中小学安全教育课程开发

附件1登记号陕西省2014—2015年度基础教育重大课题招标申请·评审书课题名称：陕西省中小学生安全教育课程开发申报者：武梦杰单位名称：武功县苏坊镇中心小学联系电话：[phone]电子信箱：[e-mail]填表日期：2014.10.30陕西省教育科学规划领导小组办公室课题批准号2014年9月制一、申报者基本情况课题名称陕西省中小学生安全教育课程开发关键词学生、安全、课程开发行政主持人基本信息姓名武梦杰性别女民族汉研究专长安全管理行政职务校长专业职称一级教师是否担任导师最后学历本科最后学位工作单位武功县苏坊镇中心小学电子信箱[e-mail]通讯地址陕西省武功县苏坊镇中心小学邮政编码712210联系电话办公：13991044735手机：[phone]学术主持人基本信息姓名魏普盈性别女民族汉研究专长教育管理行政职务教导主任专业职称一级教师是否担任导师最后学历专科最后学位工作单位武功县苏坊镇中心小学电子信箱通讯地址陕西省武功县苏坊镇中心小学邮政编码联系电话办公：15353752909手机：[phone]主要参加者姓名出生年月专业职称研究专长学历学位工作单位黄小亚1976.12一级教师小学语文本科苏坊镇中心小学张海妮1980.10二级教师小学英语本科苏坊镇中心小学张盟国1977.12二级教师小学数学专科苏坊镇中心小学张小娣1971.07三级教师小学数学专科苏坊镇中心小学代静1968.12三级教师小学语数专科苏坊镇中心小学预期最终成果形成符合本校安全教育实际的书籍预计完成时间2015年12月二、申报者和主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《小学生安全教育的重要性》武梦杰论文学校校刊2013.9《小学生安全常识》魏普盈交流学习《如何加强班级安全管理》黄小亚论文学校刊物2014.6《课间安全的防范措施》张海妮交流学习《小学生上下学注意事项》张盟国论文学校校刊2013.11《学生假期中如何保护自身安全》张小娣交流学习《低年级学生安全教育》代静交流学习三、申报者和主要成员近三年来承担的重要研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况构建自主学习教学模式，培养学生自主学习能力一般课题2014.2武功县教育局正在研究促进学生全面而有个性的发展研究教育理论研究2012.3县教研室结题四、课题设计论证·课题涉及的主要概念界定；·课题研究价值分析；·课题研究内容和创新之处；·课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、研究背景近年来，因缺乏自救常识而导致小学生生命意外事故的案例逐年增多，正视小学生安全教育，增强其自救常识，已就为当前学校、家庭、社会不容忽视的问题。通过对我学区小学生自救常识的掌握情况以及安全教育现状的调查发现，小学生的安全意识与安全常识不容乐观，应采取多种措施，切实开展安全教育，普及自救知识，提高小学生学生自我保护和安全防范能力。小学生安全问题一直受到各方面广泛关注,特别是2008年5月汶川大地震以来,包括自然灾害、突发事件在内的校园安全问题得到普遍重视。政府、学校和大多家庭做出了积极响应。为了解小学生安全意识现状,暑假期间，我们武功县教育局组织各位教师深入学生家庭问卷分析、实地调查与访谈等方式,就“小学生自护及平安意识”等问题在我县进行了一次有针对性的调研。通过活动，我们了解到当前小学生安全意识现状，存在问题，并提出相关建议。二、当前小学生安全意识现状调查分析调查结果显示，75%的小学生能够掌握“红灯停，绿灯行”，“过马路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常识。然而对于地震、滑坡、雷击等自然灾害方面却了解甚少，只有9%。对于煤气中毒、家庭火灾等方面因年龄而异表现不同，年龄稍大的小学生能略知一二，其他的基本上都是一脸茫然。而对学生家长、教师的问卷调查则令我们略感欣慰。几乎所有的家长一致认为必须加强对孩子的安全知识教育。在这之中，83%的家长认为对自己孩子的安全教育比较满意，15%的家长则认为还有待提高，另有2%的家长认为这项工作应由学校来完成。比较起来，在对学生的调查中，近70%的小学生表示愿意听取父母关于安全知识的讲解。这说明家庭在对孩子进行安全知识教育过程中起到了很大的作用。然而，令人遗憾的是，62%和97%的家长和小学生不知道3月31日是国家法定的“全国中小学生安全知识教育日”，因此，社会、学校等方面的宣传力度和重视程度还有待提高。三、存在问题调查中，我们也发现了一些比较严重的问题：如部分年龄偏大的老人及工作比较繁忙的家长对小学生监护意识薄弱，部分学生自护能力差，学生实际安全技能欠缺，学校安全逃生演习效果欠理想，学校、家底安全设施存在诸多隐患，学校和社会系统安全教育与心理辅导有待加强……。四、对策与建议小学生安全问题既是一个教育问题也是一个社会问题，既需要社会各界的参与，更需要政府、相关部门共同关心与重视。为此，我们提出以下对策与建议：社区、学校联手保平安：以班级为单位，社区、学校联合开展“小手牵大手安全共拥有”活动，通过孩子影响家长，起到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”作用。普及交通安全教育：学校应与周边派出所联合，发挥派出所、学校教育合力，深入开展小学生交通安全教育活动，定期邀请民警为学生作交通安全知识讲座，举办交通安全图片展，开展全校性的交警手势操比赛，组织学生参观交警大队智能化交通管理指挥中心，使学生认识遵章出行的重要，从而形成自觉遵守交通法规的意识。逃生演练固平安：为增强学生避险自救能力，学校应不定期举行防火、防震、防水、燃气泄漏等意外事故逃生疏散演练，做到了未雨绸缪，防患于未然。同时，学校应与消防中队联系，请消防员作消防安全教育，让学生懂得如何安全用火，掌握危急情况下的避险方法。防控疾病求平安：学校应注重对学生进行疾病防控和食品安全教育，与医院定期联系，对学生进行疾病防控知识教育，教给学生防控疾病、消毒杀菌的方法以及自我保护的措施。针对学生喜欢吃零食的特点，邀请工商局人员为同学们介绍识别伪劣食品的方法，保障学生的身体健康。安全巡查护平安；为使学生有一个安全的学习环境，该校应联合社区，加大学校设施安全的巡查力度，安排专人定期巡查，将隐患消除在萌芽之中，为学生在校安全提供有力保障。相信，只要我们大家要携起手来,密切配合,不断健全小学生安全教育和安全管理工作的长效机制,就可以为广大小学生营造一个安全的学习、生活环境,使我们平安、健康、幸福地成长。课题研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。五、课题实验的过程1、研究目标：该课题研究对小学生安全教育和安全管理工作有很大的推动作用。通过对学生进行教育学习，案例分析、问卷调查，采取多种措施，切实开展安全教育，普及自救知识，提高小学生学生自我保护和安全防范能力。2、研究的主要内容我校在安全教育课程教学实践中，重点研究“把安全教育和实际生活怎样有效的相结合”、以课堂教学作为教育的主阵地，生活实践为关键的训练。3、研究方法：教育研究法、经验总结法、行动研究法。4、研究步骤：1）准备阶段（2014年11月—2014年12月）（1）确立研究课题，学习先进经验及教学模式，结合实践，寻求探索培养学生安全能力的新的生长点。（2）确定实验班、实验教师，调查实验人群，撰写调研报告。（3）分析调研结果，确定课题研究的基点。2）研究阶段：（2015年1月—2015年2月）（1）成立课题研究小组，制定具体的研讨计划。（2015年1月）（2）以课例研究为主要形式，探索培养安全能力的有效途径。（2015年3月—6月）（3）揭示培养学生自学能力的规律，构建符合个人特色的开放式的教学模式。（2015年7月—11月）3）总结阶段：（2015年12月）撰写研究报告。六、课题的探索1、分段研究（1）先学：解决学什么，怎样学的问题；也就是教师简明扼要地出示学习目标，提出自主学习要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内学习安全方面的相关的内容。（2）后教：解决教什么，怎样教的问题。实际上是教学生遇到不安全事件时怎样应对的问题，对学生已掌握的应对措施不再讲解，对学生未理解、掌握的教师在大脑中很快进行梳理，调整教学思路，针对学生出现的问题给予引导、点拨和讲解，这里的讲解可以是教师讲给学生，也可以是学生讲给学生就是兵教兵，直到学生完全掌握了应对措施为止。（3）训练：通过多媒体对学生进行教育并结合实际进行防火、防震、防水、燃气泄漏等意外事故逃生疏散演练，让学生懂得如何安全用火、用电，掌握危急情况下的避险方法。2、课例研究研究期间，各实验教师要以课例为载体，以个人反思、同伴互助、专业引领为主要形式，开展集体性、个案式课例研究。在课堂教学基本模式的构建上我们要充分发扬民主，定期召开研讨会，与师生座谈交流，掌握第一手材料。平时教学中，实验教师要充分发挥教研组的优势，围绕课题研究进行课前反思、课中反思、课后反思，将成功的做法，失败的感悟随时记录、整理。3、备课研究：在课题研究实践的同时，我们对教师的备课形式将作相应的改革。初步设想为：备课分两部分。一部分是学生学之前的备，它的目的是让学生明确学习任务；教师对教学的大过程心中有数；如果是引导性自学课，教师对引导的过程要达标明了；教师对教具、学具运用进行科学设计。备课的另一部分是教师检查对学生自学结果后的备。这里的备从学情出发，针对普遍性问题的备和针对个性问题的备。五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）陕西省中小学生安全教育课程开发的可行性分析学生安全教育好方法就是从课堂入手。学生具有可塑性，具有实现自我价值的意识，具有积极探索的意识，也有合作的意识。实验教师具有教育科研的能力和信心，不断加强理论学习，具有安全教育改革和创新思维意识。成员介绍魏普盈：女，43岁，课改实施负责人，小学一级教师，多年从事小学高年级语文教学，发表论文多篇，她制作的《约分》课件获得省级一等奖。多次获得优秀教师称号。黄小亚：女，37岁，课改实施负责人，县级教学能手，县级教研教改先进个人，她撰写的《高效课堂有效教学设计》获市级一等奖，县优秀教师，她经常深入班级指导教学工作。张小娣：女，42岁，小学二级教师，县学科带头人，曾担任凤安小学教导主任，现在任中心小学副校长；她撰写的《多媒体——教师教学的得力助手》获市级二等奖，县优秀教师，她经常指导教学研究工作。张海妮：女，32岁，小学二级教师，多年从事小学数学、英语教学，多次获得优秀教师称号。县级“十佳”教师《有效教学下小学英语教学中“要我学”为“我要学”之我见》论文获省教科所二等奖。代静：女，46岁，小学三级教师，多年从事小学语文教学，县级教学能手，县级优秀教师，县级“十佳”教师。……保证条件：为了使《陕西省中小学生安全教育课程开发》的课题研究顺利进行，我校教研组将成立了课题研究领导小组，明确职责，统一规划，积极进取，分步推进，加强对实验教师的指导。确定实验班级，建立教研组-实验教师多元互补的教研网络。其次，通过分段研究，课例研究，备课研究，探索培养自学能力的有效途径。揭示培养学生安全自救能力，构建开放式的教学模式。教研组深入课堂，进行师生教学行为现状调研活动，确定课改总体思路，（即理论先行，实践同步，反思、探究、提高），学校定期召开实验教师研讨会，反馈实验信息，讨论交流，以待改进方法。各实验教师要明确职责，统一规划，积极进取，分步推进，加强对学生的指导。第三，在扎实有序的课题实施过程中，我校实验教师立足课堂，对如何培养学生的安全防范能力进行探索。在课题研讨过程中，我校教研组将给予政策倾斜，资金投入。该课题研究对实践新课程有很大的推动作用。可以转变学生的学习方式；可以探索适应新课程的教学模式：可以提升教师的综合素质，转变教师的教育观念和教学行为，将致力于教师与学生同