中学数学课堂有效教学实践研究

1中学数学课堂有效教学实践研究摘要有效教学的理论和实践的研究一直是国内外教育学者关注和研究的重要热点问题之一，也是社会和家长所关注的重要问题。新课程改革是为发展我国基础教育实施的重大战略举措，对全面推动素质教育和提高教育教学质量具有重要的意义。在新课标理念下教师怎样能更好的进行中学数学教学，学生怎样能更有效地学习，如何通过教学提高学生的数学素养、促进学生的全面发展等问题一直是教育研究者研究的主要问题。数学教学主要在课堂进行，课堂教学是否有效受到教师、学生及教学资源各方面因素的影响，改变低效教学提高课堂教学效益是教学改革的必然和归宿。本研究通过查阅相关中学数学课堂有效教学方面的资料，通过研究综述及相关研究背景及意义进行介绍，再阐述中学课堂有效教学的相关理论，在以上理论研究的基础上进行课堂教学有效性的调查研究并加以分析，针对现状研究提出优化中学课堂有效教学的策略，再根据策略研究设计有效教学课例，最后作总结和反思。本研究注重理论与实践的结合探讨中学数学课堂有效教学，希望本研究在提高教师对课堂教学效益方面有所启发，为改变低效的中学数学课堂教学提供必要的参考。本研究从以下五部分做了分析。第一章，引言概括了中学数学课堂有效教学问题提出的背景，对国内外关于中学数学课堂有效教学的研究情况进行综述，并对中学数学课堂有效教学实践研究的意义和方法加以阐述；第二章，阐述相关理论，对中学数学课堂有效教学的概念、基本目标、原则及特征等进行描述分析；第三章，对新课标下中学数学课堂有效教学的现状进行调查，并对影响课堂教学有效性的因素进行较深入的分析；第四章，在分析影响中学数学课堂教学有效性的现状和因素的基础上，提出相应的有效的策略和建议；第五章，在理论研究的基础上，对日常教学中的实践案例进行分析、总结、2反思。关键词：有效教学；中学数学课堂；实践研究；教学策略AbstractTheeffectiveteachingtheoryandthepracticeresearchhasbeeninthedomesticandforeigneducationscholarspayattentiontoandstudytheimportantissue,butalsosocialandparentsareconcernedaboutimportantissues.ThenewcurriculumreformisforthedevelopmentofChina'sbasiceducationimplementationofthemajorstrategicinitiatives,topromotethequalityeducationandimprovethequalityofeducationandteachinghasimportantsignificance.Inthenewcurriculumphilosophyteacherhowtobettercarryoutthemiddleschoolmathematicsteaching,thestudentshowtolearnmoreeffectively,howtopasstheteachingtoimprovestudents'mathematicalquality,promotetheall-rounddevelopmentofstudentsisthemajorproblemsintheresearchofeducationalresearch.Mathematicsteachingismainlyintheclassroom,classroomteachingeffectivenessbyteachers,studentsandteachingresourcesandtheimpactofvariousfactors,changetheinefficientteachingimprovetheeffectivenessofclassroomteachingistheinevitabletrendofteachingreform.Theresearchbyconsultingtherelevantmathematicsclassroomteachingofinformation,throughresearchandrelatedresearchbackgroundandsignificanceareintroduced,andthenelaboratesinthemiddleschoolclassroomeffectiveteachingtheory,basedontheabovetheoreticalresearchofclassroomteachingeffectivenessresearchandanalysis,inviewofthepresentsituationofmiddleschoolclassroomteachingoptimizationstrategy,accordingtothestrategyofeffectiveteachingdesign,finallymakesthesummaryandreflection.Theresearchonthetheoryandpracticeofmiddleschoolmathematicsclassroomteaching,Ihopethisresearchinimprovingteachers'classroomteachingefficiencyisinspiredsomewhat,tochangetheinefficientmathematicsclassteachingandprovidethenecessaryreference.Theresearchisdividedintofiveparts.Thefirstchapter,introductionsummarizesthemiddleschoolmathematicsclassroomteachingfromthebackground,athomeandabroadonmiddleschoolmathematicsclassroomeffectiveteachingresearchwerereviewed,3andthemiddleschoolmathematicsclassroomteachingpracticeresearchsignificanceandmethodstobeexplained;Thesecondchapter,elaborationtheory,tomiddleschoolmathematicsclassroomteachingthebasicconcept,target,principleandfeaturesofthedescriptionandanalysisof;Thethirdchapter,underthenewcurriculumstandardinmiddleschoolmathematicsteachingpresentsituationcarriesontheinvestigation,andtheimpactofclassroomteachingeffectivenessfactorsareanalyzed;Thefourthchapter,theanalysisoftheimpactofthemiddleschoolmathematicsclassroomteachingeffectivenessandfactorsonthebasisofcurrentsituation,putforwardthecorrespondingstrategiesandsuggestions;Thefifthchapter,onthebasisoftheoreticalresearch,thedailyteachingpractice,summedupthecaseanalysis,reflectionKeywords:effectiveteaching，MathematicsClassroomInstructioninmiddleschools，teachingtactics，theNewCourseReforms，ClassroomPracticeandResearch第一章引言1.1问题提出的背景有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响较深，有效教学的提出是“教学是艺术还是科学”之争的产物。[1]在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特殊经验出发，让学生亲经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”[2]在新课标背景下，我国所倡导的素质教育主要是要改革教学内容、方式方法及模式等，让学生全面发展，那么课堂教学就成为素质教育开展的主阵地，教学是教师和学生组成的培养人才的活动，是有目的、有组织、有计划地一种活动，作为课堂教学起着主导作用的教师，对教学效益的追求是始终如一的。数学教育是教育的一个组成部分，在对人的发展和完善教育及对认识的提高和思想的发展方面，促进社会的进步过程中起重要作用。在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而4使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”[3]新课标数学更多的强调了学生在学习中的主体地位，通过教师引导，学生主动参与学习、合作互动学习，培养学生的数学思维能力、判断能力、对数学符号和概念的理解能力及数学应用能力，形成良好的数学素养。新课标理念下的现代数学教育服务于学生大众，数学越来越成为普遍性、发展性的基础知识；注重数学与生活及社会的关系；注重学生个性化发展，科学运用多元教学模式；注重学生数学学习的兴趣的发展。因此，有效的课堂教学显得格外重要，以新课程标准为参照系，提高中学数学教学的质量和效益成为必然。学生的学习效果是评价有效教学的一个标准，课堂教学的有效性集中表现为学生学习的效果，是否激起学生学习的兴趣，学习中有哪些收获。中学数学课堂倡导主动学习、互动学习、探究性学习及问题情景学习等合理运用，在教师的引导下发现学习的乐趣，积极发现问题，寻找解决问题的数学方法，也要注意情感及人生观、价值观的培养，激发创新意识。学生在课堂的参与主要包含学生是否积极融入到课堂学习当中，是否对课堂中学习和遇到的问题积极思考以及学生学习的情感体验，这些方面综合发展促进学生学习优化发展，学生的参与程度多少直接影响了学习的效果。课堂教学中教师扮演了引导和组织的角色，教学立足于学生主体的学习，课堂讲解问题或解答问题不能是教师展示才华的场所，引导学生加入到自己教学的情境中，让学生在宽松的学习氛围中主动投入精力、积极探索进行合作交流学习，挖掘他们的潜质，培养数学素养。新课程标准中也要求教师为学生适应现代生活和将来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；课程学习要有多样性和选择性，满足个性发展的需要；最大限度的发挥学生学习的主动性，倡导互动合作、实践探索及自学等学习方式科学应用，让学生体验数学发现和创造的过程，从而发展学生的创新意识；注重提高学生的数学思维能力；发展学生的数学运用意识；新课改的“双基”强调高中的数学教育要为学生打好终身发展的基础；教师不仅要传授给学生科学精神，还要倡导人文精神；数学课程应该建立合理和科学的评价体系。[4]中学数学课堂由于时间、内容、考试及评价压力下，以往都是教师的一言堂，课堂效果可想而知。教师关注学生的考试成绩，忽略学生的发展，剥夺了学生发言权，教