中小学教师业务水平考试教育学试题

1中小学教师业务水平考试教育学试题第一部分：选择1、在17世纪，埘班级授课制给予了，系统的理论捕述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（B）。A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔2、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识，能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约3、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是（A）。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招4、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（C）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用5、德国教育家赫尔巴特是（B）。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表6、在1951年提出“范例教学”主张的是（B）。A.赫尔巴特B.瓦.根舍因C.怀特海D.克伯屈7、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干，倾向，爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生，律师，艺术家，大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（B）。A.遗传决定论的观点B＿环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点8、“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系9、构成教育活动的两个最基本的要素是（A）。A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段10、影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（C）。A.遗传B.环境C.学校教育D.家庭教育11、班集体形成的基础是（A）。A.明确的共同目标B.平等，心理相容的氛围C.共同的生活准则D.一定的组织结构12、“视其所以，观其所南，察其所安”这句话反映了德育的（B）。2A.导向性原则B.疏导性原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.因材施教原则13、在各种教学组织形式中，有利于高效率，大面积培养学生的教学组织形式是（C）。A.个别教学B.分组教学C.班级教学D.设计教学14、在我国，课程具体表现为（A）。A.课程计划，教学大纲，教科书B.课程计划，课程标准，教学大纲C.教学大纲，教科书D.课程计划，教学计划，教学大纲15、据记载，我国的小学最早出现于（A）。A.殷周时期B.秦代C.唐代D.明代16、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出（B）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《中庸》17、小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（A）还不成熟。A.感知能力B.注意能力C.记忆能力D.思维能力18、学生的个别差异给教师劳动造成了（B）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性19、机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（D）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性20、世界上最早的一部教育专著是（A）。A.《学记））B.《论语）C.《大教学论》D.《普通教育学》21、教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威22、环境决定论的代表人物是（C）。A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔23、教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（A）规律。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（B）。A.昆体良的《雄辩术原理》》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》25、制定教学计划的首要问题是（A）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制26、教师劳动的创造性主要是由（B）的特点决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式27、奖励和惩罚属于德育工作的（C）。A.比较法B.榜样法C.评价法D.自我教育法28、运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（B）。A.引导法B.榜样法C.谈话法D.讨论法29、“大有大成，小有小成”是（D）教学原则具体运用的结果。A.自觉积极性B.启发性C.巩固性D.因材施教30、教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（B）。A.创造性B.示范性C.连续性D.主体性331、按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（B）。A.活动课时制B.分组教学C.设计教学法D.道尔顿制32、中小学用得最多的课的类型是（D）。A.新授课B.复习课C.技能课D.综合课33、教育目的的功能在于（C）。A.导向，规范和权威功能B.激励，评价和规定功能C.导向，激励和评价功能D.规范，引导和评价功能34、班主任工作的中心环节是（B）。A.了解和研究学生B.组织和培育班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量35、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（C）。A.科学课程B.活动课程C.隐性课程D.核心课程36、德育在人的全面发展教育中起着（C）作用。A.基础B.关键C.导向和动力D.物质基础37.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是：（B）A．卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特38.在人的发展中起主导作用的因素是：(C)A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性39.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和:(C)A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校D.实科教育40.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的：(B)A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性41.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：(D)A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点的规律42.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：(C)A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为43.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：(C)A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制44.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是：(A)A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容45.前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指：(B)A.言行一致原则B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则D.在集中教育原则46.教师的教育机智充分表现了教师劳动的：(D)A.示范性来源:网B.连续性C.广泛性D.创造性47、教育学成为一门独立学科，以(B)的《大教学论》的发表为标志。A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基448、学生是人，是教育的对象，因而他们(B)A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育49、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是(D)。A练习法B实验法C试验法D实习法50.在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（C）A、福禄培尔得《人的教育》B、夸美纽斯的《大教学论》C、赫尔巴特的《普通教育法》D、斯宾塞的《教育学》51.对教育性质起决定作用的是（A）A、生产力B、意识形态C、执政党D、政治经济制度52.以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C）A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的体现了人们的教育理想53.通过课堂教学、报告、专题、讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（B）A、自我教育法B、说服教育法C、情感陶冶法D、实际锻炼法54.教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（C）A、不均衡性B、顺序性C、互补性D、个别差异性55.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（A）A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、经验课程56.学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（A）A、学生思想品德形成的长期性和反复性规律B、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律C、学生思想内部矛盾转化的规律D学生在活动和交往中形成思想品德的规律57.班主任的领导方式一般可以分为三种类型（D）A、科学的、艺术的、人文的B、上等的、中等的、下等的C、理想的、现实的、功利的D、权威的、民主的、放任的58、“教学与发展”的思想是(D)提出来的。A赫尔巴特B巴班斯基C布鲁纳D赞可夫59、班主任的工作是从(C)开始的。A评定学生操行B教育个别学生C了解和研究学生D组建班集体60、在校外活动中，教师处于(B)A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位561、我国的主要教学组织形式是(B)A个别教学B班级授课制C现场教学D启发式教学62．现代教育发展的根本动因是（B）A．生产力发展B．科技进步C．教育技术进步D．产业革命63．教育现代化的最高目的是实现（D）A．教育观念现代化B．教育内容现代化C．教育管理现代化D．人的现代化64．教育制度的主体是（B）A．教育规范B．学制C．教育体制D．国家65．马克思主义认为，人的全面发展的真正实现是在（C）A．资本主义社会初期B．社会主义社会C．共产主义社会D．资本主义社会高速发展时期66．综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为（B）A．融合课程B．广域课程C．核心课程D．合并课程67．教学的基本任务是（A）A使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质68．社区教育的实质是（C）A．教育的社会化B．社会的教育化C．教育社会化和社会教育化的统一D．全民接受教育69．教师进修提高最经常、最普遍的形式是（A）A．结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B．参加函授、电大课程学习C．参加自学考试D．脱产学习70．小学阶段相当于身心发展中的（C）A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年初期71、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念72、教育的根本功能是（C）。A、提高教育教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生73、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程74、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、积极互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、教师的教与学生的学的过程D、是知识传授与学生能力发展的过程675、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动76．目前，我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为（D）A．身体发育不良B．智力发育不良C．认识水平较差D．品德行为习惯有所欠缺77．最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（A）A．凯洛夫的《教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杨贤江的《新教育大纲》78、课程不是教学的（A）。A、权威B、方向C、目标D、计划79．教育者和受教育者共同的客体是（D）A．教育目的B．教育方法C．教育手段D．教育内容80、教师是学习的（D）。A、组织者B、引导者C、合