学资源》中说，教学资源就是教学信息的来源，或者指一切对教学有用的物质和人力。教学设备，如投影仪；教学设施和场所，如图书馆；人力，如学生家长；教学材料，如教科书等，都是教学资源。地理课的教学资源应该是有地理意义的，它还包括如岩石标本等实物、地球仪等教具[1]。刁传芳教授在《系统理论在中学地理教育中的应用》一书中提到：地理教材——地理教学的信源系统，这与林培英教授的观点近似。认为它是由中学地理教科书、地理教具、地理实体和实际生活等四个部分组成，这四个部分又分别由若干具体教材类型所组成如图1[2]。《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》中这样阐述:课程资源的概念有广义和狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。[3]图1中学地理教材系统的组成无论是哪一种观点，都指出课程资源与教学活动存在着密切的关系。课程资源是教学活动实施的前提，也深刻影响着教学活动实施的效果。本文对课程资源的理解为上述中林培英教授的观点，即指一切对教学有用的物质和人力。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。中学地理教材地理实体教科书地理教具实际生活自然地理环境人文地理环境目录课文图像作业地图标本模型图表电化手段电视广播报章杂志生活交往3教科书是课程资源的核心内容，但是地理教学因其综合性、区域性等特殊性特征，教学活动开展过中往往需要大量辅助课程资源，辅助性教学资源课程资源的有机组成部分，是指除了教科书以外的课程资源，在课程改革中具有不可替代的作用，它对于妥善处理新旧教材体系转化矛盾、课程教学改革与考试评价改革不尽配套的矛盾、新课程发展快速与课程资源建设相对落后的矛盾具有重要现实意义。辅助性课程资源是为了使学生对相关课程的理论性知识更好的与现实生活和管理实践相结合，在课程理论教学过程中安排的理论联系实际的辅助性教学素材，如实验活动、实习内容、课堂讨论主题、课后作业、课程设计等。辅助性课程资源应该体现贴近实际、贴近现实、贴近学生，更加有助于深化学生对所学理论知识的理解，有针对性的把地理课中所学的基本理论知识用于指导实践，刺激学生强烈的求知欲，激发学生学习的兴趣，培养学生思考、分析和解决问题的能力和提高学生团队合作,相互交流与沟通等方面的能力，因此应该把有效地利用辅助性课程资源，建构辅助性教学体系是衡量新课程教学效果的一个重要方面。[4]2中学地理辅助性课程资源的重要性中学地理辅助性教学资源的有效利用是对教学内容改革和教学方法改革的有机和谐的结合点，是增强课堂教学氛围，提高课堂教学质量，培养合格人才不可忽视的一环。适应当今社会与教育转型而带来的人才培养模式的转变，研究辅助性教学资源的引进和利用的科学性、教育性是必要而且重要的。以下将从学生学习、教师教学和课程理念等三方面进行分析中学地理辅助性教学资源的重要性：2.1辅助性课程资源在学生学习方面体现的重要性地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。从高中地理课程标准可见，地理课程是一门“综合性”和“地域性”为典型特征的有用有趣学科，它所涉及的内容和原理庞大而复杂，以致学生对地理课的学习倍感压力和被动，而中学地理辅助性教学资源的有效运用有助于发挥学生的主体作用。实践证明，地理课利用辅助资料开展教学有助于转变学习态度，培养学习兴趣，增强学生在学习期间分析材料、解决问题、批判性思维等方面的能力，提高学生自我学习、自我教育、自我发展的需求和能力，以及得到道德、审美、价值规范、情感态度等基本素质的提高。[5]42.2辅助性课程资源在教师教学中体现的重要性《地理国际教育宪章》中指出：教师是最重要的教育资源。[6]基于此，也基于地理是一门复杂的学科，训练有素的专业教师是必不可少的。教师在技能方面，要懂得引导学生参与各种不同的学习活动，选择和运用适当的教材和教具，不断进行课程评估和修订。辅助性课程资源的引进和利用有助于发挥教师的引导作用。教学实践中对辅助资料的内容、类型、运用的方法途径等方面进行改革探索，既能促进教学方法和模式的创新，又促进教师教训基本功的提高，更全面塑造个人形象，增强个人魅力，从而大大增强地理课的吸引力，优化教学效果。2.3辅助性课程资源在课程理念方面体现的重要性2001年国家颁布的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》提出来很多新的理念，如“构建开放式地理课程。地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。”、“构建基于现代信息技术的地理课程。在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”[7]等，《全日制普通高中地