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教育技术考试初中语文试题本试卷选自一套考试光盘，据说是很标准的试题模式，不光语文，其他学科的老师做一做也无大碍的。教学背景【说明】本试卷从基础知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力。作为信息时代的教师，相信你能很好地完成下列任务。具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。【教学内容】《安塞腰鼓》（人教版（七年级下））【教学对象】初一年级学生【教学环境】多媒体教室，教室内有多媒体演示台、投影仪，并只为教师提供了已连入互联网的计算机。【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计，资源准备，实施教学并进行评价。本试卷共28题。基础知识（6分）在进入教案设计环节之前，请回答下列有关教育技术基本知识的问题。第1题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（c）。（3分）A.奥苏贝尔B.皮亚杰C.斯金纳D.维果斯基第2题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（b）。（3分）A.教育改革和新课程标准都强调学习方式的转变，利用教育技术有助于实现这一转变B.教育技术强调的是在教学中利用先进的技术手段促进教育信息化C.教育技术的理论和实践特征有助于培养学生的创新能力D.教育技术素质的提高能够促进教师综合素质的发展，教育技术素质是教师专业知识和专业技能的重要组成部分第一部分教案设计（30分）在进行“安塞腰鼓”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动，并选择合适的教学策略。请回答下列问题。第3题（单选）结合所给案例思考，进行教学设计时，相对来说，对学习者特征进行分析可以不必考虑的是（c）。（3分）A.学生是否已经具备相关的语文知识基础，比如拼写技能，语法基础，朗读能力等B.初一年级学生，抽象逻辑思维虽占优势，仍需要感性经验的支持，需采用图、文、音等直观形象的材料支撑教学C.学生课前是否非常认真的预习了本课课文并进行了生词学习D.学生对本课内容的兴趣，如何根据学生的认知风格激发学生的求知欲教学方案设计课题名称安塞腰鼓科目语文年级初中一年级教学时间1课时教学目标一、知识与技能l培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力；l学习运用短句、排比的修辞产生营造激越气氛的表达效果；l体会文章外在的语言形式与内在的表达内容高度的统一；l理解安塞腰鼓所表现出的激荡的生命和磅礴的力量。二、过程与方法第4题（单选）结合给定教案，以下不适合作为本课过程与方法层面教学目标的是（D）。（3分）A.让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵B.教学中，以诵读为主，在反复诵读中理解排比、反复修辞在文章中的作用C.借助影视资料，通过多媒体的辅助，引导学生展开联想和想象，加深对作品内容的理解D.能够体会文章的形式美与内在美，掌握语言表达的技巧三、情感、态度与价值观l理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美；l感受安塞腰鼓磅礴的气势，感受生命蓬勃的力量，培养学生健康的艺术审美情趣；l体会本民族的深厚文化底蕴，激发热爱祖国优秀文化的感情。教学重难点重点理解排比、反复的作用，精读重点句子通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美难点引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量体会激越的语言，并学习运用，尝试表达第5题（单选）本课教学难点确定为“引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量”和“体会激越的语言，并学习运用，尝试表达”，其依据最合理的是（C）。（3分）A.这是老师最熟悉，最擅长讲授的知识点B.这个知识点学生容易引起学生的学习兴趣C.这个知识点是学生较难理解和掌握的知识点D.这个知识点教师认为最基本最重要教学资源辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频和声音，以及图片等。教学过程的描述教学活动1创设情境，导入新课请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞？学生可能回答：带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答，谈一谈观后感)2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。第6题（单选）导入新课非常重要，下面对本教案教师导入新课环节的分析，不正确的是（D）。（3分）A.通过多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，对学生的视听觉进行刺激，充分展示了媒体的表现特性B.兴趣是最好的老师，导入的设计，主要从调动学生的学习兴趣入手C.导入时，教师通过播放视频和引导提问激发学生的学习兴趣D.播放视频后，教师引导学生自由回答观后感，从互动的角度来说属于师生互动和异步讨论教学活动2美读课文，学习新课第一板块：朗读，感知1、读课文（1）预读，学习生词瞳（tóng）仁恬（tián）静晦（huì）暗羁绊（jībàn）蓦（mò）然冗（rǒng）杂戛（jiá）然磅礴（pángbó）（2）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。）（2）指导朗读。（3）学生朗读。第7题（多选）由于阅读是个性化行为，为了让每位学生都能得到阅读锻炼，发挥学生自主性，教师准备采用分组阅读的方法，全班36个人（其中女生16，男生20人），下列分组策略中，比较恰当的是（BCE）。（3分）A.分成3大组，每组12人，不考虑男女搭配问题B.分成6小组，每组6人，男女搭配，女生每组2—3人C.分组时，需要考虑到学生的特点，小组成员间的学习成绩最好能互补D.教师直接指定学习成绩好的同学任小组长，使小组长发挥对小组其他成员的指导和帮助的作用E.小组成员内部推选小组长，由小组长配合教师协调组内成员进行阅读第8题（单选）在“朗读，感知”这一板块中，教师首先通过播放录音和指导朗读，使学生充分感受了文章的感情基调，下面为了进一步调动学生的积极性，锻炼每位学生的阅读能力，激发学生的参与意识，以下教学方法中最佳的是（D）。（3分）A.以小组为单位，小组内部所有成员大声地有感情地朗读课文，体验作品的感情、语调B.组内自主朗读，然后推荐代表，在全班进行比赛朗读，用比赛来培养学生的参与意识，让学生成为课堂的主角C.以小组为单位，直接推荐代表进行比赛朗读，教师和其他同学指出其优点和不足之处D.以小组为单位，小组内部轮流朗读，使每位学生都能参与进来，然后每个小组推荐一个代表进行组间比赛2、明结构说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!明确：这是文章内容与结构上的核心句。“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？此处有文章结构图。3、知内容用：“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。第二板块：朗读，品味4、寻美点布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)…。”的句式或用“好，好在”这一句式进行评点。第三板块：练习，学用课文句式、段式5、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美①让学生齐诵第6段。②教师示范。教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗，(幻灯出示所改之诗)教师范读。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（学生反复朗读。）③学生仿照以上形式，加工另外的文章内容④分小组反复替换朗读。6、本文所要表现的主题是什么第9题（单选）文章主题是本文的核心，在揭示文章主题句时，以下教学方法中可以不适合的是（C）。（3分）A.学生重复朗读主题句，进行组内讨论，教师在讨论的过程中加以引导，加深学生对主题句的理解B.教师朗读主题句之后，学生就主题句自由发言，教师加以引导和总结C.为了防止学生理解错误，教师直接揭示主题句，非常详细地向学生解释主题句的含义D.教师揭示主题句，然后引导学生讨论主题句的含义，最后教师总结文章中心句：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”教学活动3拓展延伸和布置作业7、拓展延伸作家刘成章用他诗一般的语言，为我们再现了安塞腰鼓的壮美场面，使我们的情感受到了强烈的震撼。文章多处运用排比、反复、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。现在，让我们镜头转向一个同学们都很熟悉的场面，请大家看后模仿本文的语言说一说，写一写。要表现一种具有恢宏气势的场景，多用短小有力的短句，多用排比增强气势，用词铿锵，还可用比喻等修辞手法使文章更富生动性。8、布置作业1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。2、学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，l00字左右。教学评价教师评价，组内互评和小组间互评第10题（操作题）电子教案是帮助教师使用计算机进行教学方案设计的主要载体，请打开“素材”文件夹“安塞腰鼓教案.doc”，按要求编辑修改教学文档。（9分）（1）打开“安塞腰鼓教案.doc”，将“教学目标”下面的三个目标，利用“项目符号和编号”功能换成数字编号“1，2….”；选中全文，将全文行距改修改为“1.5倍行距”；（2分）（2）按下“修订”，对“教学目标”四个字加入批注，批注内容为：“修改为新课改提倡的三维目标”；不删除原有教学目标，在原有教学目标下面插入三维目标。（3分）插入内容为：1.知识与技能：……..2.过程与方法：……......3.情感态度和价值观：………（3）在“教学活动2美读课文，学习新课”中为了便于学生明确理解文章结构，在“2、明结构”中利用“自选图形”画出如下的文章结构图；（3分）（4）在该教学文档的页脚插入页码，对齐方式为“居中”，且首页也插入页码。（1分）第二部分资源准备（32分）在讲授“安塞腰鼓”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。请完成下列任务。第11题（单选）在当前教学环境下，教师已经获取的资源有辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件，关于安塞腰鼓表演的视频、声音以及图片等，以下教学活动无法实施的是（B）。（3分）A.播放安塞腰鼓表演的视频文件B.教师通过联机广播进行教学C.演示多媒体课件D.播放安塞腰鼓课文朗读的声音第12题（单选）作为一名语文教师，在搜集资料的过程中，你发现找到的相关资料很多，有图片、声音、视频等，为了方便以后查找和使用，需要对教学资源进行分类管理，下列资源管理方式中最不适宜采用的是（C）。（3分）A.按照资源格式分，如图片，动画，视频等B.按照资源类型分，如电子教案，素材，课件等栏目C.按照资源下载软件分，比如迅雷，Flashget等D.按照资源来源分，如教材资料，教学光盘，网上下载，学生作业等第13题（多选）在教学过程中本课采用了多媒体进行教学，运用多媒体进行教学是信息技术与课程整合的一个重要方面，下列关于多媒体进行教学的描述正确的有（ACD）。（3分）A.运用多媒体进行教学，多媒体只是一种教学手段，最终为教学服务，不能代替传统的教学模式B.运用多媒体教学，学生通过人机互动进行学习，基本可以取代师生的情感交流C.不是所有学科的教学内容都需要用多媒体手段演示，要根据学科特点及教学内容的实际，合理选用多媒体技术，使其与课堂教学有机整合。D.运用多媒体技术能够提供直观形象的教学，充分激发学生学习的热情，能够增强教与学的互动性第14题（匹配题）在网上收集教学资源时，教师下载了很多信息化教学资源，放于素材文件夹中，请你帮助教师识别不同的资源类型（）。（3分）安塞腰鼓.wav声音安塞腰鼓表演.asf视频黄土高原.bmp位图安塞腰鼓.doc文档安塞腰鼓.p